多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

錢承芹

一、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的意義分析

多媒體信息技術(shù)是在計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，所以利用多媒體信息技術(shù)對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，對以往的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行突破，會(huì)起到更加良好的教學(xué)效果。多媒體信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的結(jié)合運(yùn)用，可以將科技和藝術(shù)融合成為一體，讓學(xué)生利用科學(xué)技術(shù)去理解藝術(shù)、實(shí)踐技術(shù)。這對于強(qiáng)化學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的理解、提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)樂趣與學(xué)習(xí)效果將具有重要的推動(dòng)作用。

（一）課堂更加有趣，學(xué)生更加積極

多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，有別于其他的教學(xué)方式，重要的是要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)還會(huì)不斷地發(fā)展下去，在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，可以集視頻、音頻、圖片、文字等為一體，讓學(xué)生更好地理解美術(shù)的內(nèi)容，喚醒學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的喜愛，以優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果。多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，采取的是與以往不同的生動(dòng)的教學(xué)方式，動(dòng)態(tài)化的教學(xué)模式對傳統(tǒng)的美術(shù)課堂進(jìn)行了優(yōu)化，讓學(xué)生對于美術(shù)知識(shí)的理解也不再局限在課本和課堂之上，多媒體信息技術(shù)將美術(shù)課堂通過視頻、音頻和動(dòng)態(tài)化圖片等方式淋漓盡致地展現(xiàn)出來，作品看起來更加地生動(dòng)和活潑，作品的內(nèi)涵也更加地豐富和深刻，不僅可以生動(dòng)美術(shù)課堂，還可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的積極性，讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)科有更加精準(zhǔn)的認(rèn)知，進(jìn)而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

美術(shù)是一個(gè)動(dòng)態(tài)化運(yùn)動(dòng)的學(xué)科，而且美術(shù)是一門藝術(shù)實(shí)踐課程，不僅需要學(xué)生掌握基本的美術(shù)功底，還必須有較為濃厚的興趣，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本功之一。因此，在“水墨畫動(dòng)物”這節(jié)課的教學(xué)中，教師就可以先在課件當(dāng)中給學(xué)生演示各種動(dòng)物的圖片，之后引導(dǎo)學(xué)生思考每一幅圖片的不同之處是什么？你在觀看這些圖片時(shí)有什么感受？墨線粗粗細(xì)細(xì)的隨意搭配和點(diǎn)播，有濃有淡的熏染等給人什么樣的感受？讓學(xué)生在觀看課件的過程中感受水墨畫動(dòng)物的獨(dú)特之處。這樣做，教師可以將水墨畫教學(xué)當(dāng)中的內(nèi)容更加全面、生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，可以讓學(xué)生從看、聽、畫和做等多個(gè)方面集中注意力，讓學(xué)生不僅感受到水墨畫的寫意性與靈性，還會(huì)對水墨畫作品進(jìn)行想象、感悟和理解，這樣才能夠達(dá)到寓教于樂的目的，才能夠在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力。

比如，在小學(xué)美術(shù)教材中有一節(jié)課為《戲曲臉譜》，如果教師將所有的臉譜都給學(xué)生展示出來會(huì)顯得十分地繁瑣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會(huì)比較煩躁。所以，此時(shí)教師利用多媒體信息技術(shù)可以將這些臉譜播放出來，也可以讓學(xué)生欣賞一段《變臉》，視頻生動(dòng)有趣，學(xué)生會(huì)快速地被視頻當(dāng)中的內(nèi)容所吸引，之后教師再出示課題，將各種臉譜通過圖片的方式播放給學(xué)生觀看，介紹每一張臉譜的來歷、意義、譜式、特征等等，讓學(xué)生從多個(gè)方面認(rèn)識(shí)臉譜、理解臉譜，這樣取得的教學(xué)效果會(huì)更加地良好。此外，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，將美術(shù)學(xué)習(xí)中所涉及到的色彩、線條和形式等全部融合成為一體，更加側(cè)重于學(xué)生的情感體驗(yàn)，重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造，對于課堂輔助極為有利。

（二）創(chuàng)新美術(shù)課堂，發(fā)展小學(xué)生的個(gè)性

小學(xué)生天性活潑、愛動(dòng)，對于美術(shù)這種色彩鮮艷、生動(dòng)的課堂是非常喜愛的，但是他們年齡小，對于美術(shù)學(xué)習(xí)還沒有形成理論上的認(rèn)知，所以對于美術(shù)課的認(rèn)識(shí)也局限在色彩、線條和繪畫之上，對于美術(shù)作品中的趣味性情節(jié)比較喜愛。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行輔助，使得圖片、視頻等全部融為一體，美術(shù)內(nèi)容更加地深刻和生動(dòng);而且這與小學(xué)生的年齡段和身心特點(diǎn)比較吻合，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的喜悅，也會(huì)使學(xué)生深刻地體會(huì)到美術(shù)創(chuàng)造的價(jià)值以及意義所在，更加愿意參與美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。

（三）引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，采取的是動(dòng)態(tài)視頻的方式對美術(shù)作品進(jìn)行分析，讓學(xué)生在分析作品的同時(shí)感受作品傳達(dá)出的美，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。而利用多媒體信息技術(shù)的方式，搜集不同風(fēng)格的美術(shù)作品，將它們展示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生做好對比和探析，能夠更好地拓展學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生接觸不同的作品，感知不同的事物，必然可以開發(fā)學(xué)生的潛力，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

二、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用策略

美術(shù)作為一門藝術(shù)類的學(xué)科，近些年被廣泛的受到重視和認(rèn)可，通過在小學(xué)階段開展美術(shù)學(xué)科教學(xué)，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)和建立學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，讓他們的思維得到解放，強(qiáng)化其認(rèn)知，學(xué)會(huì)用美術(shù)學(xué)科來處理一些問題。而通過多媒體信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)⒑芏鄰?fù)雜抽象的美術(shù)知識(shí)用多媒體信息技術(shù)的形式呈現(xiàn)出來，給學(xué)生一種更加直觀的感受和體驗(yàn)，進(jìn)而讓美術(shù)課堂教學(xué)變得更加高效。

（一）多媒體信息技術(shù)在教學(xué)氛圍營造中的運(yùn)用

多媒體信息技術(shù)作為小學(xué)美術(shù)課堂最重要的教學(xué)方式之一，將視頻、動(dòng)畫以及文字結(jié)合到了一起，并通過多種方式對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，這樣的學(xué)習(xí)課堂學(xué)生十分喜愛，而且課堂氛圍濃厚了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然也就會(huì)提升很多，從而提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生在多媒體信息技術(shù)的幫助下，形成更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更加富有興趣地融入到美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)中來，讓自身的體驗(yàn)變得更加豐富多樣，能夠更好地體會(huì)美術(shù)知識(shí)的強(qiáng)大之處，從而建立起學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的信心和動(dòng)力。

比如，在學(xué)習(xí)“走進(jìn)大自然”這一部分內(nèi)容時(shí)，由于小學(xué)生很少與大自然接觸，對于大自然的理解具有一定的局限性，所以在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)效果也不是很好。所以此時(shí)教師可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生播放大自然的美景，播放不同季節(jié)、不同時(shí)期大自然的景物，將這些生動(dòng)的自然圖片和視頻展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生會(huì)因此而受到吸引，被大自然的美景所感動(dòng);之后教師再引導(dǎo)學(xué)生一起來創(chuàng)造大自然的美景，體會(huì)大自然的魅力，這就能夠很好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造大自然奧秘的激情。而后教師可以組織學(xué)生利用多媒體設(shè)備當(dāng)中的畫板工具，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下畫出自己心中最美的風(fēng)景、最美的大自然。比如，教師向?qū)W生詢問：你們心中的大自然是什么樣的？你如何畫出大自然的美麗？這樣做，給學(xué)生提供了較大的空間和自主發(fā)展的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以展開自己的想象力和創(chuàng)造力，按照自己對大自然的想象去繪畫。比如，有的學(xué)生說：“大自然有花有草，有山有水”;有的學(xué)生說：“大自然有老虎、獅子，有小鳥、雄鷹”;有的學(xué)生說：“大自然有五彩繽紛的顏色……”如此學(xué)生將自己心里的想法一一表達(dá)出來，之后用吸色筆工具吸取調(diào)色板上的顏色，將大自然的顏色真正地繪畫出來。可見，多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用有效性很強(qiáng)，在具體的運(yùn)用過程中可以很好地增加課堂的趣味性，轉(zhuǎn)變學(xué)生對于傳統(tǒng)美術(shù)課的認(rèn)知和理解，讓學(xué)生真正地從美術(shù)的視角感受美術(shù)學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生切實(shí)感受到美術(shù)知識(shí)帶給他們的幫助，豐富其學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）突出互動(dòng)，師生平等發(fā)展

美術(shù)與其他的學(xué)科存在很大的差異之處，美術(shù)教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)繪畫，也要讓學(xué)生在繪畫基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)賞析、學(xué)會(huì)評價(jià)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。在傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)中，學(xué)生對于美術(shù)作品的賞析來自于教師對于作品的描述，學(xué)生沒有真正地看到實(shí)物，對于作品所展示出來的美、所表達(dá)出的情感感悟不是非常地深刻。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中采取多媒體信息技術(shù)的方式，可以將美術(shù)作品直觀地展示出來，并且可以使原本抽象的作品和問題變得更加地細(xì)化和具體，讓學(xué)生從不同的角度去感受作品所傳達(dá)出來的美感，讓學(xué)生對于美術(shù)作品更有興趣，對于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)更有主見，逐漸地從被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地探求。但是多媒體信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段，仍然具有一定的局限性，還需要教師科學(xué)地運(yùn)用，這有利于強(qiáng)化師生之間的交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

（三）實(shí)踐應(yīng)用，強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用

提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，而強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過程中學(xué)會(huì)創(chuàng)新、創(chuàng)造十分重要。美術(shù)是一門創(chuàng)造性極強(qiáng)、應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，所以美術(shù)學(xué)習(xí)最本質(zhì)的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行運(yùn)用，在運(yùn)用中對美術(shù)內(nèi)容進(jìn)行理解、感悟和發(fā)現(xiàn)，這也是學(xué)習(xí)好美術(shù)的關(guān)鍵所在。比如，在學(xué)習(xí)“我設(shè)計(jì)的動(dòng)漫形象”這節(jié)課時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生演示動(dòng)畫視頻，動(dòng)畫片播出之后學(xué)生會(huì)快速地被其中的片段以及人物形象吸引進(jìn)去，對動(dòng)畫形象進(jìn)行感知和理解，之后讓學(xué)生說一說在我們身邊有哪些這樣的動(dòng)畫形象。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)書包、衣服、本子上面都存在著這些可愛的形象，引導(dǎo)學(xué)生說一說原型與動(dòng)漫形象的差異之處。之后讓學(xué)生抓住這些動(dòng)漫形象的特點(diǎn)大膽想象，自我創(chuàng)造。這樣做，教師先讓學(xué)生利用多媒體播放的視頻先感知、后實(shí)踐，之后相互欣賞，互相指點(diǎn)，可以進(jìn)一步地強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，也是美術(shù)訓(xùn)練非常有效的方式之一。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展潮流，與教育發(fā)展趨勢相吻合，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科未來發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性需求。因此，小學(xué)美術(shù)教師要結(jié)合美術(shù)學(xué)科和小學(xué)生的年齡及身心特征，對美術(shù)資源進(jìn)行充分地挖掘，對美術(shù)方法進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。這樣才能夠更好地發(fā)揮出多媒體信息技術(shù)的優(yōu)越性，才能夠激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，以此來提升小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。