例談初中生入團前理想信念教育的路徑

張學軍 豆小琴

理想信念是人精神的鈣質，沒有理想信念的人，精神的脊梁就無法直挺?！袄硐胫敢松较?，信念決定事業成敗;沒有理想信念，就會導致精神上‘缺鈣’?！睂伯a主義信念的堅定和對社會主義理想的執著追求，是中國共產黨百年以來帶領人民沖決羅網、攻堅克難、謀求復興、走向繁榮的精神力量。青年的理想信念關乎祖國的前途和未來。所以，初中生入團之前的理想信念教育是至關重要的。作為為中國共產黨培養后備軍的組織，中國共青團也應該將青少年的理想信念教育作為重要的課題，將共產主義信念和社會主義理想的種子播撒在青少年的心中。讓正值人生觀、世界觀、價值觀形成的黃金期的青少年成長為有堅定的社會主義理想和共產主信念的接班人。

然而不少入團動機的調查結果都顯示，初二、初三年級的小年齡青年入團的動機更加純潔，政治熱情比較高漲，沒有受到未來升學、工作等功利性因素的影響。所以無論學生入團的時間如何，在初中階段進行入團前的理想信念教育都更有效，這一階段受到的理想信念的教育對學生的終身發展都有深遠的影響。所以筆者主張在初中學段通過多種途徑提前對青少年進行入團前的理想信念教育。

筆者所在課題組根據初中學段學生課程設置、學生的心理特點、認知發展規律、共青團日常工作流程等，對如何進行初中生入團前的理想信念教育的策略進行了探究。從三個維度得出了六種初中生入團前教育的具體路徑，如下詳細闡述之。

一、高效漫灌，集中教育

如大水般漫灌，讓學生在集中的時間內，接受高效的理想信念教育的路徑主要有兩種：常態的道德與法制課程;入團前的參與式團課。

1. 道德與法制課程為主陣地

道德與法制課堂是培育學生理想信念的重要陣地，道德與法治教材統編之后，該課程對于學生理想信念的教育效果顯而易見。學生通過《人民當家做主》的課程了解我國的基本制度和國家結構;通過《崇尚法制精神》《民主與法制》兩個單元的教學，能夠對社會主義核心價值觀中的“自由”“平等”“民主”“法制”有深刻的認識;通過《中國人中國夢》的學習，能夠對中國夢有更具體的體會……如是，通過道德與法制課程，學生就能在建立自己價值觀體系的過程中，強化政治認同，增強愛國主義情感，進而堅定實現中國特色社會主義共同理想和共產主義遠大理想的信念。

近兩年，隨著蘭州市新中考改革的推進，道德與法制課程的考核方式從評等級變為了計入中考分數。如是，蘭州市的初中學生對道德與法治課程的重視程度大大提升，應試也成為了理想信念教育落到實處的助力。必然，這種教育方式中學生的角色看似比較被動，但是這是從被動走向主動的必要途徑，所以道德與法治課程儼然是入團前理想信念教育中既系統又高效的路徑。

2. 參與式團課做主渠道

誠如入黨前先要上完黨課并通過考核才有資格成為預備黨員一般，青少年入團之前也應接受團課的教育。一般團課的方式是比較傳統的——教師講，學生聽——一味照本宣科，這種“填鴨式”的團課枯燥乏味，必然低效。筆者所在的課題組則以情景教學、參與式教學的理念改革了團課形式。讓學生成為團課的參與者，參與課前的準備、課上的互動、課后的反饋和評價環節。設置的情景有趣味、設計的活動形式多樣、參與的學生數量多面廣、課堂的生成豐富——參與式團課當然是初中生入團之前最集中且高效的理想信念教育途徑。

以《夜空中最亮的星》的參與式團課為例，本節課的目標是“讓學生認識中華民族的夜空中最值得敬仰的明星們，并以之為榜樣樹立崇高理想和為之奮斗的堅定信念?！北竟澱n共有“明星猜一猜”“文章聽一聽”“事跡講一講”“理想談一談”四個環節。教師組織，學生主持和參與。聽完《于敏們，你們不配！》的文章的朗誦后，學生對于第一環節中自己只認識鹿晗，卻不認識于敏的行為感到愧疚：“我現在很難受，于敏為我們的祖國和人民付出了全部，而我在這之前卻不知道于敏是誰?！痹诟餍〗M依次講述完鐘揚、李小文、南仁東、袁隆平、程開甲、顧方舟、林俊德、屠呦呦八人的事跡后，學生感想多扣著“忠于祖國”“為社會主義事業奉獻了自己的一切”“有夢想就要堅持下去”來談。教師順承引導之“這些偉大的中華民族夜空中的明星們讓我們知道了這個世界上確實存在這樣一些人——他們在枯燥中逼近真理，在艱難中接近星空，在浮躁中保持寧靜，在利己主義的洪流中堅持為祖國奮斗;他們執著于理想，忠誠于國家，堅守本心，矢志不渝?！逼浜笤僬劺硐?，學生們的表述都透露出偶像選擇和信奉的偏差已然被糾正，他們已經明白“人生的意義就在于為祖國奮斗，為社會主義偉大事業創造價值?！崩硐胄拍罱逃驮谶@堂參與式團課中開出了最美的花兒。

二、特色滴灌，日常滲透

“天下難事，必作于易;天下大事，必作于細?！背踔猩雸F之前的理想信念教育既需要大水漫灌，也需要小流的精細滴灌。筆者所在課題組探索到的在日常教學中精細滴灌，滲透理想信念教育的路徑有二：第一，在學校各類特色活動中滲透理想信念內容;第二，在學校常規中落實理想信念教育。

1. 融合于特色活動中

筆者所在學校每年五月舉辦的讀書節、六月開展的藝術節、十二月舉行的“紀念一二九大型文藝匯演”都是比較大型的精品活動。近兩年這些活動中都不乏紅色元素，如讀書節主題為“學百年黨史，讀經典書籍”，七、八、九年級活動分別為“講革命英雄故事”“《紅星照耀中國》讀書海報、讀書卡設計大賽”“‘堅定理想信念，樹立遠大志向’演講比賽”。以“一二九”抗日救亡運動為背景的“紀念一二九大型文藝匯演”更是年年都以家國情懷為基調，滲透了“中國夢”“社會主義核心價值觀”“百年黨史”等內容，能充分激發學生的愛國熱情，對學生的理想信念教育大有裨益。歷史組每年的歷史劇表演精彩紛呈，《江姐》《英雄趙一曼》等歷史劇更是讓學生在重現革命歷史、再現英雄人物本色的過程中收獲了理想信念的啟迪。慶祝中國共產黨成立一百周年的系列活動中，“學四史”主題講座、看《金城檔案》電影、寫紅色家風故事，都讓學生受到更多的理想信念教育的洗禮。

這些通過特色活動進行的入團前的理想信念教育，能夠更精準地將堅定的社會主義理想和共產主義信念的養分輸送到學生的心田，在反復叩響學生心扉的過程中強化了學生的政治認同。故而，大型活動是入團前理想信念教育的良好契機。

2. 滲透于常規細節

在常規中進行精細化的理想信念教育的滲透也很重要。廣播站午間的20分鐘播報就是每日學校的常規活動，本課題組在推進課題研究的過程中，將流行歌曲播放和優美散文朗讀變為了紅色故事宣講、《紅星照耀中國》整本書的朗讀，通過廣播傳遞紅色基因，經由聲音播撒理想信念的種子，收效良好。晨誦、午讀中，“今天，我們對黨許下青春的誓言，新的百年，聽黨話，感黨恩，跟黨走，同心向黨，奔赴遠方……”的朗朗讀書聲;每周升國旗儀式的肅正和莊嚴;五四、七一、九一八、“12·13國家公祭日”的國旗下演講或宣講;清明節前往烈士陵園掃墓，組織學生參觀黨史紀念館，開學第一課觀看《大豆謠》舞臺劇、學唱《大豆謠》歌曲……這些統統都是在播撒理想信念教育的火種。

星星之火，可以燎原。常規中的理想信念教育的火光不可小覷。當小流積做江河，當土礫堆成雄峰，理想信念的燈塔便會在初中孩子心房中永明。這種精細于常規的理想信念教育中成長起來并加入共青團的中學生，其個人價值追求必然會和社會主義理想、共產主義信念相契合。

三、持續浸灌，敦促內化

上述種種入團前理想信念教育的路徑于學生而言，多半都是由外力主導的。那么我們還需要為學生定制將外力轉化為內力的路徑——讀書。浸潤文本，在書香中進行尋覓理想、獲取信念，便是學生自我浸灌，持續將理想信念教育所得內化的途徑。本課題組為學生鋪就理想信念自我教育坦途的路徑主要有編制理想信念教育校本教材和推薦閱讀紅色讀本兩種。

1. 編制理想信念教育校本教材

入團前的理想信念教育沒有專門的教學內容可供參考，學生入團的教育課程通常都是由學校團委來制定課程內容和框架。由本課題組思政組長組織編訂的《蘭州市第八十二中學思政第一課——社會主義核心價值觀學生讀本》給了我們新的啟示：這個校本化的思政讀本有趣味性、地域性，能夠激發學生閱讀興趣。簡潔直白的文字、活潑有趣的插圖、貼近生活的事例，促使學生浸潤其中，逐步解鎖社會主義核心價值觀的每一個內容。所以我們在此基礎上編制了《理想映照未來，信念照亮前方——蘭州市第八十二中學入團前理想信念教育學生讀本》。

校本教材中通過“追根溯源學團史”模塊向學生展示中國共青團的發展歷史、組織性質;在“仰望星空看明星”板塊選編了百年以來信念堅定、理想崇高，為新中國的繁榮富強做無私奉獻的人物的事跡;在“腳踏實地樹理想”板塊用現當代學生理想信念的宣言和行動等資料，引導學生書寫自己的理想，堅定自己的政治信仰;在“奮發有為做團員”板塊，引領學生認識團徽、團旗，學習團歌，明確中國共青團員的義務和權利。

這本入團前理想信念教育的讀本適應本校學生學情，在內容上有循序漸進的邏輯，高度凝練的教材內容具有“舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明”的效果。成為了落實我校初中學生入團前理想信念教育的有效載體。

2. 推薦閱讀紅色讀本

學生理想信念的教育不是一蹴而就的，同樣收獲理想信念教育的成果之后，對成果的鞏固也顯得尤為重要。因為在自媒體空前繁榮的信息時代，各種思潮和價值觀源源不斷地產生并干擾青少年的價值體系的建構。所以我們提出讓學生自主鞏固入團前理想信念教育的成果的方式就是堅持閱讀紅色讀本。

適合于初中生閱讀的經典紅色讀本有《紅星照耀中國》《紅巖》《紅日》《青春之歌》《保衛延安》等，前兩本亦是當前統編版初中語文教材中要求學生必讀的書目。另外，入團前的理想信念教育始于尚未退出少年先鋒隊的七年級學生，這個年紀的學生對繪本還充滿了興趣，故而經典紅色故事繪本——《英雄的草原姐妹》《英勇不屈的劉胡蘭》《井岡山上的吳月娥》《小英雄雨來》等都不失為幫助入團前的初中學生建構精神世界的讀物。這些書籍便是載著理想信念的訊息的航船，能穿越百年的歷史浪濤，將珍貴的理想信念寶藏運送給入團前的初中生們。

雖然我們探究出了以上六種可行的路徑，但于初中生入團前理想信念教育的宏大課題而言，我們的成果也只是雄關漫道中邁出的極其微小的一步。如何讓初中生入團前的理想信念教育走向系統化、專業化，猶待同僚們持之以恒、堅持不懈的探究！

*本文為甘肅省青少年發展研究專項課題《甘肅中學生入團前理想信念教育實踐與方法研究》（課題號：GSQNZX-202103016）的研究成果。