“財(cái)務(wù)管理+大數(shù)據(jù)”新商科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

汪瑞　古臘

摘要：本文以“財(cái)務(wù)管理+大數(shù)據(jù)”新商科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)施模式為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)拔尖人才教育改革新形勢(shì)的深入分析、培養(yǎng)改革新任務(wù)的科學(xué)研判、個(gè)性化實(shí)施方案的系統(tǒng)推進(jìn)，全面探索和優(yōu)化財(cái)務(wù)管理專業(yè)拔尖人才的培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)既懂財(cái)務(wù)管理又懂?dāng)?shù)據(jù)科技，集“文理工商”專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能綜合為一身的新時(shí)代財(cái)務(wù)管理拔尖創(chuàng)新人才提供科學(xué)依據(jù)和設(shè)計(jì)方案。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理專業(yè);大數(shù)據(jù);教學(xué)模式改革;人才培養(yǎng)

1? “財(cái)務(wù)管理+大數(shù)據(jù)”拔尖人才培育背景

全面貫徹教育部等部委關(guān)于“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0系列文件的安排部署和具體要求，積極響應(yīng)國(guó)務(wù)院《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》的文件精神，基于未來(lái)財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新工作中財(cái)務(wù)流、業(yè)務(wù)流、信息流“三流合一”的新需求和新特征，在會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)審計(jì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，融入大數(shù)據(jù)分析處理技術(shù)、人工智能與IT信息基礎(chǔ)、企業(yè)戰(zhàn)略管理思維等新技術(shù)、新科技、新理念，突破學(xué)科專業(yè)限制，引導(dǎo)和促進(jìn)師生關(guān)注財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析與決策創(chuàng)新的重點(diǎn)領(lǐng)域、前沿問(wèn)題，圍繞學(xué)生中心，夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬眼界，促進(jìn)創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)造，從而培養(yǎng)同時(shí)掌握財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)和先進(jìn)數(shù)據(jù)處理分析技術(shù)、具備較強(qiáng)學(xué)術(shù)潛質(zhì)的“三心四能五結(jié)合”新商科拔尖創(chuàng)新人才。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2021影響中國(guó)財(cái)會(huì)從業(yè)人員的五大信息技術(shù)，分別為財(cái)務(wù)云、電子發(fā)票、會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)分析與處理技術(shù)、電子會(huì)計(jì)檔案以及機(jī)器人流程化，使我們財(cái)務(wù)管理工作面臨著數(shù)據(jù)云端化、財(cái)務(wù)信息共享化、會(huì)計(jì)核算智能化等等的新變化。新變化帶來(lái)了新挑戰(zhàn)，如果財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)仍按照傳統(tǒng)理論為主的“灌輸式”的教學(xué)模式來(lái)發(fā)展，勢(shì)必會(huì)和現(xiàn)實(shí)情況嚴(yán)重脫節(jié)，應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)出來(lái)的財(cái)務(wù)管理人才也會(huì)喪失競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型迫在眉睫。

2? “財(cái)務(wù)管理+大數(shù)據(jù)”拔尖人才培育現(xiàn)狀

整體上，財(cái)會(huì)學(xué)術(shù)界對(duì)財(cái)務(wù)管理與大數(shù)據(jù)融合教育的研究較多，但是實(shí)踐中實(shí)施“財(cái)務(wù)管理+大數(shù)據(jù)”創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)方案的案例較少，特別是將大數(shù)據(jù)處理知識(shí)融入財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育的培養(yǎng)方案當(dāng)前在院校的商科專業(yè)中并不多見(jiàn)。

從財(cái)務(wù)管理拔尖人才培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究來(lái)看，對(duì)“財(cái)務(wù)管理大數(shù)據(jù)”“財(cái)務(wù)管理拔尖人才”“財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)應(yīng)用”等關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，知網(wǎng)上有上萬(wàn)篇關(guān)于該主題的教育論文發(fā)表，近3年各類財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)和教學(xué)改革會(huì)議上都離不開(kāi)的一個(gè)熱點(diǎn)話題即是“大數(shù)據(jù)下的財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)問(wèn)題”。其中，章麗萍等（2020）從能力框架、課程體系、考核方法三個(gè)方面，構(gòu)建OBE理念下"大數(shù)據(jù)+財(cái)務(wù)"管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系;謝惠芳（2022）提出按照軟件研發(fā)生產(chǎn)、監(jiān)督數(shù)據(jù)化平臺(tái)、加強(qiáng)數(shù)據(jù)管理、加強(qiáng)數(shù)據(jù)信息整合、保證財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)時(shí)效的順序來(lái)培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)處理能力。大多學(xué)者認(rèn)為大數(shù)據(jù)時(shí)代財(cái)務(wù)管理工作已呈現(xiàn)出財(cái)務(wù)核算全程自動(dòng)化、財(cái)務(wù)決策系統(tǒng)智能化、工作內(nèi)容轉(zhuǎn)向高價(jià)值流程領(lǐng)域等新的特征，各一般高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)順應(yīng)技術(shù)進(jìn)步，重新定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在課程體系及課程內(nèi)容中引入大數(shù)據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以期更好滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展對(duì)人才的需要。

從財(cái)務(wù)管理拔尖人才培養(yǎng)實(shí)施情況來(lái)看，全國(guó)范圍內(nèi)，將財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)跨學(xué)科的與大數(shù)據(jù)分析處理技術(shù)、人工智能與IT信息基礎(chǔ)知識(shí)相融合的做法仍處于勃興之期。張前（2021）通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各用人單位對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的知識(shí)構(gòu)成、能力組合和綜合素質(zhì)提出了更多的要求。目前“財(cái)務(wù)管理+大數(shù)據(jù)”人才培養(yǎng)模式實(shí)施較為成熟的學(xué)校包括上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、重慶工商大學(xué)，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)從2018年起將大數(shù)據(jù)相關(guān)課程全面融入財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)3個(gè)專業(yè)。但是，全國(guó)一般高校中的商科專業(yè)將“大數(shù)據(jù)”知識(shí)融入財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)中的并不多見(jiàn)，大多數(shù)院校仍是按照傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式實(shí)施教學(xué)，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求存在脫節(jié)。

3? “財(cái)務(wù)管理+大數(shù)據(jù)”培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)的總體思路

基于未來(lái)財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新工作中財(cái)務(wù)流、業(yè)務(wù)流、信息流“三流合一”的新需求和新特征，本專業(yè)采取擇優(yōu)選拔、重點(diǎn)培養(yǎng)、充分保障的方式，培養(yǎng)既具備財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)、又掌握先進(jìn)數(shù)據(jù)處理分析技術(shù)，具備較好法律素養(yǎng)和人文精神，能為市場(chǎng)主體的戰(zhàn)略和經(jīng)營(yíng)提供敏捷精準(zhǔn)決策參考的學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才。

第一，在教學(xué)內(nèi)容突破學(xué)科專業(yè)限制。通過(guò)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息科學(xué)等學(xué)科知識(shí)的融通式教育，使學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的人文社科學(xué)科專業(yè)知識(shí);通過(guò)數(shù)據(jù)分析、計(jì)算機(jī)編程跨學(xué)科綜合協(xié)同培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)文理學(xué)科交叉，經(jīng)管法等多專業(yè)融通;通過(guò)大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)分析、人工智能與智能財(cái)務(wù)決策的教育和實(shí)踐，使之具備財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析與決策的意識(shí)和能力。

第二，在關(guān)鍵舉措上強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)。通過(guò)建設(shè)科研訓(xùn)練系列課程、打造學(xué)術(shù)系列講座、實(shí)行學(xué)術(shù)導(dǎo)師雙選機(jī)制、建設(shè)學(xué)術(shù)交流平臺(tái)、打造學(xué)術(shù)賽事體系、強(qiáng)化學(xué)術(shù)成果產(chǎn)出、完善學(xué)術(shù)激勵(lì)機(jī)制，使之成為學(xué)術(shù)興趣濃厚、學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新能力突出，具有跨學(xué)科知識(shí)和國(guó)際化視野的拔尖人才，為其將來(lái)成長(zhǎng)為人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的高層次研究人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

通過(guò)在“財(cái)務(wù)管理+大數(shù)據(jù)”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)，畢業(yè)后學(xué)生不僅適合在會(huì)計(jì)師事務(wù)所、證券公司、基金公司、商業(yè)銀行、上市公司、國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)等單位從事傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、金融投資領(lǐng)域工作，而且能夠在高科技信息技術(shù)行業(yè)從事新型財(cái)務(wù)管理人工智能計(jì)算機(jī)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)與復(fù)雜大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)邏輯處理等工程技術(shù)和科技研發(fā)工作。

4? “財(cái)務(wù)管理+大數(shù)據(jù)”人才培養(yǎng)的具體舉措

（1）課程設(shè)計(jì)：突出“3+1”財(cái)務(wù)新特質(zhì)，促進(jìn)文理滲透、經(jīng)管法融通

通過(guò)重構(gòu)升級(jí)傳統(tǒng)財(cái)會(huì)課程內(nèi)容體系，在保留會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)專業(yè)核心課程基礎(chǔ)上，融合大數(shù)據(jù)分析與處理類課程、計(jì)算機(jī)與機(jī)器學(xué)習(xí)類課程，并將戰(zhàn)略思維能力融入上述3類課程中，培育超越現(xiàn)有人文學(xué)科各專業(yè)界限分明局限的專業(yè)素養(yǎng)高、學(xué)術(shù)能力精、綜合實(shí)力強(qiáng)、創(chuàng)新動(dòng)力足的“3+1”財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新拔尖人才。

第一，設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)專業(yè)課程，提升學(xué)生會(huì)計(jì)邏輯。夯實(shí)宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、成本管理學(xué)、商業(yè)與財(cái)務(wù)分析等課程。

第二，設(shè)計(jì)數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)據(jù)分析邏輯。增設(shè)理工類數(shù)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、最優(yōu)化理論與信息論、機(jī)器學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等課程。

第三，設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)編程課程，促使學(xué)生熟知數(shù)據(jù)處理邏輯。加開(kāi)機(jī)器學(xué)習(xí)和互聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)信息知識(shí)，程序設(shè)計(jì)與Python應(yīng)用、機(jī)器學(xué)習(xí)與數(shù)據(jù)挖掘、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)可視化等課程。

第四，設(shè)計(jì)頂石類課程，使學(xué)生知識(shí)融會(huì)貫通。設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)與智能財(cái)務(wù)決策（財(cái)務(wù)共享、智能財(cái)務(wù)決策）、RPA財(cái)務(wù)機(jī)器人仿真教學(xué)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)（大數(shù)據(jù)智能系統(tǒng)設(shè)計(jì)、模型與算法開(kāi)發(fā)）課程。

（2）差異化培養(yǎng)模式：創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)施方案，實(shí)行個(gè)性化培養(yǎng)

按照AACSB國(guó)際商科主流辦學(xué)模式，由商學(xué)院、數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院、計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、法學(xué)院共同量身定做跨學(xué)科的“財(cái)務(wù)管理+大數(shù)據(jù)”新商科創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。

第一，實(shí)施個(gè)性化學(xué)分管理。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生可跨專業(yè)、跨校、跨年級(jí)、跨學(xué)段（選修研究生課程成績(jī)合格者，在攻讀本校碩士研究生時(shí)，可免修相應(yīng)研究生課程獲得相應(yīng)學(xué)分）選課，學(xué)生的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、科學(xué)研究成果、學(xué)術(shù)專業(yè)賽事、專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等均納入學(xué)分管理。

第二，實(shí)行本—碩銜接制度。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)方案、達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，在滿足學(xué)校推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位基本條件的情況下，可獲得免試攻讀碩士學(xué)位的資格，為項(xiàng)目學(xué)生進(jìn)入國(guó)內(nèi)外名校深造提供支持。

第三，實(shí)施考核不達(dá)標(biāo)學(xué)生末位淘汰制度。每學(xué)期末，學(xué)院組織導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和相關(guān)人員，根據(jù)實(shí)施方案規(guī)定的目標(biāo)考核要求對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，重點(diǎn)考核其培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況、學(xué)業(yè)成績(jī)和科研能力達(dá)標(biāo)情況、所具有的培養(yǎng)潛質(zhì)和綜合素質(zhì)，并根據(jù)考核結(jié)果，適當(dāng)調(diào)整入選學(xué)生。

第四，實(shí)施學(xué)術(shù)激勵(lì)機(jī)制。學(xué)生層面在研究生保送、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、評(píng)優(yōu)、科研創(chuàng)新、國(guó)內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)等方面適當(dāng)向本實(shí)驗(yàn)班學(xué)生傾斜;教師層面通過(guò)評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、配備助教、課程研發(fā)資助等形式減輕教師額外壓力，并通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生—納入團(tuán)隊(duì)—協(xié)助研究這一良性循環(huán)過(guò)程，不斷提升教師積極性。

（3）綜合能力培養(yǎng)：扎根業(yè)財(cái)融合實(shí)踐，打造科研能力訓(xùn)練體系

第一，推進(jìn)財(cái)務(wù)管理研究型教學(xué)。加強(qiáng)與省內(nèi)國(guó)有和民營(yíng)上市公司、大型證券和基金公司、商業(yè)銀行以及國(guó)外“四大”和國(guó)內(nèi)“十大”會(huì)計(jì)師事務(wù)所等企業(yè)財(cái)會(huì)活動(dòng)、金融投資管理活動(dòng)、審計(jì)活動(dòng)的實(shí)踐與研究，啟發(fā)學(xué)生找到學(xué)術(shù)研究興趣。

第二，通過(guò)建設(shè)科研訓(xùn)練系列課程、打造學(xué)術(shù)系列講座、建設(shè)學(xué)術(shù)交流平臺(tái)、打造學(xué)術(shù)賽事體系、強(qiáng)化學(xué)術(shù)成果產(chǎn)出、完善學(xué)術(shù)激勵(lì)機(jī)制，使之成為學(xué)術(shù)興趣濃厚、學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新能力突出，具有跨學(xué)科知識(shí)和國(guó)際化視野的拔尖人才，為其將來(lái)成長(zhǎng)為人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的高層次研究人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（4）學(xué)術(shù)導(dǎo)師雙選模式：全程導(dǎo)學(xué)，實(shí)行導(dǎo)師責(zé)任制和學(xué)術(shù)導(dǎo)師雙選制

學(xué)生根據(jù)研究興趣選擇申請(qǐng)加入該研究方向教師團(tuán)隊(duì)，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力考察決定是否將其納入自己團(tuán)隊(duì)。進(jìn)入教師團(tuán)隊(duì)的本科生將了解到成熟的研究思路和思考范式，使得學(xué)生逐步掌握到自主學(xué)習(xí)的方法并形成自主學(xué)習(xí)的模式，導(dǎo)師也將進(jìn)行深入培養(yǎng)并指導(dǎo)其研究。畢業(yè)前，學(xué)生應(yīng)以第一作者發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文。

5? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，結(jié)合當(dāng)前大數(shù)據(jù)處理和分析技術(shù)在財(cái)務(wù)實(shí)踐工作中的特色優(yōu)勢(shì)，注重“財(cái)務(wù)管理+大數(shù)據(jù)”的跨學(xué)科融合和財(cái)務(wù)管理學(xué)術(shù)能力培育，打造成多種方式協(xié)同培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新拔尖人才，滿足人才培養(yǎng)的多元化需求。

參考文獻(xiàn)

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責(zé)編/馬銘陽(yáng)