家園共育理念下親子足球活動的開展策略

賴琦穎

摘 要：幼兒園內的親子活動作為聯系家長與幼兒園的有效途徑，其為幼兒以及家長提供良好的活動平臺，有助于幼兒園與家長構建和諧的溝通關系。足球運動對幼兒的發展具有關鍵的作用，在家園共育條件下開展親子足球互動，不但能提升幼兒的身體素質，還能提高家長對幼兒園的了解，掌握更多的親子互動內容，最終實現家園共育的目的。

關鍵詞：家園共育;親子;足球活動

足球運動作為幼兒比較喜歡的運動項目，其對幼兒的身心發展具有十分關鍵的作用。幼兒參與足球活動時，不僅可以掌握更多的知識內容，開發幼兒的智力，還能讓幼兒在活動內形成良好的合作意識。家園共育背景下，家長與幼兒共同參與足球活動，可以讓幼兒在輕松愉悅的環境內接觸足球、感受足球、提升運動能力，還能強化親子之間的溝通，有助于幼兒的全面發展。

一、健全家長參與親子活動的各項制度

在進行親子足球活動時，為防止家長參與運動過程中的隨意性與盲目化，幼兒園與教師都應制訂出具體的指導方案以提高家長在參與過程中的科學性，提高親子足球運動進行的有效性。首先，要做好與家長之間的意見交流，在征詢家長同意后共同定制活動規范。其次在家長的行為守則上，還需要針對家庭教育的某些細節要求而有所規范，例如，在運動進行的過程中應把手機調整至靜音，并遵守運動時間，和幼兒共同穿著有利于足球運動的衣物鞋子，并注意幼兒安全問題等;文明語言則是指家長和幼兒的溝通交流，拒絕把消極、斥責性的話語用在和幼兒的交談中;按照家長參加親子交流性足球活動的規則，應明確家長在足球活動中所擔任的人物、參加的過程，以及參加過程中所需承擔的任務等。

二、明確家長參與時應注意的事項

在親子足球活動的發展過程中，家長參與性、配合程度、行為表現等都對幼兒發展有很大的影響。所以，幼兒教師必須使家長清楚了解幼兒在不同的活動環節中各自的任務與意義。首先，在活動進行之前，要及時公告活動的具體內容，使家長心中有數，從而更好地幫助幼兒順利完成游戲活動的任務。其次，在活動的過程中家長要主動熟悉自己和幼兒一起參加的活動內容，定位好自身在里面的角色，并對幼兒加以正確引導，保障幼兒安全。最后，在活動完成以后家長還應該把幼兒的心理狀況及時反映給教師，同時把幼兒自身的心理困惑及時和老師進行溝通。

三、定期開展主題親子足球活動

以足球活動為載體進行各類主題親子教育活動或利用日常傳統進行。例如，在幼兒節期間進行“我鍛煉、我開心”等主題教育活動，讓幼兒在親子教育活動中感受到成功的喜悅，讓家長體會幼兒開心，知道幼兒的需要，從而提高親子關系。教學活動的過程中要求家長一定要確保幼兒安全，服從教學活動秩序，并遵循播音員的口令與幼兒有效地配合。如進行快樂傳球的教學活動，家長圍繞著標志物將皮球傳給了幼兒，讓幼兒把球打進球門，打進球門的得一分。教學活動的內容形式豐富多樣，在家長和幼兒共同參加的教學活動完成后，還可要求家長在觀看區欣賞幼兒的足球比賽教學活動。

通過在父親節時進行足球場游戲，爸爸這種角色在幼兒的成長中起到了很大的積極影響。在親子足球活動中，爸爸的投入對于培養幼兒的責任心、提高幼兒的意志力都具有很大意義。小學還可以組織學生進行“超越保齡球”、，“足球折返最前方”、“父子（女）齊心”等教學活動。經常或不定時地進行一系列足球操的親子教學活動，例如，歡樂傳球，趣味足球、胯下傳球等。在教學活動的整個流程中，老師要讓幼兒家長弄清楚自己的任務，以確保幼兒的安全。

四、開展家長參與親子活動的成效評價

足球運動對幼兒身心發展具有很大的影響，在親子足球活動以后，家長就應該將自身幼兒參加社會活動中的實際體驗加以反映。并通過觀察幼兒在個別活動、團體活動和與自身幼兒共同完成各項任務等社會活動中的實際表現，更清晰地了解到自身幼兒的優點與缺點，從而透過評價更深入地了解自己親子足球教學活動的目標、方式，并經過反省后積極改變家庭教育觀念，從而增強自身的家庭教育能力。此外，在評價的過程中，還必須重視以下問題，即評價的主要目的是改進，而并非為了證實什么。在親子足球教學活動以后，家長必須要更加明確進行評價的主要目的與意義。一些家長非常重視教育測評結果，甚至出現了瞞報子女在教學活動中一些成績的情形。其次，教育測評一定要科學合理，例如，訪談法、問卷法等。由于親子活動這個家園共育的主要形式，更是幼兒教學活動的主要形式，所以，幼兒園一定要確保親子溝通足球教學活動的有效性，為幼兒的身心發展創設有利的教育環境。

結束語

綜上，家園共育模式下的親子足球活動，可以促使家庭和幼兒園之間更全面準確地互動與溝通，使家園共育產生雙向效果，推動幼兒身體素質和心理素質方面的發展，并培養幼兒優秀品格的養成。在親子足球活動進行的過程中，為了增強親子足球活動的積極性，家長要積極做好活動前期的準備工作，利用規范管理創設出良好的活動環境，并在活動的過程中積極對家庭加以引導，豐富活動的形式，在活動后對家庭積極地加以評價，發揮出家園共育的功能，以足球活動為媒介推動幼兒更健康的成長。

【本文系泉州市教育科學研究所2020年度課題“幼兒園足球親子游戲的組織與指導策略研究”（立項編號：QJYKT2020—74）研究成果】

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