淺析提高小學數學教學質量的有效方法

朱振海

摘要：相比于其他的受教育群體，小學生的注意力持續時間十分有限，在課堂教學中往往很難有效集中注意力，課堂學習非常容易受到其他事物的影響。因此，要想有效提升小學數學課堂教學的效果，就需要采取一系列合理有效的措施來活躍課堂教學氣氛，幫助學生找到適合自己的思維方法。一套適合學生學習的教學方法，不僅能夠有效激發小學生的學習熱情和學習興趣，還能幫助他們更加深入地理解數學知識，更加扎實地掌握數學技能、數學方法以及數學思想，為小學生后續的數學學習打下良好的基礎。

關鍵詞：小學數學;教學質量;有效方法

隨著新課程改革的全面推進，在小學數學課堂教學活動的開展過程中，教學評價的標準也在相應地發生變化。由于小學數學課堂教學的評價標準具備一定的導向性，如果不能對新的小學數學課堂教學評價標準進行重新認識，會在一定程度上影響課堂教學效果。于是，如何打造小學數學優質課堂，實現小學數學整體課堂教學有效性的提升，就成為小學數學教師在教學中需要重點關注的一個問題。

一、小學數學課堂教學存在的問題

小學數學課堂教學之所以存在問題，一方面是受教學目標的影響。新課程改革全面開展以來，由于教學的相關要求發生了變化，很多教師都出現了在課堂上不敢過多講知識點的情況，而是一味地在課堂上組織學生自學，鼓勵學生通過互相討論的方式來解決學習問題。教師在課堂上只是簡單地對學生的學習過程進行總結，以至于對于學生是否掌握了本節課需要學習的知識，并沒有給予足夠的關注。由于很多教師對于新課程的理念缺乏正確的理解，所以過度重視對學生的能力培養，而在一定程度上忽視了對學生進行雙基的訓練。

另一方面，從教學內容的角度出發來進行分析，《新課程標準》強調要讓學生有機會親身經歷將實際問題抽象成數學模型的過程，同時能夠解釋這一過程并合理應用數學模型，要求學生在學習數學知識的過程中能夠在生動具體的情境中進行。新課程改革明確提出要將學生的數學學習與現實生活有機地結合起來，以學生已有的知識及經驗為依托，創設教學情境，鼓勵學生進行合作交流及自主學習，使學生在數學知識的學習中能夠真正做到積極主動。這也導致很多教師在教學中走向了另外一個極端，似乎不在小學數學課堂教學中創設情境，這節課就是不成功的，課堂教學情境的創設已經成為很多教師進行教學導入的唯一方法。而對于一些不適合進行情境導入的知識內容進行情境教學，不僅浪費了大量的課堂教學時間，還在一定程度上消磨了學生的學習熱情，給后續課堂教學活動的展開帶來不良的影響。

二、提高小學數學教學質量的有效方法

（一）采取趣味教學活動，激發小學生學習興趣

小學生都有著活潑好動的特征，同時對游戲都比較熱愛，數學教師也要充分利用這一點，積極組織趣味性的數學游戲活動，有效激發小學生對數學的學習興趣，積極投身到數學趣味游戲中，從而結合學生實際特點，設計數學環節，以此來激發學生的學習興趣，調動學生的數學思維，強化小學的主觀能動性，積極參與到趣味的數學活動中，潛移默化地學習數學知識，體驗數學知識帶來的神奇之處。

例如，在小學數學講解“認識小數”這節課時，教師首先在課堂上設計一個趣味性的數字“接龍”游戲，這個游戲的方式是按照座位的順序，由前面的同學說出一個數字，然后下一名同學判斷他說的是整數還是小數，然后再說出一數字讓后面的學生判斷，這樣以此類推，學生在課堂上表現出極強的學習興趣，同時教師也要給回答正確的學生積極鼓勵，鼓勵學生主動思考和快速反應，同時也游戲過程中也讓學生更好地抓住小數的規律，對小數有一個全面的認識，提高教學效率。

（二）創新教學理念，營造良好的教學環境

在以往的小學數學教學背景下，很難滿足新時代的人才培養需求，因此，小學數學教師要積極探索全新的教學理念，構建良好的教學環境，給學生營造自主學習空間，帶來學生探索數學知識的奧秘。在信息化的全面發展背景下，引入了多元化的教學手段，例如多媒體教學技術、電教一體化教學技術等等，不但帶來了豐富的教學內容，同時也為小學生構建了良好的教學環境，有助于小學數學教學效率的提升。

例如，在學習“圖形的運動”數學知識時，教師可以借助多媒體更好的呈現圖形平移和旋轉的動態，讓學生直觀地感受數學知識，營造良好的教學氛圍，同時也加深了學生對圖形運動的理解，體會數學知識的科學性特點，對今后數學知識的學習具有很大的幫助。

（三）優化教學策略，確立教學目標

在實際小學數學課堂教學中，教師必須制定科學的教學目標，同時結合教學目標開展一系列的教學設計活動，讓學生能夠更好地理解與掌握課堂講述的數學知識，從而使小學生數學思維得到鍛煉，有效培養小學生對數學知識的學習和探索興趣，實現小學生良好的學習與發展。

例如，在學習“周長”的數學概念前，教師要明確幾個圖形的教學時學生理解周長概念的基礎，其中包括三角形、四邊形等，在實際教學中首先教師要制定明確的教學目標，讓教學設計有了方向，然后也能夠給小學生帶來良好的教學體驗，通過內容的設計可以更容易理解周長的內涵，另外，教師也可以讓學生動手實踐，通過要是設置教學任務，讓學生自主繪制一個圖形，并且全面理解周長的內涵。鼓勵學生主動聯系生活實際，以生活中的物品為例，讓學生對物體進行觀察，了解實際情況，然后教師也可以創設情景教學，讓學生通過繪畫或者觸摸的方式進行學習。另外，教師可以利用多媒體設備呈現各色各樣的圖形，然后讓學生將這些圖形的周長畫出來，并且比較各種圖形的周長都有哪些特征，教師在教學中要給學生營造更多思考和交流的時間，然后教師對學生得到的結論進行總結與糾正，提高數學課堂教學水平。

三、結語

綜上所述，小學數學是一門重要的課程，要想有效促進學生綜合素質的提升，學好數學是前提條件。在數學課堂教學中，教師需要主動轉變自身的教學觀念，加大對于教學方式的創新力度，使學生在數學課堂中的參與度能夠真正得到有效提升。

參考文獻：

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