中職護理專業課堂教學法初探

葛艷麗

摘要：市場的需求越來越大，中職護理專業也要隨之加強教學方法的革新，加強學生的衛生服務能力，因此在教學中要采取一些新的教學方法充分調動學生學習積極性、主動性。

關鍵詞：護理專業 教學方法 教學改革

中職學校的護理專業也要適應市場的需要，以學生的就業為目標，提高學生的專業素質，提高技能培訓和實踐教學，在教學中要改變傳統的教學方法，通過研究式、啟發式為互動教學基礎，開展教育教學方法的改革，我校護理專業經過教學改革，提出了“精簡基礎、突出護理、人文并重、選必修結合”的優化課程體系的原則，運用多種教學方法充分調動學生學習積極性、主動性。通過護理專業教師大膽改革教學方法，取得了不凡的成績，教學效果顯著，基本實現了零距離就業。

一、案例教學法

在臨床護理教學中經常使用這種方法，通過對案例的分析教學，達到讓學生們的主觀能動性和判斷力有一個明顯的提高，同時也加深了學生理解理論知識和運行實踐技能的能力。案例教學過程分為教學的準備階段、實施階段和總結階段。

在準備階段的過程中，首先要根據教學的內容和目標，對哪些適合進行案例教學的例子進行確定。一般來說，選擇一些學生們理解起來有難度，并且比較抽象，跟實際聯系比較緊密的內容作為進行案例教學的目標，還要選擇比較合適的案例，采取文字、錄音、錄像的方式進行教學。這樣可以讓學生們對案例進行探索，聯系學過的理論觀點和運用了哪些知識去解決哪些實際問題，幫助學生自己思考，總結歸納學習要點的思路。

案例教學實施階段中，首先要簡要的介紹下案例的背景和情況，對于需要思考的題目也要相應的確認，這樣學生們會帶著問題進入到思考案例中，帶著問題去討論，最后教師要按照討論的題目，引導學生去討論，啟發學生，引導學生對案例進行分析，找到案例要說明的觀點和問題。

案例教學總結階段。在結束討論后，教師們對學生們總結歸納的內容，提出自己在案例中的理論觀點。在總結中，要對整個的討論情況做出總結，不要對某個案例進行總結，提出在討論過程中存在的優點和缺點，出現爭議的時候，要進行清楚的討論，當學生們提出問題后，也要引導學生們對問題的提出做更深入的思考。要根據教學的內容和目標，對那些有代表性的、典型的實例提出相應的問題，問題的提出要巧妙的提出，讓學生們掌握科學的分析病例的方法。此種方法可以把書本中的理論和臨床上的實際病例聯系起來，讓學生們的知識再現能力和應用能力相應的提高，同時也培養了學生們邏輯思維和評判性的思維方式。

二、 多媒體教學法

教學中，適當的選用多媒體教學法，可以實現信息傳播的一體化模式，讓文字、語音、圖像和動畫等人們常見的人機畫面，符合人的日常交流習慣，這樣也會被人們接受。通過此法教學可以使教學的內容具體化、清晰化，這樣更容易集中學生的注意力，同時也使學生的思維活躍起來，更加有興趣參加到老師的教學活動中去，這樣的實踐操作可以更有效的幫助學生進行科學的記憶，同時也有助于學生們發揮自己的主動性和積極的思考，這樣教師們也會使學生們以學為主，教學質量也進一步得到了提高，在教學過程中，也有優化了教學質量，從而加強了教學的效果。

三、演示教學法

護理專業的許多課程抽象乏味，難學，教師通過現場實際演示法，使學生明確了實際操作的流程和方法，便于理解和操作。比如《護理學基礎》是一門最基礎的重要課程，是護理專業的主干課程，主要講授基本理論和技術操作，是臨床護理專業中最常用的、最基礎而又具有普遍性的知識，學好這門學科是每個護理人員都必須做到的。而這門課程對學生的評價好與不好完全取決于操作過程是否規范、準確，還需要具有人文性。在基護課上，教師除了用傳統的教學方法講授理論知識外，還采用了現場演示法進行實際操作，使學生親臨其境，感知知識和技能外，還能感受到教師對待病人的人文關懷和溫和的態度，使學生終身受益。

四、病案式教學法

傳統的教學法弊端在于采取“灌輸制”，學生被動聽，而教學方法的改革重在需要啟發性的教，學生需要探索性地學。“以問題為基礎學習”教學法正是符合這個理念，這個教學法包括提出問題、建立假設、收集資料、論證假設、小組總結5個階段，通過提出問題，然后展開問題，解決問題并且要引出相關問題，在整個教學過程中，學生都處于高度集中注意力之中，需要不斷探索、思考，然后表達自己的想法，最大限度的調動了他們的積極性和主動性，激發學習的興趣，發掘學生的潛力。護理專業的教師們通過深入臨床一線找到與設計病例相符的醫案，給學生提出問題，然后讓學生查閱資料、看書，再回到課堂上進行分析討論，最后解決問題，這樣的教學方法完全不同于其他教學法，極大的激發了他們的興趣，在學習知識的同時獲得能力提升，達到了事半功倍的效果。

五.技能操作競賽教學法

中職學生充滿朝氣，積極向上，教師在教學中要充分運用競賽法激勵他們。比如我在教學中搭建技能操作競賽，并且把護理技能細化，進行多項技能比賽，通過競賽激起學習興趣，并在訓練過程中給予充分肯定，讓他們在享受成功喜悅的同時獲得技能。

六.模擬教學法：在護理專業課中，教師多采用模擬教學法，充分運用實驗室的仿真心肺模擬人等實施模擬教學，激勵學生在實際操作中驗證所學理論，理論結合實際使得學習更見成效。

總之，提高護理專業人才培養勢在必行，教師需要更新教育理念，與時俱進，把學生放在課堂正中央，運用多種教學方法和手段，為社會輸送既有職業道德又具創新能力和實用性的優秀護理人才。

參考文獻：

[1]石垚.淺談護理專業教學中改革素質教育內容和方法[J].現代職業教育，2017（8）：151.6B2B7CDA-7F23-417A-B151-48AFD6783F9D