思維導(dǎo)圖在初中生物章節(jié)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

柴生海

摘要：思維導(dǎo)圖在初中生物章節(jié)復(fù)習(xí)中可以起到事半功倍的復(fù)習(xí)效果，能大量節(jié)約復(fù)習(xí)時間，提高復(fù)習(xí)效率。通過圖譜與文結(jié)合的方式能更好的呈現(xiàn)出思維結(jié)構(gòu)層次，摸清知識點(diǎn)的來龍去脈。在冀少版初中生物七、八年級生物章節(jié)復(fù)習(xí)中，通過思維導(dǎo)圖在章節(jié)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用，可達(dá)到系統(tǒng)而全面的概括重點(diǎn)知識，羅列知識結(jié)構(gòu)層次和邏輯關(guān)系。圖譜結(jié)合文字能幫助學(xué)生更加直觀的識記所學(xué)內(nèi)容，更有助于學(xué)生聯(lián)想與思考。

關(guān)鍵詞：章節(jié)復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖初中生物冀少版

一、研究背景

章節(jié)復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)一段時間后，系統(tǒng)而全面的整理所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的方式之一。思維導(dǎo)圖可以由點(diǎn)到面，由面概全地規(guī)劃所學(xué)知識結(jié)構(gòu)。形成圖像結(jié)合文字，色彩搭配，重點(diǎn)突出的方式。體現(xiàn)出知識點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次、嚴(yán)密的邏輯順序。方便人的大腦識別和記憶。

思維導(dǎo)圖利用文字、色彩、形狀、圖畫、代碼等展現(xiàn)思維圖譜。依據(jù)所學(xué)知識點(diǎn)的邏輯層次關(guān)系，依次延伸，填寫在相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)圖譜上，這種模式能明顯的突出重點(diǎn)內(nèi)容和知識點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次。能快速增強(qiáng)人的聯(lián)想功能，激發(fā)思維的活躍程度。思維導(dǎo)圖對于培養(yǎng)學(xué)生高級思維技能，構(gòu)建系統(tǒng)的知識框架有著非常重要的意義。教師立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行生物章節(jié)復(fù)習(xí)，能夠省時高效的完成總結(jié)性復(fù)習(xí)。

二、思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

1.構(gòu)建

教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知所學(xué)知識，捋清思路，明確大標(biāo)題，大標(biāo)題以下的分支結(jié)構(gòu)名稱，確立知識點(diǎn)之間的層次關(guān)系，從而可以確立知識框架，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的分布，從整章出發(fā)，先依次羅列章節(jié)大標(biāo)題，然后再按前后順序羅列每節(jié)課的內(nèi)容，同時，注重每節(jié)課之間的聯(lián)系，也要注重拓展和延伸知識。

2.繪制

由點(diǎn)到面繪制圖譜，將大標(biāo)題寫在左側(cè)，用自己喜歡的顏色和形狀標(biāo)注，向右側(cè)延伸光滑的曲線，羅列下一分支，每個分支比包含的知識點(diǎn)框架，一個分支結(jié)束。再繪制下一分支，各分支不得交叉，不得重復(fù)，從上到下繪制結(jié)構(gòu)圖，直到包含本章知識點(diǎn)的結(jié)尾。按順序羅列所學(xué)知識點(diǎn)，由大到小的層次依次排開，注重分支前后端所體現(xiàn)出的知識點(diǎn)關(guān)系，在重點(diǎn)知識相應(yīng)位置可添加插圖，方便參照。對文字內(nèi)容通過關(guān)鍵詞字跡加粗、顏色加深、圖片參照等方式繪制，能更直觀形象的展示知識點(diǎn)之間的關(guān)系。

3.填充

色彩和圖形填充，能激發(fā)學(xué)生興趣，多種顏色的選擇和搭配能使人心情輕松愉悅。每個人都可以根據(jù)自己的思維模式，選擇自己喜愛的顏色和圖片搭配填充，在視覺與藝術(shù)上形成美感。利用顏色和文字的協(xié)調(diào)搭配，能體現(xiàn)出重點(diǎn)內(nèi)容突出，內(nèi)容明確，容易記憶的問題。這樣能充分展現(xiàn)出學(xué)生個人與眾不同的思維方式，激發(fā)學(xué)生的思維活動和聯(lián)想能力。

三、成果展示

冀少版初中生物七年級上冊第一單元第三章《形形色色的植物》展現(xiàn)了植物的種類和結(jié)構(gòu)兩部內(nèi)容。根據(jù)生物進(jìn)化的方向，依次分為藻類、苔蘚、蕨類、裸子植物、被子植物。主要講到了其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生殖方式等，提及到各結(jié)構(gòu)的功能，以及適應(yīng)所生存環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，還包括各植物與人類的關(guān)系。其繪制圖譜如下圖1-1。

冀少版初中生物八年級下冊第七單元第一章《生物與環(huán)境》展現(xiàn)了生物與環(huán)境之間的關(guān)系，講到了生物生存的環(huán)境條件，生物之間的關(guān)系，環(huán)境對生物的影響等。其繪制圖譜如下圖1-2。

四、結(jié)語

初中生物章節(jié)復(fù)習(xí)是總復(fù)習(xí)中最重要的課程環(huán)節(jié)之一。通過繪制思維導(dǎo)圖，可在有效的課堂時間內(nèi)，最大化利用課堂資源，提高課堂復(fù)習(xí)效率。方便教師引導(dǎo)學(xué)生識記重點(diǎn)知識，促進(jìn)知識點(diǎn)之間的銜接。同時幫助學(xué)生理清思路，培養(yǎng)理性思維模式。由點(diǎn)帶面，由面概全的思維模式，能帶動學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)個性化思維導(dǎo)圖。不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，還能提升思考和探索能力，同時還增強(qiáng)學(xué)生對課程內(nèi)容的記憶。

只有在無限探索中思索，在個性化總結(jié)性學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，才能不斷提升自我，才能在學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。只要實(shí)現(xiàn)思維在課堂，思想在課堂，就能創(chuàng)設(shè)高效性的課堂。

參考文獻(xiàn)：

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