淺談小組合作學習與小學英語

張雄秀

摘要：近年來，小組合作學習已漸漸走進英語課堂。本文結合筆者自身四年英語教學實踐中對小組合作學習的不斷嘗試，不斷改進，從中發(fā)現(xiàn)，小組合作學習確實能全面提高英語教學的效率。

關鍵詞：小組合作學習? 小學英語

21世紀是一個競爭的社會，更是一個合作的社會。在處理國際關系中，“互利合作、共同繁榮”是互相達到雙贏的正確途徑。在人際關系中，人與人的合作隨處可見，它是個體獲得發(fā)展的基本途徑。“培養(yǎng)能適應21世紀社會發(fā)展需要的人才”是我們廣大教育者的目標。怎能培養(yǎng)出這樣的人才？小組合作學習是最流行也是最有效的教學方法。當學生形成了合作學習的習慣，積累了合作學習的經(jīng)驗，他們就會更加積極主動地、持之以恒地追求明確的學習目標。當學生在小組合作學習中互相幫助取得成功，他們就會更加相信學習成功是靠自己的努力，更加希望成為優(yōu)秀的學生和獲得優(yōu)異的成績。因而，小組合作學習是值得推廣的。小組合作學習要從成立、實施、效果等方面去設計方案。

一、成立合作學習的小組

所謂小組合作學習就是以4—6人為一小組，將一個班級的學生組成若干個學習小組。例如：我將全班52位同學分成13個小組，每組4人，上下座位4人為一組，合作學習時，前面2人回過頭與身后2人展開合作學習。分組時要注意學生成績、能力、性格等方面的差異，力求做到優(yōu)勢互補。

二、小組合作學習的具體實施

1.明確任務

小學高年級學生的心理逐漸成熟，他們迫切希望有一種形式能運用并檢驗自己的學習成果，以期望在這個過程中得到心理滿足。例如：在教《Friends With English》第八冊第三課“sounds and words”部分，我讓學生明確任務：熟記6個單詞并能流利朗讀“l(fā)isten and chant”。示范后開始小組合作學習，不到十五分鐘，已有十個小組爭先舉手要求演示。讓學生明確學習任務，能學得更快，取得更好的教學效果。

2.培養(yǎng)良好的合作學習習慣

在進行小組合作學習時注意：①培養(yǎng)學生的參與意識，特別是學困生的參與意識。合作學習的目的是要讓學生人人參與學習過程，人人嘗試成功的喜悅。如果處理不好優(yōu)生與學困生的關系，只會加劇兩極分化，達不到小組合作學習的目的。②培養(yǎng)學生的整體互補意識。讓學生意識到只有平等合作，互相幫助才能在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務。③合理評價。在教學中教師要堅持使評價貫穿于整個合作學習過程。可以教師點評、組間評價或同學之間互相評價。評價要以激勵學生的學習興趣和積極性為主要目的。

三、小組合作學習的效果

《英語課程標準（實驗稿）》指出，基礎教育階段，英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。而小組合作學習就能達到這種目的。

1.采用四人一組的小組合作學習，讓每個學生抓住了學習的機會

例如：在教《PEP Primary English》的第1—4冊“Let’s do”部分時，我和全班同學一起跟錄音機邊讀邊做了二遍，然后小組合作學習。優(yōu)等生帶領全組，為了完成任務，性格內(nèi)向的和基礎差的學生會主動要求做做動作的任務，多次練習，基礎差的、性格內(nèi)向的學生也瑯瑯上口了，也敢代表小組上臺表演了。輕松、愉快的小組學習氣氛讓性格內(nèi)向的、基礎差的學生消除了過于緊張的焦慮情緒，完成學習任務并樹立了學習英語的信心。

2.學生的個性差異是客觀存在的，小組合作學習讓每一個學生發(fā)揚了自己的個性，并得到合理發(fā)展

例如：那些平時不敢在班上發(fā)言的學生愿意在小組里與其他同學交流，得到了同學的贊揚和幫助，愿意代表小組在班上表演了。原本心理內(nèi)向的學生得到組員的鼓勵，也樂于舉手回答問題了。基礎差的學生得到優(yōu)生的幫助，成績得到提高，體驗到了成功的喜悅。

3.讓每一個學生學會了合作

從小培養(yǎng)學生與人共處相互合作能力是我們教育者義不容辭的責任。由于小組合作學習要求要組內(nèi)各成員都掌握學習內(nèi)容任務才算完成，所以只有組內(nèi)各成員團結協(xié)作、互相幫助才能完成任務。當任務完成，合作精神得到培養(yǎng)。

4.讓每一個學生學得樂、樂學

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小組合作學習能讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生強烈的學習欲望。如《PEP Primary English》第六冊第一單元出現(xiàn)的調(diào)查表，我讓學生在小組內(nèi)練習并填表，再總結出全組最喜歡的季節(jié)。我再總結數(shù)據(jù)，得出全班的favourite season。由于活動有一定的趣味性和探究性，激發(fā)了學生的興趣，學生主動參與，積極運用句型：“Which season do you like best ？ I like ….”進行練習，知識得到了鞏固，教學目標達到。

總之，小組合作學英語讓學生學得輕松、愉快，符合語言學和兒童心理發(fā)展的規(guī)律，在全面提高了英語教學效率的同時，讓學生的個性得到了最大限度的發(fā)展，定能培養(yǎng)出符合新世紀需要的人才。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部 .2001.英語課程標準（實驗稿）[S].北京：北京師范大學出版社