構(gòu)建互動課堂，讓語文教學(xué)更精彩

李厚莊

隨著課程改革的深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在不斷變化，由被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W生相互合作，相互探究的主動的學(xué)習(xí)。有效的課堂互動可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、引導(dǎo)學(xué)生進行課堂思考、深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力和理解能力。作為新時期的教師，要學(xué)會運用創(chuàng)新的教學(xué)方案，把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的主體，一切教學(xué)都圍繞學(xué)生展開，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，這樣才會促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提升學(xué)習(xí)能力，也讓課堂教學(xué)變得更加高效。

一、互動式課堂的作用?

互動式課堂重在營造一個自由輕松和諧的語文學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，為學(xué)生在課堂上分享心得、交流經(jīng)驗和協(xié)作探究提供一個良好平臺。在互動式的課堂中學(xué)生既可以相互交流，也能夠獨立分析和思考問題，既要有單獨的學(xué)習(xí)和思考時間，又要有分組協(xié)作探討的時間。使學(xué)生自身認識到團隊的力量，將各種思想集中也能夠推動自身發(fā)展，在集體中獲益和成長，并且互動式課堂也能夠為每位學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會和條件，使語文教學(xué)更具全面性。

二、互動課堂教學(xué)策略

（一）營造良好的互動課堂氛圍

提高小學(xué)語文互動課堂教學(xué)效率的第一步就是要營造良好的互動課堂氣氛，提高學(xué)生對互動課堂的興趣，從而提高學(xué)生的參與度。小學(xué)生的好奇心是很強的，故此小學(xué)語文教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點，不斷地完善教學(xué)辦法，從而打造出生動有趣的教學(xué)課堂，提高學(xué)生在課堂上的參與率。例如，在教學(xué)的時候，教師可以借助多媒體的幫助，適當(dāng)?shù)卦谡n堂上插入一些有趣的圖片或是視頻，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強與他們的互動。例如，我在進行《為中華之崛起而讀書》這一課時的教學(xué)中，就借助信息技術(shù)開展了教學(xué)活動，獲得了顯著成效。這一課時的教學(xué)，旨在通過學(xué)習(xí)周恩來相關(guān)事跡，充分體會少年周恩來的志向和胸懷。教學(xué)中，我借助多媒體，將文字化的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)榍逦⒕唧w的多媒體課件，清晰呈現(xiàn)了周恩來的宏大志向。這一方式，借助信息技術(shù)實現(xiàn)了直觀教學(xué)，無形之中促進了小學(xué)語文課堂互動教學(xué)的開展。要營造良好的互動課堂氛圍，除了要使用有趣的教學(xué)辦法外，教師還需加強與學(xué)生之間的情感交流，從而提高與學(xué)生之間的感情。提高老師與學(xué)生的感情，學(xué)生就更加愿意與老師進行互動，從而提高互動課堂的教學(xué)效率。

（二）創(chuàng)設(shè)語文課堂互動情境

小學(xué)語文教學(xué)實踐表明，當(dāng)學(xué)生認識到自己正在學(xué)習(xí)的知識與發(fā)生在自己周邊的事情有著某種實際的聯(lián)系時，他們往往能夠更加集中精力去學(xué)習(xí)語文知識。語文知識實際上是對我們實際生活的反映，來源于生活實踐。事實上，不是語文與生活沒有聯(lián)系，而是我們不懂得如何去將語文和生活實際相聯(lián)系。其實，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，認真體會，就會明顯感覺到原來生活處處有語文，語文處處有生活。然而，我們也知道，知識并不等同于實踐，知識來源于實踐而又高于實踐。因此，教師需要設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生能夠在情境中更加直接地感受語文的世界。這是學(xué)生能夠運用語文知識解決實際問題的前提條件。例如，教師在講授小學(xué)四年級語文課文《鳥的天堂》時，可以帶領(lǐng)學(xué)生走入樹林，細致地觀察鳥的生活習(xí)性，這樣就可以在實踐中體會到小鳥的天堂原來就在我們身邊。

（三）讓學(xué)生成為語文課堂互動的主體

傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)中，往往是“教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)”這樣一個現(xiàn)狀，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)常處于被動地位，很難具備較強的學(xué)習(xí)積極性和主動性。為了促進小學(xué)語文課堂互動教學(xué)成效的提升，必須將學(xué)生放在整個教學(xué)活動的主體，充分尊重學(xué)生的實際情況，調(diào)動學(xué)生互動積極性和主動性，整個互動過程，教師都需要尊重學(xué)生，保護學(xué)生的求知欲以及學(xué)習(xí)的自信心。根據(jù)教學(xué)活動完成的情況隨時改變教學(xué)的方法，保證課堂的教學(xué)活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終保持高漲的語文學(xué)習(xí)熱情和動力，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)小學(xué)語文課堂互動教學(xué)的開展。例如，在進行《小毛蟲》這一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生學(xué)會“紡織”“掙脫”等生字詞，我就有效借助上述理念，開展了教學(xué)活動，獲得了良好成效。我引導(dǎo)學(xué)生仔細學(xué)習(xí)課文，將生字詞放到課文中進行理解和記憶，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對生字詞的規(guī)律有了較為清晰的認知和了解。學(xué)生初步掌握生字詞后，我組織學(xué)生以小組為單位，充分發(fā)揮積極性，進行信息交換，總結(jié)生字詞的學(xué)習(xí)方法，對于好的方法給予更大范圍的推廣。這一方式，有效發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進了小學(xué)語文課堂互動教學(xué)的開展。

（四）創(chuàng)新語文課堂互動的形式

著名特級教師孫雙金認為：“一堂好課應(yīng)上得學(xué)生小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開。這是充滿生命活力的具體體現(xiàn)。”而互動課堂，就能營造出這樣生機勃勃的課堂氛圍。課堂互動的方式多種多樣，為了達到更好的互動效果，教師應(yīng)變著心思，設(shè)置出更多有趣和有活力的互動方式。例如在五年級上冊人教版中學(xué)生接觸到了《有趣的漢字》教師就可以將這堂課設(shè)計為漢字大賽的形式。課堂預(yù)習(xí)階段，可以邀請學(xué)生去積累字謎、對聯(lián)、歇后語、古詩詞和文字笑話，然后在漢字大賽的當(dāng)天，學(xué)生可以自行的組成比賽小組并取為自己的小組起有趣的組名，隨后教師將學(xué)生收集的題目展示在幻燈片上一一讓學(xué)生搶答，教師還可以模仿電視節(jié)目設(shè)計猜漢字的游戲，邀請小組的成員一個去比劃，一個去猜是哪個漢字。小組成員經(jīng)過多輪的比拼中選出得分最多的小組，并給予小組成員物質(zhì)的獎勵。在這次活動中，小學(xué)生為自己小組取得好成績，而自行的去收集漢字，為比賽去積極的準備，并在激烈、刺激的游戲中獲得學(xué)習(xí)的快感，此時學(xué)生愿意主動的暢游在知識的海洋中，這就是創(chuàng)新的高效課堂模式給學(xué)生帶去的力量。

總之，新世紀賦予我們新的使命，素質(zhì)教育思想帶給我們新的要求。因此作為教師，我們要把學(xué)生當(dāng)作一個主體的人來看待，熟悉到師生雙方都是彼此關(guān)系的創(chuàng)造者，都有交流的直觀能動性，師生在人格上完全平等。在這種師生互教互學(xué)的過程中，突現(xiàn)學(xué)生的價值，把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)，讓語文課堂更精彩。