教育改革在初中物理教學(xué)中的感悟

石小斌

隨著新課程改革的深入和教學(xué)改革不斷推進(jìn)的背景下，初中教育教學(xué)面臨著新的機(jī)遇以及挑戰(zhàn)，這就需要教師從教學(xué)方法上進(jìn)行不斷的革新，以此來(lái)滿足新時(shí)期實(shí)際的教學(xué)要求。以多媒體為載體，結(jié)合物理教學(xué)中討論法、實(shí)例教學(xué)法日趨完善，給物理課堂提供了一個(gè)更為廣闊的新天地，進(jìn)一步提高物理教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)改革，推進(jìn)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。

基于此，我在初中物理教學(xué)中，結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，淺談?dòng)懻摲ā?shí)例教學(xué)法、多媒體的綜合運(yùn)用中，在初中物理教學(xué)中的一點(diǎn)感悟。

一、討論法激活了學(xué)生課堂上的思維

討論法主要是指在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，以此來(lái)促進(jìn)問(wèn)題的解決，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解與能力提升的教學(xué)策略。與傳統(tǒng)的“講授式”的教學(xué)模式相比，討論法的應(yīng)用中更加關(guān)注學(xué)生的課堂主體地位，提倡引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到初中物理的學(xué)習(xí)當(dāng)中，以使學(xué)生取得更加理想的學(xué)習(xí)效果。

（一）優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)討論意愿

為了使討論法的積極作用充分發(fā)揮出來(lái)，首先需要做的就是使學(xué)生更加主動(dòng)和積極地參與到學(xué)習(xí)討論當(dāng)中。從影響學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的諸多要素來(lái)看，課堂氛圍是一個(gè)十分重要的組成部分。在良好的課堂氛圍中，可以使教學(xué)過(guò)程更加具有吸引力，使學(xué)生更加專心致志地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。為此，教師應(yīng)該利用更加貼近物理學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方式，不斷提升初中物理教學(xué)的趣味性，以此來(lái)使學(xué)生主動(dòng)參與討論的意愿。

我在講《液體的壓強(qiáng)》時(shí)，展示了我國(guó)自主設(shè)計(jì)和研發(fā)的“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水艇潛入深海時(shí)的畫面，使學(xué)生了解“蛟龍?zhí)枴钡淖畲笙聺撋疃仁?千多米。利用這段視頻，有些學(xué)生產(chǎn)生了一些疑問(wèn)：物體可以一直在水中下沉，為什么下潛到特別深的水中仍然是一件十分困難的事呢？為什么潛水員在潛水時(shí)需要穿上專業(yè)的潛水服呢？為什么魚的潛水深度會(huì)超過(guò)人類呢？使學(xué)生對(duì)這一節(jié)的相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生了極大的興趣。由此可見(jiàn)，在討論法的應(yīng)用中，利用恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生討論是十分必要的。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)討論問(wèn)題，強(qiáng)化參與意識(shí)

討論法的開(kāi)展是建立在問(wèn)題基礎(chǔ)之上的，所以合理設(shè)計(jì)問(wèn)題是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，也是實(shí)施討論法的重要一步。只有在科學(xué)問(wèn)題的引導(dǎo)下，才能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更加深入的理解。

（三）及時(shí)進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，引導(dǎo)反思總結(jié)

除了提出問(wèn)題之外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)與問(wèn)題的反思同樣是十分重要的。通過(guò)及時(shí)有效的反饋評(píng)價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論過(guò)程中所使用的方法是否正確，學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極，以及討論結(jié)果的準(zhǔn)確性，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的討論過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化。

如：對(duì)于“摩擦力的方向與物體運(yùn)動(dòng)方向是相反的”這一問(wèn)題，大部分學(xué)生都認(rèn)為是“一定相反”的，也有一部分學(xué)生認(rèn)為“不一定相反”。在進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)時(shí)，我沒(méi)有簡(jiǎn)單指出誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，而是指出了問(wèn)題的關(guān)鍵所在，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)辨析了“運(yùn)動(dòng)”與“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的定義，讓學(xué)生明白了“相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)”的含義。最終，通過(guò)這樣恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)這一節(jié)的相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

二、實(shí)例教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的有效運(yùn)用

（一）如何在生活中尋找恰當(dāng)?shù)奈锢韺?shí)例

物理源于生活，在我們的生活中會(huì)有許多有趣的物理現(xiàn)象產(chǎn)生，但是在初中物理學(xué)習(xí)中，如何才能將生活實(shí)例運(yùn)用到物理學(xué)習(xí)中去呢，如何才能使生活中的物理走入物理課堂呢？其實(shí)生活中遇到的物理現(xiàn)象涉及的范圍較廣，有生活方面的也有自然現(xiàn)象，還有建筑方面的，使用工具方面等，只要我們認(rèn)真地去發(fā)現(xiàn)，就會(huì)找到合適的、適合課堂內(nèi)容的物理現(xiàn)象并且運(yùn)用到教學(xué)中去，提升教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

我們就從以下幾個(gè)方面來(lái)解釋生活中的物理現(xiàn)象：

1.與物體狀態(tài)變化有關(guān)的物理現(xiàn)象

夏天自來(lái)水管壁大量“出汗”，常是下雨的征兆。自來(lái)水管“出汗”并不是管內(nèi)的水滲漏，而是自來(lái)水管大都埋在地下，水的溫度較低，空氣中的水蒸氣接觸水管，就會(huì)放出熱量液化成小水滴附在外壁上。

2.生活中的力學(xué)知識(shí)——慣性定律的運(yùn)用

快速行駛的自行車，如果突然把前輪剎住，后輪為什么會(huì)跳起來(lái)。這是因?yàn)榍拜喪艿阶枇Χ蝗煌Ｖ惯\(yùn)動(dòng)，但車上的人和后輪沒(méi)有受到阻力，根據(jù)慣性定律，人和后輪要保持繼續(xù)向前的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，所以后輪會(huì)跳起來(lái)。

（二）如何將生活實(shí)例導(dǎo)入到初中物理課堂

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境

物理知識(shí)是從生活中不斷升華而成的，因此老師在平時(shí)的教學(xué)中不僅僅要將這些抽象的物理知識(shí)傳導(dǎo)給學(xué)生，最主要的是要學(xué)生們能夠更深層次的去理解這些知識(shí)。要學(xué)會(huì)把這些物理知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去，使學(xué)生們能夠體味到物理就在身邊，進(jìn)一步激活學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的欲望，對(duì)生活中所見(jiàn)到的現(xiàn)象能夠積極地去思考。

比如“以卵擊石”時(shí)，雞蛋會(huì)破裂，力的作用是相互的等游戲都可以在課堂上實(shí)施，這些游戲既簡(jiǎn)單又明了，還可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得更加透徹。 2.加強(qiáng)物理教學(xué)中的實(shí)例應(yīng)用

物理中所講的定理、公式、概念等都是從生活中的物理現(xiàn)象中提煉出來(lái)的，所以，老師在教學(xué)中要善于尋找與所講物理知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象，不斷地去引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，以此來(lái)體現(xiàn)出物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，使學(xué)生們逐漸養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于解決問(wèn)題的習(xí)慣，具有一定的邏輯思維能力。

如自行車上的物理知識(shí)：自行車為什么能前進(jìn)？當(dāng)我們騎在自行車上時(shí)，由于人和自行車對(duì)地面有壓力，輪胎和地面之間不光滑，因此自行車與路面之間有摩擦，不過(guò)，要問(wèn)自行車為何能前進(jìn)？這還是依靠后輪與地面之間的摩擦而產(chǎn)生的，這個(gè)摩擦力的方向是向前的。那前輪的摩擦力是干什么的？老師可以以此為激發(fā)點(diǎn)，逐漸的引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ハ胂螅箤W(xué)生們從自己平時(shí)的生活中來(lái)發(fā)現(xiàn)物理、了解物理，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的求知欲。利用自己所了解的、掌握的知識(shí)來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象。

總之，教育改革，就是要探究新的教學(xué)方法，改掉老套的教學(xué)模式，大膽的創(chuàng)新，利用有效的教學(xué)方法，提高課堂效率，進(jìn)而提高教學(xué)水平。討論法、實(shí)例法、多媒體利用與物理學(xué)科整合的前途是光明的，也給我們的教學(xué)起到了非常重要的作用，我們應(yīng)該對(duì)這些教學(xué)方法有一個(gè)全面的清醒的認(rèn)識(shí)，并在今后的教學(xué)工作中不斷地運(yùn)用，并進(jìn)行探索與總結(jié)，提高我們的課堂效率，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。