走進科幻，感受人文

丁萌萌

一、背景

（一）主題確定的緣由

科幻小說是科學與幻想的集合，具備“邏輯自洽”、“科學元素”、“人文思考”三要素，以已知的科學知識與科技成就為基礎，對未來的科學發展與科技成就進行深入推測的小說類型。而《語文課程標準》強調“工具性”“人文性”以及二者的統一。其中的工具性與人文性的統一，可以解讀為語文課程對于工具價值最大化與人文價值最大化相統一的追求，這與科幻小說的理念不謀而和。因此，在語文課標的要求下，本節課將通過《帶上她的眼睛》一文，使學生在學習課文的同時，了解什么是科幻，體會其中所蘊含的人文價值，引發對生活的思考并鍛煉自己的想象力和創造能力。

（二）學情分析

這篇文章是學生在初中學段第一次在教材中接觸科幻小說。七年級的學生富于好奇心和想象力，利于對科幻小說的閱讀與理解。在學習本文之前，學生基本掌握了“瀏覽”的閱讀方法并具備一定的總結能力。

二、目標

（一）了解作者及寫作背景，積累重點詞語，把握故事情節，能夠利用“瀏覽”的方式提煉信息。

（二）體會科幻小說科學與幻想相結合的手法，領悟科幻中飽含的人文情懷。

（三）理解科幻小說中想象與現實的關系，激發學生的想象力和創造力。

三、對象

對象：七年級學生

四、教學過程

（一）課堂導入

播放電影《流浪地球》的相關視頻，激發學生對本節課的興趣，引出本節課的主題——科幻。

師：同學們，今天我們來學習課文《帶上她的眼睛》，作者是劉慈欣，在課堂開始前，我們先來看一段視頻，猜一猜這是哪部電影？（放電影視頻）這就是前陣子大熱的科幻電影《流浪地球》，改編自劉慈欣的同名小說《流浪地球》。電影講了什么故事呢？我們找同學來回憶回憶。（學生概括影片內容）

師：影片從精神層面來說，在電影宏大的設定，突破天際的想象和蕩氣回腸的敘事下，我們能看到中國特有的親情觀念、英雄情懷、奉獻精神、故土情結以及國際合作理念。由此，什么是科幻？科幻不僅僅是科學和幻想，也融入了對人類未來的暢想與探討，拓展了人類憧憬美好未來的視野，飽含了人文情懷。同樣的，在這篇課文《帶上她的眼睛》中劉慈欣又將怎樣妙筆生花，將科學幻想和人文情懷巧妙結合呢？讓我們一起走進今天的課文學習。

（二）整體感知

1.了解作者

2.積累重點字詞

3.探討題目的作用

明確：為本篇課文設下了懸念，引發了讀者的閱讀興趣。

4.概括文章內容，劃分段落。

（三）深層探究

1.分析課文第一部分。

2.分析文章第二部分

3.分析文章第三部分

4.分析文章第四部分

（四）主題歸納

總結歸納主題，并對課文進行整體回顧，回扣科幻是科學幻想與人文情懷的課堂主題。

（五）拓展延伸

師：我們來回憶一下法國作家儒勒凡爾納的《海底兩萬里》，里面描寫了一艘叫“鸚鵡螺號”的潛艇，這是憑借那個時代的科技手段造不出來的龐然大物，然而如今，不僅潛艇出現了，甚至還有比先說中描寫的還要先進的核潛艇。因此，我們可以說科幻小說的存在對于社會發展的意義是重大的。它不僅提升了人類對自然科學的興趣，更激發了人類探索未知的欲望。其中，表現最為強烈的便是對于太空的探索。而我們中國更是太空探索領域的佼佼者。當前最受的矚目便是我國計劃于今年7月擇機在中國文昌航天發射執行的火星探測任務了，這是我國第一次對火星進行如此全面的探測。

（與名著相結合，深化學生對課文的理解，了解中國太空探索領域的信息，增加民族自豪感。）

（六）課堂總結

師：科學與幻想激勵一代又一代人向未知發起挑戰，很多小說中的事物如今已變成了現實，因此我們可以說科幻是預言。但從機器人到克隆，從基因工程到人工智能，科幻也是寓言。在人類疆域不斷拓展的同時，科幻同樣提醒人們用另一種視角去思考日常生活中的種種選擇與挑戰。

（七）課下作業

小練筆：20年后你榮幸的成為了“地航20號”的成員，進入地心，找到了“落日6號”并同它成功對接。接下來會發生什么呢？

（先討論后練筆。利用課堂的剩余時間讓學生進行討論，激發學生發散性思維，鍛煉學生的表達能力。）

（八）板書

科幻------科學幻想人文情懷

領航員------科學獻身精神

五、教學效果

本節課的教學目標基本達成，學生對于科幻小說的興趣濃厚，并在老師的指導下，積極主動地參與到課堂中來，能夠通過“瀏覽式”閱讀的方法準確地找到相關信息并對信息進行提煉。同時，學生不僅在學習語文課文和了解語文知識體會情感，還對其他科目的知識進行了融會貫通，能夠對生活中的事物和現象進行一定的反思，并激發了自己一定的想象力和創造力。

六、資源支持

1.電影《流浪地球》視頻片段。

2.PPT（Focusky動畫演示大師）

七、反思

本節課旨在鍛煉學生用“瀏覽”法提煉信息的能力，通過對文本的解讀讓學生理解何為科幻，使學生體會科學與幻想結合之美和其中蘊含的人文關懷。這節課導入運用視頻吸引學生興趣，設置一連串的問題深入課文，讓學生自己尋找答案，條理清晰，環節完整，在教學過程中也注意到了對本節課主題的回扣，同時最后的練筆也鍛煉了學生想象力和創造力。本節課基本完成了教學目標。

本節課也同樣存在很多不足。首先，老師沒有注意到“雙本交匯”，沒有讓學生做到隨學隨記;其次，雖然在內容上吸引了學生，但仍舊存在部分學生走神的情況;再有在板書的書寫上還要勤加練習，做到美觀大方。

通過這節課，我感覺到自讀課要放手給學生，但是在放手的同時教師的備課也要充分，這樣才能更好地引導學生，激發其積極性，而且在面對課堂的各種突發問題時，也能更加游刃有余。