核心素養(yǎng)背景下初中英語單元教學設(shè)計行動研究

孫桂芬

一、引言

在2022年發(fā)布的最新版《義務(wù)教育英語課程標準》中，再次強調(diào)了“遵循教育教學規(guī)律，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育”的根本要求。單元整體教學設(shè)計是指教師按照一定的框架在教學中尋找單元之間的聯(lián)系，對一個單元或者幾個單元的教學內(nèi)容進行整體設(shè)計與安排（王祥連，2017）。

二、基于核心素養(yǎng)的單元教學設(shè)計

（一）教材內(nèi)容分析

根據(jù)英語課程內(nèi)容要素的構(gòu)成，現(xiàn)在從主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略六個方面對教材內(nèi)容進行分析。

（二）學情分析

七年級的學生正處于童年和少年兩個階段之間的過渡階段，是成熟性與幼稚性的統(tǒng)一，他們也有了一定的評價能力。

（三）個性化的單元整體設(shè)計

第一單元是聽說課，聽力素材是Tony、Betty、Daming、Lingling和Ms Li就未來學校以及學習的變化而展開的談?wù)摗５诙卧亲x寫課，教材內(nèi)容涉及到一篇由Tony所寫的閱讀文。第三單元是綜合運用課，是前面兩個單元的綜合理解與運用。

1.第一課時Unit1 Everyone will study at home.

第一課時為聽說課，主要分為聽前、聽中和聽后三大步驟。

（1）聽前：圖片對比，導(dǎo)入話題。首先呈現(xiàn)出學生熟悉的校園環(huán)境，引起學生的學習興趣，進而引入本模塊主題情境。

（2）聽中：創(chuàng)設(shè)任務(wù)，感知目標。創(chuàng)設(shè)第一個任務(wù)：pair work 通過教師不斷地給予圖片提示，讓學生就未來的校園變化展開討論。創(chuàng)設(shè)第二個任務(wù)：sum up在教師的幫助下，讓學生就剛才所談?wù)摰膬?nèi)容進行語法上的總結(jié)。讓學生能初步感知本課時的目標語言，包括詞匯、主題和句子結(jié)構(gòu)。創(chuàng)設(shè)第三個任務(wù)：Listen and finish the tasks.在這一步驟中，學生需要聽關(guān)于未來的對話，并根據(jù)對話的內(nèi)容來完成相應(yīng)的練習。這一任務(wù)目標是讓學生在老師的指導(dǎo)下，學習聽力技巧。

（3）聽后：掌握技巧，拓展生成。在聽力完成后，教師設(shè)置一個任務(wù)，讓學生去判斷對話中的人物：是否贊同未來在家學習的觀點。

第一課時的重點是聽：能聽懂關(guān)于未來校園的話題;說：能簡單討論未來校園的變化。通過幾個任務(wù)的設(shè)置，逐步推進，培養(yǎng)學生的語言能力。

2.第二、三課時：Unit 2 Every family will have a small plane.

第二、三課時為閱讀和寫作課，以Tony的視角來暢談未來社會的變化。

（1）Pre-reading新舊銜接，導(dǎo)入話題。通過第一課時的人物復(fù)述校園變化，順勢過渡到本課時的話題：未來還有些什么變化？然后，教師通過設(shè)置一個表格，引導(dǎo)學生從服飾、天氣、交通和工作這四個方面來思考未來的變化，同時也引導(dǎo)了學生從現(xiàn)狀中尋找問題，來推測未來的變化。

（2）While-reading閱讀文章，學習技巧。通過圖片引導(dǎo)學生進行推測后，進入到主人公Tony的文章中來。在閱讀的過程中教師設(shè)置了多個任務(wù)來幫助學生理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀技巧。任務(wù)一：快速閱讀，把圖片以及標題和文章相匹配。培養(yǎng)學生快速瀏覽文章，通過首尾句和段落關(guān)鍵詞做出判斷的能力。任務(wù)二：細讀文章主體，完成相應(yīng)練習。這一任務(wù)的目的是訓(xùn)練學生檢索定位信息的能力。此外，在完成這幾道練習的過程中，還進行了一些拓展，如Read and choose 中的環(huán)保意識的培養(yǎng)，以及Read and complete中的發(fā)散思維。

（3）Post-reading超越文本，提升能力。經(jīng)過泛讀和細讀文章后，學生能對文章大意有個基本的了解，為了能讓學生更全面地理解文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，筆者設(shè)置了用思維導(dǎo)圖復(fù)述課文、找文章時態(tài)特點、找文章結(jié)構(gòu)、總結(jié)文中所寫的新變化以及讓學生陳述對于新變化的看法，這四個任務(wù)。在完成這四個任務(wù)的過程中，學生不僅能學習到語言知識，更能升華文本，由文章內(nèi)容遷移到自身觀點。為第四步的寫作做好準備。

（4）Writing總結(jié)知識，學以致用。有了前面閱讀的輸入，筆者結(jié)合教學內(nèi)容和生活實際，創(chuàng)設(shè)符合學生日常的話題寫作。并在最后進行情感升華：美好的未來取決于我們現(xiàn)在，為了今后的美好，我們需要共同努力。

第二和三課時的重點已經(jīng)不僅僅是提升閱讀技能，進行話題寫作，更需要在閱讀之中把正確的價值觀傳遞給學生，這才是核心素養(yǎng)的內(nèi)在要求。

3.第四課時：Unit3 Language in use.

作為單元語法課的第三單元，需要通過不同形式的練習檢驗學生的語法。

（1）Revision 總結(jié)語法，深化內(nèi)容。通過復(fù)述Tony關(guān)于未來的想法，總結(jié)前面所學的文章內(nèi)容，同時深化本單元語法：Will+動詞原形。提出問題：未來的生活會是什么樣子的？引導(dǎo)學生使用所學知識來表達自己的觀點。同時復(fù)習本單元語法：will+主語+動詞原形。

（2）聽說讀寫，綜合運用。語法知識的吸收需要通過練習來檢驗。在這個教學步驟中，設(shè)置了多個不同形式的練習來檢驗學生對于本模塊文本內(nèi)容的理解和語法內(nèi)容的運用。第一：補全句子，考察Will+主語+動詞原形？第二：自由討論，考察一般將來時的疑問句及其回答。第三：閱讀拓展，從課本中的around the world出發(fā)，結(jié)合本模塊主題，設(shè)置給學生一篇關(guān)于未來的電子書包的文章，考察學生對于同類型的文章的閱讀技巧。第四：課內(nèi)小練習，除了有練習講解，重點是讓學生完成一項海報的設(shè)計，在學生設(shè)計海報的過程中需要開展想象，并綜合運用模塊語法。

（3）總結(jié)。全面總結(jié)本模塊的語法知識點will的肯定句、否定句和一般疑問句。再次出現(xiàn)關(guān)于未來生活的想象，重點提示學生使用批判性思維，從正反方面去思考新變化的好壞。

三、結(jié)語

核心素養(yǎng)在初中英語課堂教學中的落實需要教師對教材文本進行深入的解讀，并在此基礎(chǔ)上整合教材內(nèi)容，挖掘文化內(nèi)涵，合理規(guī)劃課程時間，運用多樣化的教學活動，進行教學設(shè)計。總之，單元整體教學視角下的初中英語教學設(shè)計，有助于教師處理課與課之間的內(nèi)在邏輯，有助于學生對教材知識的學習和教材內(nèi)涵的理解，值得教育工作者繼續(xù)研究與學習。