城鄉(xiāng)結(jié)合地域如何擺脫教育發(fā)展的困境

張麗 王虹

位于城市邊緣的農(nóng)村中小學(xué)，隨著城區(qū)的不斷擴(kuò)大和新農(nóng)村進(jìn)程加快，在學(xué)校服務(wù)片形成了帶有鮮明農(nóng)民特色的“新市民群體”，同時(shí)也產(chǎn)生了一個(gè)新的學(xué)生群體。以這種學(xué)生為教育對(duì)象的農(nóng)村學(xué)校，正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，極容易陷入困境。

首先是生源差異大，構(gòu)成復(fù)雜。學(xué)校學(xué)生主體是原本地農(nóng)村家庭剛變?yōu)槌菂^(qū)家庭的學(xué)生、外來務(wù)工家庭的學(xué)生，還有少數(shù)留守兒童、單親家庭的學(xué)生、父或母早亡家庭的學(xué)生。他們共同的特點(diǎn)是沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，沒有良好的行為習(xí)慣;對(duì)于各科最基礎(chǔ)的知識(shí)掌握不夠;學(xué)習(xí)上缺乏毅力與意志力，沒有學(xué)習(xí)的自覺性，缺乏拼搏意識(shí);作業(yè)習(xí)慣較差，或者不能按時(shí)完成，或者是敷衍了事，沒有改錯(cuò)的習(xí)慣;在課堂上不愛思考問題，沒有掌握思維的方法，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣等。

其次是家長(zhǎng)忙于發(fā)展經(jīng)濟(jì)，對(duì)子女的學(xué)習(xí)過程關(guān)注不夠，家庭教育的方法缺乏科學(xué)性，家庭教育上存在重結(jié)果，輕過程;重提供物質(zhì)，輕精神教誨;濫用獎(jiǎng)賞等。以上情況導(dǎo)致了家校共育的實(shí)施進(jìn)程和結(jié)果不理想。

再次由于學(xué)校區(qū)位的特殊，優(yōu)質(zhì)師資、生源留不住，因此，學(xué)校形成了城區(qū)學(xué)校優(yōu)質(zhì)師資、生源的培養(yǎng)地，學(xué)校的生存和發(fā)展正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

基于以上特點(diǎn)，學(xué)校教育發(fā)展要注意以下三點(diǎn)：

一、 結(jié)合實(shí)際，探索學(xué)校的辦學(xué)思路

學(xué)校應(yīng)立足現(xiàn)狀，確立高定位，爭(zhēng)創(chuàng)一流的辦學(xué)理念，探索和實(shí)施全面發(fā)展加特色發(fā)展的辦學(xué)思路。大力改善校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，逐步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)需要型人才。 要聯(lián)系實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，放手創(chuàng)品牌，創(chuàng)特色，創(chuàng)業(yè)績(jī)，建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、勇于創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子，打造師德好、業(yè)務(wù)精、嚴(yán)謹(jǐn)博學(xué)、富于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，努力實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)一流，教師素質(zhì)一流，教育質(zhì)量一流，校紀(jì)校風(fēng)一流，校容校貌一流，和老城區(qū)學(xué)校有一拼。

?二、充分發(fā)揮教職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)、構(gòu)建和諧校園，積極為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)，辦好讓人民滿意的教育

（1）內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，抓實(shí)、抓好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。實(shí)施人本管理，縮短與教師的心理距離，在尊重、理解、信任、寬容的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)引導(dǎo)和溝通。用柔性政策創(chuàng)造具有親和力的學(xué)校人文環(huán)境。克服偏見，對(duì)所有的同志一視同仁;用發(fā)展的眼光看人，常換位思考，不僅關(guān)心教職工的物質(zhì)需求，更關(guān)注他們的精神需求，營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)和諧的校園氛圍。

（2）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校帶有“跳板”的地理特性，教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性較差、專業(yè)技術(shù)能力參差不齊、工作信心不足等原因造成了多年來教學(xué)水平不高且起落幅度大的的現(xiàn)實(shí)。針對(duì)這一情況，學(xué)校應(yīng)著力開展整合現(xiàn)有教師資源的途徑、方法、措施的研究，努力挖掘出全校現(xiàn)有教師的最大潛力，把全校教師擰成一股繩，逐步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（3）以質(zhì)量求生存，以教研謀發(fā)展，走科研興校之路。針對(duì)學(xué)校教研薄弱的現(xiàn)狀，一方面是借鑒先進(jìn)地區(qū)的成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極穩(wěn)妥地推廣校改實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)技巧和方法的指導(dǎo);另一方面是實(shí)施教師學(xué)習(xí)制度，規(guī)范教師的學(xué)習(xí)行為，在全校師生中開展常規(guī)教研，在常規(guī)教研上，采取教師集中研究與分散研究相結(jié)合;校內(nèi)研究與校外交流相結(jié)合。學(xué)科之間相互滲透，共同提高。還要以加強(qiáng)師德和校風(fēng)建設(shè)為突破口進(jìn)行校本教研，實(shí)施“名師工程”，對(duì)現(xiàn)有師資以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，進(jìn)行培訓(xùn)，提高學(xué)校知名度。

（4）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教師駕馭課堂教學(xué)能力。計(jì)算機(jī)培訓(xùn)面向全體師生，使教師都能夠應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在各年級(jí)組、備課組塑造和培養(yǎng)一批教學(xué)能手。

三、革新育人思路，重視育人效果。

（1）培養(yǎng)特長(zhǎng)生、走“特長(zhǎng)”之路。要結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力上的差異，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，實(shí)施每周一詩(shī)、每周一歌、每周一創(chuàng)新;每日百字、每日一句英語(yǔ)、每日一題作業(yè)等，倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，充分利用好全員育人導(dǎo)師制度的作用，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)。將對(duì)某些方面感興趣的學(xué)生組成興趣小組，利用活動(dòng)課時(shí)間，定期開展活動(dòng)。將愛好體育的學(xué)生組成興趣小組，進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，形成學(xué)校的特色教育。組織 “英語(yǔ)角”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。將愛好家用電器、無線電、勞技制作等學(xué)生組成興趣小組，定期開展活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。

（2）整合家庭、學(xué)校、社會(huì)教育資源，培養(yǎng)人格健全、全面發(fā)展的學(xué)生。學(xué)校要依靠社會(huì)各界及廣大人民群眾的力量，促進(jìn)學(xué)校、社會(huì)和家庭教育的有機(jī)結(jié)合。學(xué)校設(shè)立校長(zhǎng)接待日、師生談心、親情短信等形式，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，積極開辟學(xué)校、家庭、社會(huì)溝通的綠色通道。營(yíng)造良好的道德氛圍，加強(qiáng)思想道德建設(shè)。從多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶。大到廣播、電視、報(bào)刊、電腦網(wǎng)絡(luò)等，小到學(xué)校的宣傳欄、黑板報(bào)、校園之聲等，都開辟一定數(shù)量的道德宣傳欄目，形成全方位的影響，傳播先進(jìn)文化，塑造美好心靈，弘揚(yáng)社會(huì)正氣。堅(jiān)持不懈地宣傳正確的道德取向，把建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的思想觀念和道德要求，不斷灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，使他們明辨是非、美丑、善惡，努力追求高尚的道德情操。樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀。提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、審美情趣和身體心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。