校企協(xié)同，共育學(xué)生勞模工匠精神的探索與體會(huì)

周蕓

摘 要：職業(yè)學(xué)校作為以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力為主的教育組成部分，頂崗實(shí)習(xí)模式不僅可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，促進(jìn)學(xué)生思想道德素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的全面提升，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和可持續(xù)發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，為企業(yè)人才的需求提供有力保障。本文就L的實(shí)習(xí)案例進(jìn)行分析探討，并給予家庭教育的指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵字：校企協(xié)同? ?工匠精神? ?指導(dǎo)策略

一、案例概述

L，男，17歲。學(xué)生在校時(shí)表現(xiàn)為學(xué)習(xí)有積極性但畏難情緒嚴(yán)重，迷戀打游戲。學(xué)校要求住宿生的手機(jī)交給班主任保管后，提出走讀，但時(shí)間觀念薄弱，常有遲到現(xiàn)象發(fā)生。在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，也因?yàn)橄掳鄷r(shí)間沒有在崗位提前去拿東西與組長發(fā)生矛盾。對待班級工作缺乏責(zé)任心，經(jīng)常需要老師、同學(xué)提醒才能完成。在車工、數(shù)控銑床操作過程中，能很快完成老師布置的任務(wù)，但沒有質(zhì)量意識。

二、案例分析

（一）重自我，不熱衷集體活動(dòng)。

在物質(zhì)生活極大提高，精神生活極豐富的今天，存在令人擔(dān)心和焦慮的現(xiàn)象，就是學(xué)生身上普遍缺乏責(zé)任感。學(xué)生過分崇尚自我，以自我為中心。學(xué)生生活在班集體中，卻很少意識到自己對這一集體應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。如班級的值日工作、公益勞動(dòng)等活動(dòng)，有的同學(xué)就借故不參加，或者去了也是站在一邊看別人干;更多的是對班里或?qū)W校組織的活動(dòng)不積極，沉迷于游戲、電子產(chǎn)品。

（二）重眼前，缺乏正確的擇業(yè)觀

通過對企業(yè)一線工人調(diào)查分析，絕大部分操作工均來自外地且文化層次較低。這就讓我聯(lián)想到數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，很多在學(xué)校專業(yè)學(xué)的很好但畢業(yè)后卻不愿意從事數(shù)控專業(yè)。我想其中客觀原因有很多：家庭條件都較好、數(shù)控行業(yè)的特殊性，但最主要的還是學(xué)生自身對專業(yè)認(rèn)識不夠。抓住企業(yè)實(shí)踐的契機(jī)讓學(xué)生建立職業(yè)榮譽(yù)感，有一定職業(yè)規(guī)則、樹立正確的人生觀，讓學(xué)生看到數(shù)控專業(yè)的未來而不是只把數(shù)控作為謀生的手段。

三、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)策略

（一）校企層面

1.在企業(yè)中，加強(qiáng)時(shí)間觀念

L聲稱要換崗位，原因是組長針對他，自己明明在卻說他不在。學(xué)校在跟企業(yè)了解情況后得知，原來是企業(yè)要求比較嚴(yán)格，下班鈴聲響的時(shí)候每個(gè)人應(yīng)該在自己的崗位上。但是前一天，下班點(diǎn)快到的時(shí)候L去更衣室拿東西了;第二天，下班點(diǎn)快到的時(shí)候他又去上廁所了。連續(xù)兩天都沒有嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)的制度。這與他平時(shí)在校的懶散習(xí)慣有著很大的關(guān)系，總是覺得差一點(diǎn)時(shí)間不要緊。通過這次事情，他也明白了自己的不足，更知道時(shí)間觀念能夠有效地讓自己從散漫的狀態(tài)中解脫出來，讓自己可以從容的認(rèn)識并改善自己的一些陋習(xí)，成為時(shí)間和生活的主人。

2.在崗位中，激發(fā)責(zé)任意識

在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)， L同學(xué)工作責(zé)任感淡漠。以敷衍的態(tài)度對待班級工作，學(xué)習(xí)時(shí)不認(rèn)真，眼高手低，言談中覺得工作非常好找，而且對工作要求很高。責(zé)任意識應(yīng)是一種自覺承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的意識，盡職盡責(zé)地對待自己的工作，才能展現(xiàn)自身的能力與價(jià)值。作為中職學(xué)生，除了擁有一技之長外，還要有完備的綜合素質(zhì)，才能獲得企業(yè)的青睞。這就要求學(xué)生不斷提高自身能力，培養(yǎng)責(zé)任意識。 工作過程中從一個(gè)小小的零件因焊質(zhì)量差導(dǎo)致重大安全事故說起，講述每一個(gè)工序的重要作用與意義，明確作為一名員工所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，激發(fā)和升華學(xué)生的專業(yè)責(zé)任意識。

3.在實(shí)踐中，感受企業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)與精益求精

企業(yè)機(jī)床操作的工作強(qiáng)度其實(shí)不是很大，但時(shí)間很長。在工作中，學(xué)生深感企業(yè)中細(xì)節(jié)的重要性。任何一個(gè)細(xì)節(jié)不完善，甚至零件包裝中差一點(diǎn)點(diǎn)都會(huì)造成產(chǎn)品的次品或者不合格，需要返工或者報(bào)廢，這樣就會(huì)造成不必要的浪費(fèi)。在實(shí)踐過程中我們就注意到企業(yè)機(jī)床旁邊都有三個(gè)盒子：正品、次品、廢品，他們每天、每個(gè)星期、每個(gè)月都會(huì)進(jìn)行總結(jié)。而對于我們學(xué)生平時(shí)實(shí)習(xí)而言，他們對精度并沒有很深的概念，做廢就明天再做一個(gè)。企業(yè)的這些文化都培養(yǎng)了學(xué)生具有遵守標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的意識，注重細(xì)節(jié)，精益求精的工作作風(fēng)。工匠精神是一種高度敬業(yè)的精神所在，對所從事的事業(yè)堅(jiān)持不懈、鍥而不舍，努力達(dá)到極致，在細(xì)節(jié)上加以改進(jìn)，優(yōu)化培養(yǎng)個(gè)人的品質(zhì)、心性，喚醒學(xué)生對于高品質(zhì)追求的精神境界。

（二）家庭層面

1.讓學(xué)生學(xué)做家庭主人，增強(qiáng)責(zé)任感。

讓學(xué)生參與家庭事務(wù)的管理，包括一段時(shí)間內(nèi)家庭的重要開支情況，讓孩子安排自己的工資等等。通過引導(dǎo)，讓孩子能對自己有較好的規(guī)劃，漸漸也會(huì)懂得要珍惜父母的勞動(dòng)成果。由此可見，只要我們引導(dǎo)及時(shí)，方法得當(dāng)，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感完全可以在各種實(shí)踐活動(dòng)中得到培養(yǎng)，人們的社會(huì)責(zé)任意識就增強(qiáng)。

2.專業(yè)知識熏陶 ，增強(qiáng)文化自信。

L同學(xué)的父母從事的都是數(shù)控專業(yè)相關(guān)的工作。L實(shí)習(xí)企業(yè)主要生產(chǎn)各種氣動(dòng)元件、裝置以及輔助元件、低功率電磁控制閥、及各種過濾裝置。在平時(shí)的交流過程中，家長可以利用不同零件在實(shí)際中應(yīng)用及作用，讓了解自己從事崗位的重要性。也可以讓也孩子感受企業(yè)匠人的魅力和帶來的力量，樹立文化自信，激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

（三）學(xué)生層面

1.多溝通，多交流，建立良好的人際關(guān)系

在和L溝通后，他說以前在學(xué)校走讀以后，家又比較遠(yuǎn)，遲到也就扣點(diǎn)德育積分，總覺得分還是可以加回來的。進(jìn)入企業(yè)后，更項(xiàng)目制度都比較嚴(yán)格。那天下班前幾分鐘還跟組長碰過面，結(jié)果就說他下班時(shí)不在崗，感覺特別委曲。我告訴他，組長說的你不在其實(shí)是你下班的那個(gè)點(diǎn)不在崗位上，而不是說你提前下班。所以更多的時(shí)候遇到問題應(yīng)該有效溝通，而不是遇到困難就想離職換崗位。在多次鼓勵(lì)、實(shí)時(shí)督促之后，企業(yè)反饋L的表現(xiàn)有了明顯的提高。

2.多思考，多實(shí)踐，加深對理論知識的理解

L反饋在實(shí)習(xí)過程中不同崗位輪崗，很多知識聽過但真正操作時(shí)卻無從下手。有時(shí)會(huì)跟隨主管到各生產(chǎn)線了解各種典型零件的加工藝，這時(shí)結(jié)合在學(xué)校的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行思考分析。如工藝的合理安排、企業(yè)如何效率的提高等，這些都讓自己對數(shù)控加工有了新的認(rèn)識。

四、反思

學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間是短暫的，但是收獲卻是無限的。當(dāng)看到表現(xiàn)優(yōu)秀而被企業(yè)留下來的學(xué)生已經(jīng)給學(xué)弟當(dāng)起師傅時(shí)，不由地想起他們在學(xué)校的情景。是的，種子遇到適合的土壤就會(huì)生根發(fā)芽，企業(yè)、學(xué)校再加以灌溉定能成參天大樹。因此，校企協(xié)同能使校企形成良性互動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，在一定程度上確保學(xué)生職業(yè)操守與道德修養(yǎng)的養(yǎng)成，培育學(xué)生的工匠精神，起到潤物細(xì)無聲的教育效果。

參考文獻(xiàn)

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