構建初中語文名著導讀教學模式的策略研究

周柏紅

摘 要：隨著社會的不斷進步，人們對于教育的重視程度也越來越高。從當前的實際情況來看，傳統的初中語文教學模式已經不適應當前的教學環境，名著導讀教學也成為了初中語文教學中的重要一部分。對于這一情況，在進行初中語文名著導讀教學的過程中，就需要對傳統的教學模式去其糟粕、取其精華，保持以人為本的教學理念，從而有效提高初中學生的語文素養。因此，本文主要對構建初中語文名著導讀教學模式的策略進行了探究。

關鍵詞：初中語文;名著導讀;教學策略

引言

對于初中階段的語文學習而言，正是培養學生語文素養的黃金時期。開展科學有效的初中語文名著導讀教學能夠有效提高學生的閱讀能力，使其能夠養成良好的閱讀習慣，與此同時，就給初中語文教師提出了極大考驗，教師需要從多方面進行考慮，不斷對名著導讀教學的模式進行優化改善。在進行閱讀教學的過程中，教師作為最主要的引導者，就需要在進行教學的過程中，引導學習進行名著閱讀，使其能夠在名著中感受到相關的意境，這樣不僅僅能夠有效提高學生的語文素養，還有利于加強學生的學習積極性以及主動性，使學生能夠從根本上愛上閱讀，從而受益終生。

1 在初中語文名著導讀教學中的準備方案

對于教學工作而言，必須要制定出明確的教學目標，這樣能夠有效推動教學活動的進程。在進行名著導讀教學的過程中，想要發揮出教學的最大作用，就需要將引導作為最終的目標。在開展教學活動之前，需要進行詳細的考慮，從各方面進行分析，將教學效果放在第一位，為教學活動的質量提供基礎的保證。這就要求教師在課前進行充足的預備工作，制定出科學的教學方案，因此，教師就需要對教學大綱進行深入研究，使得教學方案有針對性，從而為學生的閱讀能力打下基礎。

2 初中名著導讀課堂中的具體教學策略

2.1 采用多種教學措施

初中語文名著導讀學習對于初中生來說是有一定難度的，因為這一過程剛開始較為復雜繁瑣。從閱讀方面來講，也要學會去理解和解讀作者的觀點和思想感情，這也可以提高學生們的感悟能力。在初中的學生們，對他們來說，世界是五彩斑斕的，他們充滿十分豐富的想象力，在課堂教學中，教師通過設置各個情景將學生帶入到故事當中去，學生可以通過在這個過程中，充分發揮他們的腦動力。想要開發學生的想象力，不只有這種方式，教師們可以讓學生進行故事創作，舉辦故事創作大賽，選出想象力最豐富的孩子，讓他們之間進行交流學習，這樣不僅可以提高他們的閱讀興趣，而且也可以對他們的思維方式進行拓展。除此之外，教師在進行教學的過程中，可以對多媒體進行合理應用，這就要求教師在進行教學之前，準備一些和教學有關的短視頻以及圖片等，在課堂上通過多媒體為學生展現出來，這樣不僅僅能夠使學生們更加深入的理解名著，還能夠提高學生的名著閱讀的興趣。從中我們可以看出，在進行名著導讀教學的過程中，可以采取多種方式的教學措施，從而激發出學生的學習能力，增強教學的質量以及效率。

2.2 引導學生由淺入深地進行文本閱讀

對于初中生而言，正處于心理發育的階段，其心理還不成熟，因此對于一些名著的理解還不到位。因此，傳統的教學方式已經不能有效滿足當前學生的要求，教學需要引導學生由淺入深地進行閱讀。例如，在進行《西游記》這篇名著的教學過程中，由于該作品的內涵較為深奧，人物描寫生動形象。教師在進行導讀教學時，如果不對學生進行由淺入深的教學，學生就有可能把名著當作普通小說來進行理解。對于這一情況而言，教師就需要制定出相關的計劃，讓學生循序漸進地去學習。首先，教師需要采取合理的教學方式讓學生理解名著故事的背景。其次，學生還需要了解到名著作品的大致故事內容。最后，學生就可以對名著進行閱讀。通過這些步驟之后，學生能夠更好的理解名著中字里行間所表達的情感，有效提高學生的閱讀水平。

2.3 注重作者歷史背景的講解

在初中語文的教材當中，涉及到的名著作品有很多，對于不同的作品而言，作者的歷史背景也會有所不同。因此，教師也要從這方面進行考慮，注重作者歷史背景的講解，使學生能夠達到情景代入，站在作者的角度進行閱讀。如果學生不了解作者的歷史背景，不能體會到作者的心情，就會造成閱讀質量下降的情況。所以在開展名著導讀教學之前，教師需要對作者的信息以及寫作的背景進行總結，使學生更好的理解其作品。例如，在對《鋼鐵是怎樣練成的》這篇名著進行導讀教學時，就可以給學生明講述作者所遭遇的事跡以及當時所處在的背景，比如在這篇文章中，就可以為學生講述“十月革命”的內容，這樣可以使學生對作品有更深層次的理解，使學生養成良好的閱讀習慣。

3 結束語

從以上各方面來看，想要有效提高名著導讀教學的質量以及效率，教師就需要從各個方面進行考慮。從當前的實際情況來看，教育行業在不斷進步，這也對教師提出了較大的挑戰，需要在教學過程中不斷提升自我，對教學方式進行優化完善，使其能夠符合當前的教育大環境，以學生為中心，不斷發現教學中所存在的問題并及時解決，從而有效提高初中語文名著導讀教學的質量。

參考文獻

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