淺談初中英語課堂中“任務型”教學方法的實效性探究

潘銀娟

摘 要：在初中英語課程教學中進行任務型教學可以有效提高學生自身對學習的興趣，使學生可以積極主動融入到學習當中。并且在初中英語課堂教學中進行任務型教學可以對教學方式進行創新，提高教師教學的時效性。本文通過在初中英語課堂教學中進行任務型教學的策略開展有效研究，這樣可以更好地保證教師達到教學目標，提高學生的學習興趣，培養全方面發展的人才。

關鍵詞：初中英語課程;任務型;教學方法

引言

在初中英語課堂教學中進行任務型教學主要是以任務為教學的重點，通過進行多種不同的方式來提高教師教學的時效性。隨著新課程改革的不斷完善和創新，為了更好地適應新課改教學的要求，教師在教學中需要與時代特色進行結合，并通過在教學中進行任務型教學來提高學生對學習的積極性和興趣，使學生以后更好地進行英語知識點的學習。

一、學以致用，提高學生學習興趣

在初中進行英語學習中，英語口語部分一直都是學生在進行英語學習中較為薄弱的部分，多數初中學生都會出現會聽、會讀、會寫，但是無法進行有效表達的情況。受這種教學情況的影響，導致學生無法有效地進行英語知識點的學習，但是在任務教學環境中，教師在進行教學內容設計中，可以選擇學生比較感興趣的教學內容，從而讓學生可以有效地融入到教學當中。比如在進行七年級上冊《healthy food》教學當中，教師可以讓學生來表述自己的愛好，并通過描述的方式來讓其他學生進行投票，看哪一位學生所描述的食物是學生比較感興趣的。

二、運用任務型教學，提高學生寫作能力

在初中英語教學中寫作是一種輸出型教學方式，同時也是對學生在進行學習內容的總結，是否具備良好的寫作能力也是在英語卷面分數的重要部分。在進行任務教學中，教師可以讓學生通過對教學重點進行仿寫，比如：七年級上冊《healthy food》教學中，教師可以讓學生通過對句子進行仿寫，這樣可以有效地幫助學生掌握賓語從句和定語，從而讓學生在進行寫作中可以提高寫作水平。

三、符合學生特點，開展任務型教學

初中英語課程教學中進行任務型中，由于學生自身思維的完善，學生所具備的求知欲更大，所以，初中教師在進行英語課堂教學中需要根據學生自身情況來進行任務型教學內容的設置。這樣可以提高學生自身對知識點的掌握，同時進行任務型教學可以提高不同層次學生的學習水平，使學生更加有效地融入到英語課堂教學當中。教師在進行任務型教學中，可以針對學生在學習中出現的錯誤，在不影響學生學習的情況下，及時幫助學生進行完善和改進，這樣可以提高學生自身對學習的熱情。

比如，初中教師在進行《My teacher and my friends》教學中，英語教師可以通過讓學生對“This is the first English lesson. Students should know how to greet with the teacher and other students.”的相關知識進行整理，并要求學生在一定的時間中完成這一任務，并對問題進行有效回答，通過進行這種教學方式可以有效地提高學生的思維能力，同時，使學生對英語學習產生一定的興趣，幫助學生更好地融入到英語學習當中。

四、開展實踐教學，展現內容的真實性

在初中英語課程教學中，教師需要根據實際情況來創設一定的真實場景，這樣可以幫助學生直觀的進行學習，通過進行一定真實場景的創設，來進行任務教學內容的布置，這樣不僅可以實現教師教學的目的，同時還可以提高學生在學習中的參與性和積極性。

例如，教師在教學中可以借助學習用品，來幫助學生進行真實場景的模擬，提高學生在學習中的參與度，這樣可以營造良好的教學氛圍，使學生可以在輕松愉快的氛圍下進行英語知識的學習。教師通過在教學中進行實踐教學任務的布置，可以充分將教學知識與實際生活進行關聯，從而幫助學生了解內容的真實性。進行多種不同任務實踐的教學，可以提高教師教學的效率和積極性，使學生以后更好地進行英語知識點的學習。

五、強調學生在學習中的主體地位

教師在進行任務型教學中，需要改變傳統的以教師為教學主體的方式，這樣可以使學生在學習中具備獨立的思維，從而更好地幫助學生進行學習。并且，在新課程標準中，強調以學生為教學主體，教師在教學中需要以引導者的身份來進行教學。

例如，教師在進行口語教學中，往往因為部分學生性格較為內向的原因，在面對較多的學生的時候過于緊張，從而無法有效地完成口語任務，因此，英語教師在進行教學中進行一定的引導，讓學生通過進行小組的方式來進行學習，先引導學生在小范圍內進行口語任務，讓學生來說一些自己比較感興趣的話題，然后在全班學生面前進行溝通和交流。這樣可以體現出學生在學習中的主體地位，并幫助學生更好地融入到任務型教學當中，為學生以后的生活和工作中提供較大幫助。

總結

總而言之，在初中英語課堂教學中進行任務型教學的方法可以提高教師教學的時效性，為教師教師進行教學提供了較大的便利。教師在進行任務型教學中需要通過多種不同的教學方式，來提高教學效率和學生在學習中的積極性，只有學生具備一定的積極性之后，教師才能更好地進行教學。

參考文獻

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