基于自然理念下戶外自主游戲的實踐與探索

方靜

摘要：“游戲是幼兒的工作”“讓幼兒在游戲中學習”，早已成為達成共識的幼兒教育的原則和信條。近年來，為了拓展幼兒的活動空間，越來越多的幼兒園嘗試將幼兒的游戲從室內搬到了戶外。戶外游戲活動既是鍛煉幼兒身體，增進幼兒身體健康的有效手段，又可以鞏固和豐富幼兒的知識與經驗。

關鍵詞：自然理念;戶外游戲;策略

俄羅斯教育家卡普捷列夫的一段話：兒童應該盡早而且長時間的投身于大自然中，從而加深對他的印象，體驗大自然在每個人心中激起的思緒和感受，兒童需要親眼看到太陽的起落和月亮的升降。《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：游戲在促進幼兒身心發展方面所起的作用，強調游戲在一日生活中的要重要，并提出要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動”，培養幼兒參與體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。戶外游戲更是幼兒最喜歡的活動，陳鶴琴曾說過：“大多數孩子都喜歡野外生活的”?！胺彩翘鞖馇缋实臅r候，我們帶孩子到外邊去游玩，他們在戶外跑來拍去，看見野花就采采，看見池塘就拋石子入水以取樂”?？梢?，喜歡在戶外玩耍時每一個幼兒的天性，幼兒在玩耍中感知、體驗自然界的萬事萬物。

一、幼兒園戶外自主游戲的特點

由于各項活動的開展都在戶外，所以在戶外活動的過程中充滿了各種不確定因素，這些不確定因素對幼兒和老師都是一個巨大的挑戰。在平時教學之時就要充分考慮這個問題，在生活中要積累經驗，能夠讓幼兒更加輕松地應對各種戶外自主游戲。這樣可以培養幼兒快速適應環境的能力，促使其接受多方面的教育，在游戲中學到知識。同時，這種游戲也具有一些選擇的特點，根據不同幼兒的意愿來設計游戲的主體和內容，不能夠強迫幼兒必須去參加哪種活動，此舉可以增強幼兒們的活動的參與感以及體驗感。

二、幼兒園戶外獨立游戲開發元素

從幼兒教師的角度來看，應該在開展各種游戲活動之前找到自己的定位，因為各種游戲的主要內容和角色是不同的，教師在各種游戲過程中的角色也會在一定程度上發生變化。因此，教師在幼兒園戶外自主游戲的過程中扮演著重要的角色。與此同時，同時在其中還應該要求教師擁有更加突出的能力，要能夠對整個幼兒的戶外游戲，進行深入的觀察，擁有能夠把控整個游戲全局的意識，能夠對各種幼兒在游戲中遇到的困難分別進行適當的解答，最重要的是讓幼兒通過自己的努力來解決問題，對此要求教師控制整個戶外活動的時間和內容，以此才能夠讓學生在自身的指導下，體驗其中樂趣。

三、基于自然理念下幼兒園開展戶外游戲活動策略

（一）營造戶外自主活動氛圍，激發積極參與興趣

幼兒園戶外自主游戲活動是在寓教于樂的教育理念基礎上開展的，具有一定的目的性。在讓幼兒玩樂的同時，拓寬幼兒的學習視野，提高學習能力，形成良好的道德品質。因此，教師應為戶外自主游戲活動營造良好的氛圍，建立民主、開放的游戲環境，在激發幼兒參與興趣的同時，充分發揮戶外自主游戲活動的教育價值。例如，為了培養幼兒的創造力，激發幼兒自主參與的興趣，教師可以帶領幼兒到戶外沙土區域，開展玩沙游戲，為幼兒提供沙子、鏟子、小桶、水、盆、廢舊紙箱、小旗子、樹葉等教具，然后為其展示漂亮的地下宮殿、沙灘畫等圖片，在觀看的過程中，激發幼兒的參與興趣，優化戶外自主游戲活動的氛圍。幼兒們可以通過動手實踐和親身體驗來感受沙子的特性。教師可以讓幼兒講述自己對沙子的理解，讓幼兒了解沙子的流動性和可塑性，激發幼兒用各種工具在沙子上作畫的興趣，豐富幼兒的想象力。通過戶外自主游戲活動氛圍的營造，在提供游戲工具的同時，激發幼兒積極參與的興趣，培養幼兒的創造性和自主性，使其體驗到戶外自主游戲活動的樂趣。

（二）設計戶外自主活動主題，提高活動育人效果

戶外自主游戲活動旨在促進兒童身心全面發展，因此，為了更好地提高游戲的針對性，在實施過程中，教師可以設計戶外自主游戲活動的主題，激發幼兒自主參與的興趣，培養幼兒的創新能力。在游戲過程中，小組非常快地搭建戰壕，但是突然塌了。讓小組成員各自說一說為什么戰壕會塌，怎樣才能使戰壕更加牢固呢？幼兒自主運用竹筒、椅子等對戰壕進行加固。老師讓幼兒們做了很多次實驗探索。通過合作與交流，選出最不容易倒塌的戰壕，為玩打野戰的游戲做鋪墊。同時，為了加強活動的教育效果，教師可以讓幼兒根據主題活動自主檢查戰壕的基本形式，搭建自己可以隱藏的戰壕，然后共同制定游戲規則。如幼兒發射自己手中的子彈，最終數一數自己組的子彈掉進對方區域里的數量，多的為勝者;幼兒發射自己手中的子彈，如果對方被打中了五次，就要退出游戲，在單位時間內，剩下人數多的小組為勝利方。幼兒自主選擇要遵守的游戲規則，可以激發幼兒參與戶外自主游戲活動的興趣。教師應為幼兒搭建戶外自主游戲活動的“舞臺”，使幼兒在真實演繹和獨立參與的過程中形成良好的合作素質，培養團隊精神。

（三）制定戶外自主游戲規則，做好活動安全設施

在開展戶外自主游戲活動時，為讓幼兒文明過馬路，遵守交通規則，教師可以設計“小小駕駛員”的戶外自主游戲活動。在游戲開始前，教師可以根據幼兒的個性、能力和興趣制定游戲規則，給幼兒分配不同的任務，如有的擔當調查員、有的擔當活動記錄員、有的擔當活動觀察員。如調查員要依據活動主題調查、駕駛員要認識相關標志以及交通規則等。第二，在開展戶外游戲活動時，要共同遵守規則。如果遇到不遵守的情況，滿3次就要受到處罰。同時，對于游戲規則不合理的地方，應通過小組協商進行調整。教師可以用音樂和交通燈標志裝扮游戲場地讓幼兒按照紅燈停、綠燈行的信號練習開車、停車，讓幼兒以小組為單位設計指令，變換交通工具進行合作，在合作交流、遵守規則的基礎上，做好活動安全設施，培養幼兒的規則意識，從而提高戶外自主游戲活動的質量。

（四）教師有效介入和指導是提升幼兒自主游戲水平的關鍵因素

戶外游戲活動當中我們強調幼兒的“自主性”，游戲開始前，教師可以組織、引導幼兒進行討論。例如，在積木區，教師可以引導孩子們討論該建造什么？如何分配工作？這些由他們來決定自己搭建的主題，搭建的方式，從幼兒的主觀意識出發，這問題一拋出，孩子們會討論起來，在愉快的討論中闡明自己的任務，并參與到游戲中。教師應注意幼兒在戶外游戲中的表現，在幼兒發生爭執或者面臨其他的困難，教師應該及時地發現，把握好時機介入到其中，去幫助幼兒。在幼兒游戲中，教師可以看到幼兒好的創意、成果，教師可以以照片或視頻的形式進行記錄，并在游戲結束后回到課堂進行分享，也可以讓幼兒在集體當中分享自己的經驗，讓其他小朋友借鑒，在這過程中幼兒得到了贊許和鼓勵，能更好地調動幼兒的積極性。

結束語

綜上所述，隨著當前教育的發展，幼兒教師不斷關注幼兒的各種戶外自主游戲活動。目前，教師和相關部門需要積極探索如何提高幼兒的游戲體驗和幼兒的活動參與積極性，需要教師以及有關部門進行積極的探討，對各種活動流程的開展、以及對各種游戲場地的規劃、游戲主題的選擇方面都應該要著重的考慮，結合幼兒自身的實際情況，靈活的對各種活動的開展進行調整，設計出符合幼兒自身能力的活動，提升幼兒的參與感，以此幫助幼兒實現全面發展，此舉對于幼兒今后的學習與發展有一定積極影響。

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