雙減背景下推進家校共育的實踐研究

冉啟淵

摘要：隨著教育事業的建設發展，人們逐漸意識到唯分論這一思想的弊端，為了更好的促進學生的全面發展，降低學生的學習負擔，我國針對具體的教育情況，提出了“雙減”這一教育政策，并要求教師與家長及時轉變自身傳統的教育思想。處在這一教育背景下，小學若想開展有效的教育教學，在減少學生作業及學習負擔的情況下，還能夠保障學生的學習水平，就需要加大學校與家長的合作力度，要發揮出家校共育的實際效用，實現“雙減”的目的，促進學生的良好發展。

關鍵詞：雙減背景;家校共育;實踐分析

引言：隨著素質教育的不斷深入，越來越多的教育者逐漸認識到學生的學習壓力過重，很多小學生因為作業過多，而影響到正常的作息時間，過度的學習，雖然能夠在一定程度上提高學生的學習成績，但是也會導致學生對學習產生抵觸心理，進而影響到學生的發展。所以，學校要加大對雙減這一教育政策的落實力度，并且要加強與家庭的合作，通過雙方的力度，對學生進行有效管理，在為學生減輕學習負擔的同時，也要注意培養學生良好的學習習慣，促進學生的發展，達到減負目的。

一、科學完善溝通機制，提高雙方共育意識

小學學校若想在雙減背景下，通過家校共育幫助學生減負，并促進學生的學習發展，則需要對原有的家校溝通機制進行合理完善，促使教師與家長都能夠樹立較高的共育意識，并在良好溝通機制的作用下，加強雙方之間的交流，這樣也能夠幫助教師與家長，了解學生在學習發展中的具體需求，以防出現“功利性”與“形式化”合作，影響到學生的健康發展，難以達到減負效果。基于此，小學學校可以將“學習”作為學校與家庭相互合作的切入點，并且還要將“共同學習”作為學校與家庭共同教育的出發點，在這一基礎上，對“雙減”政策進行深入研究，進一步加深學校與家庭之間的溝通交流，增強雙方的信任感。另外，學校在與家庭進行合作的過程中，應該拓展其交流渠道，并采用多種交流方式，比如，可以構建對話磋商的交流合作關系，形成一種“告知-回饋”這種閉環式的交流模式，促使家庭與學校在交流中能保持雙向性及即時性。在這一交流過程中，家長能夠對學生的在校狀態、學習情況、學校及教師的具體工作予以了解。且家長還能夠將學生在家的學習生活狀態、與學生之間的關系、家庭教學方式等多方面，反饋給教師，幫助教師明確學生的實際學習發展需求，進而對其采用有針對性的教學方式，提高學生的學習水平，減少不必要的學習任務[1]。

二、明確共育責任，細化教育分工

就實際情況來看，家庭與學校這兩種教育在內容、作用上有著較大的差別，雖然二者存在互補的關系，但是應該避免模糊二者之間的界限，應該在社會發展的客觀法則的基礎上，對二者之間的界限予以明確劃分，盡可能的避免出現“越界”或者是“讓界”的情況，促使二者之間的協作能夠獲得預期效果。基于此，需要對學校與家庭的關系予以明確，并對各自的職責進行細化。家庭教育應該將立德樹人作為中心，在發揮家庭教育作用時，家長應該在日常生活中將自己的正面呈現給學生，通過日常的言傳身教，利用自身正確規范的言行，對學生進行熏陶，進而提高家庭教育的效果。另外，學校教育的時間相對比較集中，而且教育周期比較固定，在開展教育工作時，會借助專門的教育資源、專業的師資力量及場地等，對學生傳授知識技能。不過，在為學生講授學科知識的過程中，也要注重對學生的德育教育，同時要與家庭教育進行結合，形成教育合力，使得學生在學校教育之外，也能夠受到良好的教育，以此進行相互補充，達到家校共育的目的[2]。

三、豐富教育內容及形式，深化教育合作

現階段，家校共育存在的問題，就是合作內容及形式都比較單一，這就需要拓展合作渠道，豐富合作內容。學校可以利用信息技術、網絡資源等，建立完善的網絡溝通平臺，借此引導家校共育，同時也能夠利用更多的網絡資源，對家校共育內容及形式予以豐富，提高家校共育的實際效果。比如，小學學校可以構建網絡交流平臺，教師可以借助該平臺，將學校的各項教育活動、教育內容及目的等傳遞給家長，利用視頻形式傳輸關于家校共育的思想，促使家長能夠積極主動與學校教師進行溝通交流，進而提高家長合作教育的意識。另外，教育部門也要引導社區、第三方教育結構，參與到家校共育之中，幫助家庭與學校交流合作，可以開展家長參與課堂、監督家校雙方落實責權等多項工作，借此推動家校共育的順利開展[3]。

總結

教育的整體離不開學校與家庭這兩部分，通過家校共育，有利于實現對學生學習素質的培養，促使學生形成良好的學習習慣，同時也能夠幫助學生減輕學習負擔。因此，學校應該提高對家校共育的重視度，并且要結合具體情況，采用合適的措施，加強學校與家庭之間的有效合作。

參考文獻：

[1]王舒濤."雙減"背景下家校共育的問題及策略[J].世紀之星—初中版，2021（5）：2.

[2]張利貴."雙減"背景下家校教育合作的有效途徑探究[J].進展：教學與科研，2021（12）：2.

[3]張利貴."雙減"背景下家校教育合作的有效途徑探究[J].進展：教學與科研，2021（12）：2.