色彩畫延展教學(xué)開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究

張彩峰

摘要：中學(xué)美術(shù)教育是整個(gè)美術(shù)教育中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，除了日常的書本內(nèi)容教學(xué)外，中學(xué)階段的專業(yè)教學(xué)主要分為素描和色彩兩個(gè)版塊。素描是色彩的基礎(chǔ)，而色彩的開(kāi)展是建立在一定的素描基礎(chǔ)上的。其中水粉畫的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)色彩教學(xué)的主要手段。基于新課改逐步走向深入，單一的課程體系已不能滿足多種教育層次和多元化教學(xué)的需求對(duì)課程的延展是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，本文以蚌埠第九中學(xué)為例，來(lái)探究中學(xué)色彩延展教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù);色彩;延展教學(xué)

自實(shí)行課程改革，美術(shù)教材也有所調(diào)整，新的美術(shù)教材對(duì)美術(shù)產(chǎn)生很大的影響。在新課程的背景下為了實(shí)施美術(shù)教學(xué)的拓展和延伸，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展現(xiàn)將我在探索過(guò)程中的收獲分享給大家。

一、中學(xué)美術(shù)課堂延伸的意義

首都師范大學(xué)尹少淳教授在《基礎(chǔ)美術(shù)教育改革正在進(jìn)行》指出：基礎(chǔ)美術(shù)不同于專業(yè)美術(shù)，它是一種生活美術(shù)教育，不能以專業(yè)美術(shù)學(xué)生的技法標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，而是表現(xiàn)的具有生活氣息的美術(shù)作品，它所呈現(xiàn)出來(lái)的氣質(zhì)是有利于學(xué)生身心發(fā)展的。[1]他認(rèn)為中小學(xué)美術(shù)教育的內(nèi)容選材應(yīng)貼近學(xué)生生活，從學(xué)生感興趣的點(diǎn)出發(fā)，這樣有利于學(xué)生積極探究、自主學(xué)習(xí)，同時(shí)還指出校本課程對(duì)不同內(nèi)容的選擇有利于體現(xiàn)本校特色。

中學(xué)美術(shù)教育是整個(gè)美術(shù)教育中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在美術(shù)常規(guī)課程實(shí)施的前提下，針對(duì)學(xué)生的需求和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校自主開(kāi)發(fā)課程。形成具有特色的學(xué)校課程體系，以便提高教學(xué)的有效性。

在特色教育體制的發(fā)展下更有利于學(xué)生成長(zhǎng)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供新的平臺(tái)尊重學(xué)生自主權(quán)，學(xué)生對(duì)更多知識(shí)的渴求，是教師開(kāi)展課程延伸的重要因素。通過(guò)新課程的開(kāi)發(fā)研究和實(shí)踐，使教師更全面的領(lǐng)悟新課改的精神。

二、開(kāi)展延展課堂教學(xué)的條件

1、蚌埠九中已累積豐富的經(jīng)驗(yàn)

安徽省蚌埠第九中學(xué)2001年開(kāi)設(shè)藝術(shù)特色班，2005年被評(píng)為“安徽省特色示范中學(xué)”。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，蚌埠九中逐漸形成自己的特色教學(xué)和本校特色的校本課程。有些已經(jīng)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，并形成了良好的效應(yīng)。

蚌埠九中特色班經(jīng)過(guò)多年來(lái)的辛勤耕耘和不斷的努力，教育水平逐步提高，在比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)，在社會(huì)上獲得良好的口碑，引起全省兄弟院校的效仿和學(xué)習(xí)。

2、美術(shù)教師有豐富的經(jīng)驗(yàn)和高度的熱情

在多年來(lái)的教學(xué)中蚌埠九中的美術(shù)教師在全國(guó)、全省美術(shù)教師基礎(chǔ)素養(yǎng)比賽的活動(dòng)中收獲碩果累累。除了有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師保持對(duì)工作有足夠的熱情，才是教師教學(xué)高度持久的原動(dòng)力。

3、學(xué)生對(duì)色彩畫有濃厚的興趣

我校是完全中學(xué)，初中階段和高一至高二都開(kāi)設(shè)美術(shù)常規(guī)課程和興趣小組。學(xué)生除了在常規(guī)美術(shù)課堂中接觸到美術(shù)知識(shí)，在不同的美術(shù)興趣小組中也可選擇自己喜愛(ài)的板塊參與學(xué)習(xí)，其中興趣小組開(kāi)設(shè)了國(guó)畫、書法、陶泥、創(chuàng)意畫、素描、水粉等課程，使更多學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到色彩繪畫，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、色彩延展教學(xué)帶來(lái)的影響

1、促進(jìn)特色課程的開(kāi)展

高一、高二年級(jí)學(xué)生通過(guò)單色色稿訓(xùn)練和彩色色稿訓(xùn)練，基本掌握了水粉畫的技法和過(guò)程。學(xué)生基本掌握了水粉顏料的性能，能熟練的運(yùn)用水粉顏料表達(dá)出不同色調(diào)的色稿，為日后的水粉創(chuàng)作和寫生打下了基礎(chǔ)。

初一油畫社團(tuán)課的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的油畫訓(xùn)練，已基本掌握住油畫的性能和繪畫方法，能運(yùn)用油畫材料創(chuàng)作出一幅簡(jiǎn)單的色彩作品。

2、教學(xué)質(zhì)量的提升

蚌埠九中水粉校本課程的開(kāi)發(fā)和使用，對(duì)我校水粉課程教學(xué)效果有顯著的提升。學(xué)生在初識(shí)色彩的時(shí)候，都有些新鮮感，興趣很濃厚，但是迎接而來(lái)的更多是困惑，對(duì)于顏色的調(diào)和、飽和度和形體的控制不到位，面對(duì)這些問(wèn)題，在水粉校本課程的編寫中，教師需針對(duì)這些情況一一解決。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，本校的水粉教學(xué)得到了很大的改善，更詳細(xì)、更具體的去解決學(xué)生在水粉繪畫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑。

3、促進(jìn)教師自我能力的提升

校本課程的開(kāi)發(fā)，使教師的潛在力量轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)質(zhì)的資源，使教師價(jià)值最大化。充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，有助于提升教師的整體素養(yǎng)，使教師邁向更高的臺(tái)階。

我校的美術(shù)教師在專業(yè)課基礎(chǔ)教學(xué)上都有著各自的特色，校本課程的開(kāi)發(fā)使教師各盡其能，把自己對(duì)教學(xué)的見(jiàn)解，通過(guò)文字和紙質(zhì)的材料展現(xiàn)出來(lái)。作為教學(xué)一線的工作人員，深知自己學(xué)生哪些地方薄弱，針對(duì)學(xué)生每個(gè)階段的薄弱環(huán)節(jié)找出解決的方法。教師在課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中不斷去反思自己的教學(xué)、不斷去尋找更適合學(xué)生發(fā)展的道路，逐步去揣摩教學(xué)中的細(xì)節(jié)，使我校的藝術(shù)教育更加完善。

水粉畫是實(shí)施色彩教學(xué)的基本形式，易獲取、易實(shí)施，水粉畫已經(jīng)成為大眾熟知的繪畫種類，在高考中普及應(yīng)用。但水粉畫并非只是為應(yīng)考而生，而是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，一個(gè)獨(dú)立的畫種[2]。水粉畫教學(xué)主要是由基礎(chǔ)技法和創(chuàng)作構(gòu)成，基礎(chǔ)是一座金字塔的底層，只有基礎(chǔ)越廣泛，自身的地基才能更寬泛，建造的“金字塔”才能更堅(jiān)固[3]。本文以蚌埠九中為例，針對(duì)本校的水粉校本課程在實(shí)施的過(guò)程中遇到的一些困難以及影響做一個(gè)匯報(bào)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹少淳.基礎(chǔ)美術(shù)教育改革正在進(jìn)行時(shí)[J].中國(guó)美術(shù)教育，2002，4：2--5.

[2]郭振山.水粉畫教學(xué)札記[J].中國(guó)美術(shù)，2013（01）：98-105.

[3]孟玲玲.淺議版畫基礎(chǔ)課的創(chuàng)新之變[J].美術(shù)教育研究.2012