高校英語文學素養的培育

摘要：在現代高校英語教學中，提高學生的文學素質是目前教育要求中的一個重要課題。目前，高校英語課本中缺少文學作品，不利于學生英語文化素質的培養，而文學作品也是提高綜合素質的重要因素。要想使高校英語教學中的文學素質得到有效提高，就必須把文學作品與高校英語課程相結合，使學生的英語文化素養得到更好地提高。

關鍵詞：英語文學素養高校培育

在全球經濟一體化的背景下，我國對英語運用專業的人才需求日益增加，高素質應用型人才的培養已成為時代的趨勢，但如何培養高校學生的文化素質卻鮮有論述。高校英語教學偏重于傳授英語基礎知識、提高學生的英語口語能力，而忽略了文學素養對高校英語教學實際應用的促進作用。經過學習英語基礎知識，學生的語法基礎很好，掌握了熟練的英語技巧，但是他們對英語文化的認識還不夠;他們的口語交際很順暢，但在用英語進行寫作的時候，沒有一種文學風格，也沒有什么藝術的審美。許多高校學生在進行跨文化交流時，由于缺少必要的文學知識，不能靈活地使用英語與人交流，從而導致了語言表達上的障礙。因此，在高校英語教學中，既要注重學生的語言運用水平，又要注重提高學生的文化素養，這是現實的需要，也是社會自然而然地需求。

一、培養英語文學素養的重要意義

文學是一門語言藝術，有固定的形態，而語言則是一種獨特的文學載體和表達手段。文學是通過語言和文字作為手段，通過各類修辭手法和表達手段來形象地反映客觀事實。文學是審美的藝術，它在人類的發展中起著舉足輕重的作用。培養文學修養，也就是體現了文藝美學教育的功能。它的美學作用，即是指文學作品展現的藝術魅力。作品運用藝術的表現手段，使其達到了完美的藝術效果，傳達了情感的坦誠和深沉的意蘊，是一種令人愉快的享受。長時間地浸透于優秀的文學作品，并受到其感染，就會逐漸形成文學修養。

對高校學生來說，培養文學素質，特別是英語，對他們的成長起到了至關重要的作用。英語文化素質的培養，不但是對高校學生人生價值觀念的培養，也是對應用型人才培養的高瞻遠矚。

二、高校英語文學培養現狀淺析

樹立英語文化素質觀念對高校學生綜合發展非常關鍵，然而高校英語教師在教學中對培養學生英語文化素質的重視程度并不高，因此學生在英語素質方面也就少了很多課程。在其他專業英語課堂中，大部分高校教師只是單純地傳授英語知識，并沒有充分地引導高校學生英語的文化素質。首先，在高校英語教學中，教師的教學重點是掌握單詞、詞組和句式，而英美的文學內容則是拓展性的，他們對英語文學教學的研究并不多，這就導致了學生在英語教學中不能形成較好的文學素養。與此同時，高校學生英語，特別是非英語類學生，其重點是英語四、六級考試，英語四、六級鮮有觸及英語文學，所以，在英語文學素質方面，高校學生并沒有投入很多時間去培養。以學生的角度能看出，英語系的學生對英語的興趣更大，而不是英語系的學生，他們對英語的興趣并不是很大，所以他們很少會去看英語方面的文學知識，久而久之，他們的英語文學水平就會下降，對英語學習也就失去了積極性。

三、高校英語文學素養培養的有效途徑

（一）樹立文學教學信念

在高校英語教學中進行文學素養培養工作，首先教師應樹立文學教學理念，培養學生的文學素養。教師對文學教學的堅定信仰，可以有效地推動學生在課堂上進行英語文學知識的學習。在高校英語課堂上，應拋棄以往的死記硬背方式，以審美愉悅、修身養性的觀點，引導學生去領略英語中所傳遞的文學藝術，高校英語課堂就成為了一次“文學鑒賞”的宴會。在課堂中，高校教師要自覺地完善自我發展，自覺地提升自己的文化素質，加強對高校學生的文學素養的培養。在課堂教學的實際成效與教師的文學教學理念相矛盾時，教師要主動地進行反省，不斷修正、完善自己的教學理念，使之與學生的期望值達到完美的統一。高校英語教科書中的許多文本都是從經典的文學名著中選取的，種類繁多、內容廣泛、面面俱到，為廣大師生進行文學教育、培養學生文學素質提供了良好的材料。因此，在高校英語教學中，教師要樹立正確的文學信仰，要善于教材中的文化知識，及時開展文學熏陶，提高其文化素養，使學生成為身心健康、情感充沛、品德高尚的人。但文學修養是文學鑒賞與創造的內在綜合素質，其過程不是一朝一夕能完成的，必須由表及里，慢慢積累。

（二）多元化教學模式

培養英語文學素質，有多種教學方式。高校學生對文學的敏銳度和文學知識的長期積累，是培養英語文化素養的關鍵。教師可以通過改善教學方法和內容，使學生對英語文學產生濃厚的興趣。提高文學修養也離不開讀書，通過讀書可以提高英語的文化運用意識。因此，僅限于教科書中的文學內容是遠遠不夠的，而要使學生在課外拓展閱讀，則可以使他們的文學修養得到進一步的提高。對于英語的學習，最有效的辦法就是通過大量的閱讀來積累知識和提高自己的文學修養。教師可以在課堂上給學生播放電影和視頻。很多英美國家的經典文學作品，都被改編成了電影和電視劇。這樣可以讓學生更好地理解英美的文學，并能更清楚地發現學生的興趣。學生們更喜歡看電影，而不是看書，好在很多英美的文學作品都被改編成了電影。把那些生澀隱晦的文學作品變成精彩的影片，讓學生能夠更加直觀地體會到英美文學的魅力。在當今信息時代，教師科學地運用信息技術，提升學生英語文化素質，是英語文化素質培養的有效方式。教師可以讓學生在網上進行適當地觀看作品和思考。

（三）學習中國文化

目前，我國大學英語教材的編撰缺乏中國古典名著英譯的內容。我們國家蘊藏著豐厚的文化底蘊，許多優秀的文學作品或多或少地體現了中國的民族文化。如果將這些古典名著加入到英語教學中，不但可以讓同學們學會用英文來溝通中國的傳統文化，還可以提高他們的英文水平，了解中西文化的區別和相似之處。通過新媒介的運用，使學生能夠更直觀地感受到中國文化在優秀作品中的魅力，以及更好地將英文運用到中文作品中。

結語

在新的發展時期，高校英語教學要求持續培養學生文學修養。在英語教學中教師要充分發揮教材中的文學素材，并將其進行擴展，在課前將相關的文學知識進行整合，將閱讀、聽力、欣賞結合起來，在課外推進擴展閱讀，從各個方面進行，逐漸提高學生的文化素質。在高校英語課程中，應將英美經典文學的閱讀與寫作結合起來，并根據學生的實際學習要求對其進行分類。在此基礎上，增加中國傳統文化的相關知識，而英譯本的節選則有助于加深對中西文化的了解。此外，在非英語英專業的教學中，適時地增加英美文學作品鑒賞，也能提高學生的英語文學素養。

參考文獻：

[1]李瑋.淺論新媒體時代高校英語文學素養培養[J].現代英語，2022（05）：100-103.

[2]劉衍誠，許群.新媒體時代高校英語文學素養培養研究[J].山西青年，2018（18）：65.

作者簡介：

姓名：鄭雯，出生年月日：1985年3月4日，性別：女，籍貫：河南信陽，學歷：本科，職稱：講師，研究方向：教學法，工作單位：信陽藝術職業學院。