趣味建構，開啟想象之門

姚建麗

摘 要：《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：“鼓勵和支持幼兒用積木、紙盒、拼板等各種形狀進行建構游戲或制作活動”。而建構區域游戲正是深受幼兒喜愛的一種活動，它重在為幼兒創設了一種舒適的搭建環境。為此，我們在建構區為孩子們不但創設了舒適的環境，還提供了豐富多樣的鄉土材料和具有層次性的材料供幼兒游戲，幼兒在建構區可以選擇自己喜歡的游戲材料進行建構游戲。

關鍵詞：建構 趣味性 想象力

《指南》科學領域中指出：“支持和鼓勵幼兒在探索的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題”。孩子們在建構區可以盡情的動手動腦，充分發揮自己的想象力，利用多種游戲材料進行拼搭游戲，在游戲的過程中，孩子們互相配合、互相交流，通過直接感知、親身體驗、實際操作進行有趣的建構游戲。

一、建構搭建的“新穎性”

《指南》中指出：“多為幼兒選擇一些安全能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵幼兒拆裝或動手自制玩具。”我們提供的建構區游戲材料，不但要安全，還要注重多樣性。為此，我們在建構區投放的生活性材料有：大小粗細不一的紙管，大小不同的硬紙板，旺仔牛奶瓶，大小、形狀不一的木頭積木等等，這些都是與幼兒非常喜歡的游戲材料，許多材料都是幼兒和家長一起收集來的廢舊材料，幼兒玩了自己收集來的游戲材料更是愛惜。

游戲時間到了，只見凡凡、依依和言言選擇了玩建構區的紙管子，兩個人過去就搭起來，只見他們搭的每一個高圓柱體都用了不一樣顏色的紙管搭的，依依好奇的問：“你們在搭的什么啊？”凡凡說：“我們搭的是紅黃藍幼兒園，在我們的幼兒園里還有許多的教室！”不一會兒，這個幼兒園就建的又高又漂亮，可是當言言拿了個餅干盒子再往上搭的時候，這個幼兒園由于太高倒下了。大家都嘆了一口氣，這時，凡凡說：“沒事的，我們不要放棄，繼續再搭一座更加漂亮的幼兒園吧”，依依和言言齊聲說“對哦！”于是大家又開始重新搭起來。這一次，他們眾志成城，越搭越高，他們用了我們班里所有有顏色的材料，真的是一座非常漂亮的幼兒園。他們用了很多材料，如綠色的雪碧瓶當綠建筑，藍色的的洗衣液瓶子當藍建筑，還有紅色洗衣液的瓶子等等都用上了。依依說：“這個幼兒園用了紅橙黃綠青藍紫的顏色，我們就叫他彩虹幼兒園吧”，言言和宇成說：“這個名字好”。

在這次建構游戲中，孩子們用到的材料有紙管、餅干盒子、洗衣液瓶子、紙板、旺仔牛奶瓶等多種材料，想象搭建了彩虹幼兒園，很新穎很別致，也給孩子們更多的發揮游戲想象的空間。

二、建構搭建的“生動性”

區域活動的教育功能主要是通過材料來體現的，不同難度的材料蘊含著不同的教育功能，不同的材料會萌發幼兒不同的游戲行為和思維創造。所以區域活動材料投放的層次性就顯得非常的重要。

游戲一開始，親親和晗晗就選擇了玩紙管，她們先是把粗管子一個個疊起來，然后又在粗紙管里面加入細的紙管，當親親把粗管子疊的跟她自己的個子差不多高的時候，她還想把一個細的管子放入粗管子當中，可是由于搭太高，她個子矮小，即使踮起了腳尖，也沒有將最后一根細管子放到粗的里面，她試了幾次，都不行，她說：“好吧，我不試了，如果有大木頭積木，我就能放在腳下搭個臺子，我就可以站在上面繼續往上搭了。”這時，晗晗說：“操場上有，我去拿”。她來到操場上拿了一些大木頭積木，拿好后回到走廊上繼續搭，詩詩利用大粗紙管，就搭了四層，這時，豪豪走來了說：“詩詩，你好厲害，能搭這么高！”詩詩說：“對啊，我還要再搭高點呢，可我夠不到了，你來幫幫我吧。”豪豪說：“我給你用大木頭積木搭一個臺子，你可以站在上面繼續搭。”，詩詩說：“好主意，可我有點怕。”豪豪說：“別怕，我在旁邊保護你。”于是兩個人就開始合作起來，最后完成了一座很高的搭建，詩詩開心地說：“哇，豪豪謝謝你！這個高樓真高啊！”。

孩子們在一次次的游戲中發現材料的欠缺，但都會自己想辦法解決問題，一步步的投放了游戲中所需要的材料，使得游戲材料富有層次性，大家在生動的高樓大廈中體驗成功的快樂。

三、建構搭建的“趣味性”

《指南》中指出：“引導幼兒注意事物的形狀特征，嘗試用表示形狀的詞來描述事物，體會描述的生動形象性和趣味性”。幼兒在對建構區材料操作、擺弄的過程中建構了自己的認知能力，而且也體會到了建構探索帶給孩子們的無窮樂趣！

大家選擇了自己喜歡的游戲材料后便開始玩起來。昊昊也不例外，只見他拿了一些碳化積木，一點一點的往上拼搭起來，不一會兒，他就搭了一些了，我走過去問他：“昊昊，今天你在搭什么啊？”昊昊說：“老師，我悄悄的告訴你啊，我在搭戲臺呢”，我說：“恩，不錯哦！加油，這個戲臺很靈呢？”昊昊自信的說：“嗯，我會搭的更好，我媽媽帶我去看過戲，人家的戲臺可美了。”呦，我一聽，還挺新鮮，就期待著他的作品。過了好久，我再次走到他的面前時，我問道：“昊昊，戲臺搭好了嗎？”昊昊自豪的說：“好了啊！老師，你看，我還會變魔術呢，我來表演個魔術，你要好好看哦！”，只見他走到了戲臺的后面說：“我這手里有個什么？”我說：“小球啊！”他說：“你看好了，魔力魔力哄，變！”瞬間他就把手里的一個小球變沒了。我夸贊了他的表演。其他的小朋友知道昊昊在表演魔術后，都來看他的精彩表演。有的小朋友在看完表演后，還不忘給他拍手鼓勵呢！

《指南》中指出：“4-5歲的幼兒能感知物體的形狀結構特征，畫出或拼搭出該物體的造型。”在以上的幾個建構游戲活動中，孩子們能用積木、紙管、牛奶瓶、紙盒、紙板等各種形狀材料進行建構游戲或制作活動。孩子們在建構游戲中體會到了“玩”建構材料的無窮樂趣，這就是自主、自由、創新、愉悅的建構游戲活動，有的是自己一個人慢慢搭建發現的，有的是和好朋友一起商量、合作、友好的探索發現的，這樣的探索過程不僅是一種快樂，也在同伴共同探索解決問題中收獲了各方面的經驗，提升了孩子們解決問題的能力。孩子們在搭搭、玩玩、說說中充分發揮了幼兒的創造性思維，充分發揮了建構游戲的有效性。

參考文獻

[1].《3—6歲兒童學習與發展指南》? .人民教育出版社，2013.3