高職體育教育培養學生創新能力的探討

何磊 黃岡科技職業學院

現代教育的基本目標是全方位地培養學生的創新能力，并培育符合現代經濟社會發展需要的復合型人才。體育運動是一個可以和其他專業相區別的專業領域，它能夠促進學生的身體和心靈全面發展。在新的歷史背景下，國家將更加注重于培育富有創造力的高素質人才，在高職體育運動課程中，將更加認真堅持科學教育思路，創新運動教學方法，提升課堂品質，提高學生的主動意識，讓其主動地參與體育活動，進而促使其形成良好的運動習慣，并以此促進職業院校學生的全面發展。

一、高職體育教學對培養學生創新能力的作用

培養現代高素質人才，必須具備創新意識、創新精神和創新能力。體育教育是提高學生創造力的有效途徑，而我國高等職業院校體育教育中，包含了培養學生創新能力極為豐富的資源。

（一）符合新時代的需求

在新時代、新思想、新矛盾、新目標的當下，我國的體育行業已處在新的歷史階段，“全民健康”是中國富強民主文明和諧的新標志，而北京冬奧會、冬殘奧會則是中國展示自己的國家精神的一個窗口，讓世人了解中國，同時更讓普通人感受到了體育的魅力和作用。處在最佳年齡時期的高職學生更加關注這些方面的信息，那么體育教育就能讓學生找到展現自己個性的舞臺，同時體育教育將知識傳授、能力培養、素質提高和個性特長開發等方面結合起來，把和諧發展提升到現代化的教育觀。

（二）滿足教育改革的要求

隨著教育改革的不斷深入，高校的教育工作也在不斷地進行著。國家相關部門的文件明確指出，高校要與國家發展和社會發展同步，應在國家的推動下，加強對學生綜合素質的培育。屬于素質教育的體育教育，也正是順應了教育改革，強身健體、調節心理的功能是其他學科比擬不了的。所以，高職的體育教學適應新時期的發展趨勢，能培養出更多的富有創造力和高質量的優秀人才。

（三）體育教育本身的價值

創新思維是人類大腦的一種高層次的思維功能，它的產生與發展取決于大腦的發育程度和行為特征。所以，要想使學生擁有創新思維并表現出綜合素養和創新能力，就必須有健康的身體和勇于創新的勇氣。體育教育有著時代性、健身性、趣味性、實踐性等特點，同時又要注重掌握體育技能、技術，并以體育教學為核心，從生理、心理、精神文明等各個層面進行全面的提升。充沛的精力和樂觀的情緒有助于培養積極向上的思想、良好的記憶和豐富的想象以及專注力。這些素質和能力，也是培養創新能力的必要條件。

（四）體育能培養學生的求異思維

求異思維是創新能力培養的出發點和關鍵所在。課堂上教師要引導學生去尋求并激發求異思維，發展學生的多面化思想，打破傳統的思考方式，才讓學生迸發出創新能力。而在體育項目中，有很多團隊項目，特別是需要團隊配合的體育項目，比如在球類固定的局部配合中，教師可以給學生灌輸這些固定搭配不是一成不變的，也不是不允許改變的觀念，從而激發學生的求異思維。體育課的獨特優勢就是開放性，為實現目標，對于學生所產生的新的創新方式，教師可以予以肯定和贊揚，以實現對不同思維能力的訓練。

（五）各種體育活動能培養學生主動創新的意識

在體育教學中，不同的訓練場地和體育器材，可以按照健身、娛樂等方面對體育活動進行改革，能充分地調動學生的學習熱情，培養創造性的思維。比如在教體操、韻律操、武術等課程的時候，可以讓同學們自己創造一套完整的動作，由有個性的同學表演，其余學生做評估，教師給予他們足夠的激勵，提供一些創意和建議，這必將有助于培養學生的創新思維和創新精神。

（六）制定體育學習目標，能形成良好的行為習慣

在高職學校的體育教育中，會讓學生按照自身的特點設定自己的體育學習目標，并在運動中主動改善心理狀態，克服心理障礙，樹立積極的人生態度，正確地調整自己的心情。通過在體育運動中體會到快樂和勝利，在充滿挑戰的競技氛圍中展現出堅韌不拔的意志，在競技活動中體現出優良的競技精神、合作意識，養成良好的行為方式和習慣。同時，在教育過程中，通過培養與其有關的行為習慣和心理素質，可以為學生發展創新思維、提高創新能力提供良好的內在條件。

二、高職體育培養創新能力存在的問題

在高職體育教育中，由于受到傳統體育教育方式的制約，存在著一些教學手段單一、過分強調知識傳授、缺乏創新思維等問題。一些教師由于自身的教學水平有限，缺少有效的教學方法，難以進行創造性的教學。此外，高職體育教學評估的方式也不利于培養學生的創造性，一些高職院校的體育教師更多地關注學生的運動技能，而對他們的創造力、綜合素質等方面的關注卻很少。經筆者調研和分析，存在的問題主要體現在以下幾個方面：

（一）實踐教學環節薄弱

職業院校的學生在學校中的學習時間非常短暫，最多也就是兩年半左右，但是在有限的時間里，學生們要完成全部的學業，壓力可想而知。這種情況下，高職體育教學將更多的時間放在了“課程”上，很少有針對創新方面的各種實踐性的教學，使創新相關的實踐教學活動受到一定的限制。而實踐教學又恰恰是培養創新能力的關鍵，這就導致了體育課程對創新能力無法發揮出應有作用。

（二）師資建設薄弱

首先，目前我國高職體育教學中存在著許多新的師資隊伍，既缺乏創新的教學方式，又缺乏豐富的教學實踐。而培養創新精神，要有創新思維、有創新的教學模式、有豐富的教學實踐，而這些能力恰恰是很多教師欠缺的。所以因為教師自身的因素，在培養學生的創新思維的同時，也極大地影響了學生的創新能力。

其次，目前的教育觀念和所采用的教學方式還是陳舊的教育方式，學生沒有得到很好的發展。在體育課上，依然是以“教師示范”“學生學習”“運動能力測驗”為中心，沒有能夠從整體發展的觀點來理解體育課程的要求。此外，在整體的教育活動中，教師沒有重視體育活動，沒有注重學生的創新意識培養，未能真正地調動和鍛煉學生的積極性。

（三）教育活動不適應新形勢

在當前的教學實踐中，教育活動不適應社會的發展，也就是不能滿足新形勢的要求。由于缺少對教學信息化的重視和認識，不把多媒體和教學軟件等新型教學手段整合到教學實踐中，缺少創意，從而使教學實踐的價值受到限制。特別是在當前新冠肺炎疫情的影響下，沒有做好線上資源的積累，導致課程極易受到新冠肺炎的影響。

（四）學生學習興趣不高

在新課程改革背景要求下，要開展以學生為主導的教育和活動，必須根據其年齡和個性特征進行教學。但當前我國高職學習體育教學中，學校對于體育教育的關注不夠，致使體育教育不能引起學生的興趣，不能充分發揮體育教學的積極性和學生的主體性，這必然會嚴重地制約著體育的教學效果，妨礙學生提高身體素質及體育興趣，也會影響創新能力的培養。

三、高職體育教學培養創新能力的途徑

（一）在體育教學中要加強對學生創新能力培養的認知

在體育教學中要加強對高職學生體育意識的培養，更要注重培養學生的自主意識，提高他們的體育鍛煉意識，并調動他們體育學習的積極性。而在體育教學中，教師也要堅持“以人為本”的思想，重構體育教學系統，從引導、激發學生的積極性、創新思維等方面入手，讓學生主動地去鍛煉，并且要不拘于形式。比如在教師講授的技術動作的基礎上，學生可以嘗試用自己最舒適的動作去完成技術動作，并達到較好的技術效果。在這個過程中，教師可以鼓勵學生去思考、去創新，最終讓學生體會到創新的樂趣和成就感。

（二）采用啟發式教學法

采用啟發式教學法，提高學生學習體育的興趣。在高職體育教學中，應根據高職體育專業培養的要求，增強學生的身體素質、提高學生的體育技能、培養全面發展高素質的人才。將啟發式教學引入高職學習體育教學，既能促進學生的創新思維，又能逐步提高學生的體育學習興趣。通過營造輕松、有趣的學習環境，有效地激發學生的探究興趣，有利于高職學生對體育知識、技巧的理解和運用，提高學生的學習熱和學習效果。在激發學生提問的過程中，應注意對體育知識、技巧知識的提問質量。如足球課中的頭球技術的發力部位，去引導學生從頸、腰、腿逐個去實踐，并進行比較，最后學生會自己找到正確的發力位置。這種讓學生根據實踐來自己發現答案的啟發式教學，能夠達到培養學生創新思維的目的。

（三）教師隊伍的改進

在高職學習體育教學中，老師的綜合素養對體育教學的質量有很大的作用。因此，要從全面提升師資隊伍的綜合能力，對教師進行科學合理的考評，以進一步提升高職體育的教育水平。在職業學校的體育教學中，應該積極地探討新的教學方法，激發學生的學習熱情，提高學生的創造力。例如，在學校體育運動課程中，教師可采用緊跟時代并且學生興趣感十足的游戲、競賽等方法，來調動學生的學習興趣。這就需要教師的綜合素養能力較高，要求教師能針對學生的實際學情，不斷創新教學方法，不斷地提高和完善學生的創新思維。

（四）健全教育評估制度

在高職學習體育教育中，教師要不斷地更新和優化體育教育評估制度，以充分認識和掌握學生的實際學習狀況，不以傳統的評分標準為主，應在評估體系中加入創新項，并在分數中占有一定的比例，充分發掘和發揮他們的創新能力和潛能。

（五）因人而異，多層次教學，培養學生的個性和創新思維

在高職教育中，體育課是一項很有意義的學科。所以，在職業院校的體育教學中，應注重對大學生整體能力的全面發展，并對團隊合作能力、團隊合作精神進行培養。通過不同的教學任務，教師和同學們可以輕松地找到各自的優劣，相互借鑒，充分發揮各自的優勢，并將自身的不足加以彌補。

同時為了規范高校體育課程的發展，在體育教學中，采用層次分明的教學方法在體育課上是常見并有實用價值的。因為校內每個專業的班級人數、男生女生比例、生源所在地、體育素質等都有很大的差別。而且每個學生都有不同的個體差異，不同的學生體育基礎情況和身體素質存在較大的差異。針對這一現象，結合課程的性質特點，體育教學能很好地做到分層次教學，做到因材施教，突出學生的主體位置，促進學生的個性發展。教師也能從整體上綜合考慮學生的體質特點，采取相應的教學手段，提高他們的自信心，使他們能夠主動地進行體育創新能力的培養，從而為培養他們的創新思維創造有利的外在條件。

（六）運用游戲教學法和拓展訓練法

在高職體育教學中，部分學生對體育的理解不足，認為體育只是一門考試，平時隨便玩玩就行了，對某些技術動作的學習熱情不高，這就導致學生上課不積極，更談不上通過體育教育去培養學生的創新能力。在課堂中巧妙地加入了一些游戲或拓展內容，可以很大程度上提升學生在課堂上的學習熱情。通過實施“游戲法”，并適當放寬游戲規則要求，讓學生自己去創新，想一些能發揮長處、避免短處的戰術去贏得游戲或比賽。在這個過程中學生會主動地去創新，選擇對自己有利的方式。

（七）重視體育器材的應用

體育教育中，應重視對體育教學設備的合理使用，以提高學生的創造力。在現代體育教育中，運動設備是一種不可或缺的體育教學輔助工具。為此，在體育課上，應充分利用體育教學設備，進行教學方式的創新，從而促進學生的創新思維。比如，在體育教學中，教師可以給學生布置任務：讓學生用現有的器材設計有游戲性質的訓練方法，再由教師評估方案的安全性和可行性，使其在理論和實際技能的有機結合中提高創造性。通過對運動器械的合理使用，可以使學生掌握運動的技巧、方法，培養他們的創造性，更可以達到促進身體健康、愉悅身心的作用，從而使學生形成終身健身、快樂健身的體育理念。

（八）將創新能力的培養納入體育課程的診改體系

創新能力的培養要有方法去實施，效果要有依據去檢驗，所以將創新能力的培養納入課程診改體系是個很好的手段。整個過程結合“8”字螺旋建立質量檢測機制，做到及時發現問題、即時回應、按計劃改進，這樣能保證體育教育對培養學生創新能力有真正的影響。

四、結語

本文通過分析體育教學在培養學生創新能力中的作用和不利情況，結合筆者多年的教學經驗，提出了用體育教育培養學生創造思維、勇氣和能力的若干途徑。同時能通過學生相關能力的培養去提高教師素質，改進教學方式，改善學校的體育課教學，進而提高職體育教學的整體質量。