新時代教輔類報刊的生存與發展分析

李瑞瑞

隨著新時代信息科技的不斷進步，更多教輔類報刊誕生，與此同時，各家教輔類報刊面臨著生存空間被迫縮小的現狀。在新時代下，人們通過網絡獲取信息，傳統閱讀方式逐漸演變成電子閱讀方式，在這一背景下，教輔報刊也應當跟上時代發展的腳步，有效創新，以便更好地生存。

教輔報刊的生存情況

當前，我國文化產業發生了巨大的變化，報刊作為其中的一個重要組成部分，也取得了令人矚目的成就，報紙在總量、發行量、廣告的投放上都有了質的飛躍。但隨著社會主義市場經濟體制的建立，我國的報紙市場由過去的賣方市場轉變為買方市場。報紙市場的成長和變化要求報紙營銷必須走向成熟。教輔類報紙作為具有中國特色的報紙，其營銷活動也在發生從無到有的變化。

中國教輔報紙是在中國特有的國情以及考試制度下形成的一個特有產物，蘊含著深厚的研究價值。

在國家的發展中，應當優先發展教育。我國十分重視建設人力資源強國。這說明，國家對教育的重視提升到了一個新的高度。教育要優先發展，離不開全國教育教輔類報紙堅強有力的支持。在教育教輔類報紙在我國社會經濟發展中的地位日顯重要的背景下，進一步推動教育教輔類報紙行業和諧發展，就顯得極為迫切。

與新聞類等報刊進行比較，教輔報刊的生存局勢尚可。雖然新時代學生熱愛新鮮事物，但是大多數學生卻不會選擇使用電子設備進行閱讀，這主要是因為學校、教師、家長等都會限制學生使用電子設備的時間，且學生大多數時間都在學校學習，可自由使用電子設備的時間不多，所以現在仍然有很多學生會選擇紙質讀物。

與電子出版物相比，紙質讀物存在一定優勢。紙質讀物可以向讀者傳播信息，也不會給讀者閱讀帶來太大障礙，而手機、電腦等雖然可以為傳播信息提供便利，但卻存在屏幕尺寸小、攜帶不便等問題，且手機、電腦等設備不利于學生進行長時間的閱讀。現在雖然也有學生會使用手機進行閱讀，但整體來看，學生用手機閱讀的時間較少。

同時，紙質出版物的公信力遠遠優于數字出版物。紙質出版物的出版會經過審、編、校、設計、裝幀等復雜的流程，紙質出版物成形后，通常也不會改變紙質出版物的形體面貌，其內容亦不容易被修改。而數字出版物主要通過數字技術進行編輯，編輯人員能在后臺對信息進行修改操控，這使得數字出版物的公信力不足。

此外，青少年在成長期間需要明確的指引，公信力強的紙質出版物內容剛好可以給予學生明確的引導，所以青少年往往更加信賴紙質出版物。教輔報刊作為學生常用的讀物，應當結合學生需求創作品質更高的內容。

教輔報刊走數字化道路的具體原因

數字化有利于教輔報刊內容的更新

教輔報刊作為學校教學的輔助性報刊，具有較強的專業性，能對教材內容進行補充和拓展。一般而言，學校開展教學時均會設立教學目標，各個版本的教材內容穩定性較高，課本內容也不會發生太大變化，要求學生掌握的知識點也一般不會發生改變。這就使得我國教輔報刊的內容比較固定。若部分教材內容發生改變，教輔報刊過去的稿件只需要稍微做些修改就可以再次使用。

此外，教輔報刊的發行會緊跟學校的教學進度，通常，教輔報刊只需在學校開展教學前的一兩個星期發布即可，因此，教輔報刊有穩定的編輯計劃。

數字化資源具有資源量大的特征，數字化使得大量資源以數字形式儲存，且數字化媒介的效率高于紙質媒介，使用數字化媒介能更好地開展分類和連接。加之教輔報刊出版發行的時間線比較清晰，且報刊經過多年的積累會形成許多相類似的教學資源，如果這些教學資源數字化，人們就能更加方便地對歷史信息進行查詢，從而有效降低編輯人員的工作強度。

數字化能夠很好地實現教輔報刊的交互性

與教輔圖書相比，教輔報刊具有很強的交互性。然而，過去運用紙媒介質時，教輔報刊對學校教學活動的交互性作用難以得到體現，甚至有些教輔報刊會成為分期出版的學生習題冊。許多報刊都設有讀編往來，但卻受到通信技術的限制，讀者的交流難以呈現在報刊中。所以，傳統教輔報刊無法讓師生進行有效的交流互動，教輔報刊的優勢也無法得到充分體現。在新時代下，借助數字化平臺，教輔報刊的交互性能夠得到明顯加強。

對于學生而言，數字化報刊能夠讓學生在PC或移動平臺上參與具有趣味的教學活動。

對于教師而言，數字化報刊除了可以為其提供教學參考外，還可以在某種意義上成為教師的授課平臺和與學生交流的媒介。

數字化平臺能夠讓學校教學活動的空間與時間都得到進一步拓展，讓學生的學習不受限制。數字化平臺可以為師生提供便利，而師生運用數字化平臺，也可以完善平臺數據，有助于數字化報刊出版單位了解師生需求，更有針對性地開發教輔資源。

數字化可以增強教輔報刊的媒體時效

教輔報刊存在靈活性與時效性，能夠很好地輔導學生學習。過去教輔報刊主要由教育部門領導，在過去幾十年的發展中，部分教輔報刊慢慢地靠近教輔圖書，還有部分報刊則慢慢轉變為學術性刊物，在發展過程中，教輔報刊的時效性日漸弱化。現代信息技術具有較快的傳輸速度，亦具有即時性，教輔報刊運用數字化、信息化進行改革，能夠有效縮短采編周期。數字化能夠及時向讀者傳遞最新消息，使得教輔報刊搶占信息高地，使教輔報刊的媒體時效得到有效增強，從而有效發揮其媒體功能。

教輔報刊的發展創新

對資源庫進行整合統一

教輔報刊和大眾傳媒的差異在于其具有固定的內容，且其歷史資源的價值也較高。

如今，各個紙媒所構建的網站大多是對門戶網站的簡單模仿，網站中也只是針對內容設置條塊化分隔，很少會根據時間線梳理內容，也很少會采用科學的分類方式對內容板塊進行設計。若教輔報刊只是簡單粗暴地模仿這種分類方法，或者是根據科目簡單地進行內容板塊分割，將難以讓讀者獲得良好的閱讀體驗。

比如，在舊版的高中歷史大綱中，內容主要劃分為世界古代史、世界近現代史、中國古代史以及中國近現代史等板塊。但是在新課標的歷史課本當中，內容劃分為文化史、經濟史與政治史，教材不再專門對國家歷史進行區分。其他學科當中也存在這種分類不同的情況。82B9C047-FDE7-4EB2-B26A-2EDF1BE5FA51

為了更科學合理地對內容板塊進行分割，教輔報刊需要立體化、矩陣化地處理資源，有效整合資源。如此，如果讀者對資源點進行搜索，系統就能為讀者提供類似的其他資源，實現資源點的有效拓展，從而讓讀者通過任何一個資源點都可以接觸到其他內容，使得讀者對資源建立整體觀。

教輔報刊素材內容求新

過去，人們難以感受到世界近期發生的改變，而新時代下，網絡中每天都有許多新鮮事物出現在人們眼前，信息能夠以較快的速度傳播。若教輔報刊所運用的素材、案例沒有和世界發生的變化同步，讀者就很難在教輔報刊閱讀中產生共鳴。因此，教輔報刊的編輯和作者需要緊跟時代發展，關注天下事，創作出與世界發展變化同步的優秀內容，與熱愛新鮮事物的學生拉近距離。

青少年讀者通常都很關注外界信息，但大多數青少年讀者不能從紛繁的事件中提取出對自己有用的信息，也難以從諸多信息中感悟世界，感悟生命。為此，教輔報刊的編輯需要高效地分揀信息，并在分揀信息時保持頭腦清晰；同時，教輔報刊編輯還需成為具有敏銳洞察力的信息解讀家，選擇具有較高價值的信息納入報刊欄目；另外，編輯可以在報刊欄目中對信息進行恰當的解讀，再將教輔報刊傳遞給讀者。如果讀者能夠在教輔報刊中了解到世界發生的變化，那么就會被教輔報刊所吸引，從而積極地閱讀教輔報刊。所以教輔報刊編輯需盡最大努力更新內容素材，確保報刊內容與當下世界局勢相符合。

為讀者創造發聲、參與以及出演的平臺

人是群居動物，會想要獲得其他人的認可。有些人不愿意單純做個旁觀者，而是希望可以參與到演出活動中，通過活動獲得他人對自己的認可。

新時代下互聯網的誕生，讓每個人都有可能成為名人，然而，也有許多自媒體在當今的網絡信息洪流中被淹沒。若紙媒和其衍生物可以給讀者創造一個參與的機會，為讀者創造一個出演的舞臺，那么紙媒就能夠獲得更多讀者的喜愛。

盡管媒體所創造的活動沒有辦法在刊物上進行及時、完整的呈現，或許只能保留少許痕跡，但也會讓讀者在參與活動中獲得滿足感，從而對媒體與編輯人員產生信任。在媒體創造出能夠讓讀者參與和出演的數字化平臺后，編輯人員就不再只是簡單的文字加工者，而是會逐漸變成活動組織者與策劃人。比如，編輯人員可以和讀者共同舉辦報刊活動，使自己可以與讀者有更多的接觸，以便掌握讀者的需求。

通過新媒體來構建線上、線下實時互動教育平臺

現如今，互聯網已經深深地影響了現代人的學習生活，給社會各個行業的發展都創造了新的機會。教輔類報刊可以與互聯網公司簽訂協議，可以與互聯網公司開展渠道建設，進行課程開發的友好合作，共同探究教輔報刊如何從傳統內容轉型到知識付費服務的道路。互聯網公司也可以為教輔報刊提供實時互動的教育平臺，如教輔報刊可以運用直播教學工具，借助多屏終端的功能，打造一個實時互動的高效教學場景。實時互動教育平臺能夠實現多人在線聊天，同時該教育平臺中還有直播課堂、在線學習等不同功能。在其支持下，教師與學生都可以在教育平臺中閱讀學習。

新時代下，許多青少年開始在線上進行閱讀，因此，教輔報刊構建移動端使用場景，能夠讓優質出版資源的影響力擴大，讓教師擁有在線教學工具。教輔報刊構建實時互動教育平臺，可以讓傳統教師單獨講解、學生悶頭做題的情況得到改變，學生也可以運用教育平臺中的模擬卷解析節目單，只需輕輕地用手指在屏幕上劃頁，平臺就能跳轉到對應的題目，觀看教育平臺中儲存的試題講解視頻，并從中學到知識。若沒有聽懂某部分內容，學生還可以回放視頻；若覺得視頻講解節奏太慢，學生也能夠調整視頻的播放速度，獲得更好的學習體驗。

面對新時代下信息化和數字化的沖擊，傳統的教輔報刊閱讀模式已經不適用于現代，為此，教輔報刊應當緊跟時代潮流，對自己的出版內容素材進行更新，并運用數字化技術、互聯網來構建有效的教育平臺，不斷創新。只有這樣，教輔報刊才能在競爭激烈的市場中有立足之地，才能走上良好的發展之路。

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