幼兒園一日活動中傳統游戲的滲透

許毅力

摘要：傳統民間游戲具有深厚的文化氣息，是兒童喜聞樂見的活動。《綱要》指出：“游戲是幼兒生活中的基本活動，在幼兒整個教育中有極其重要的作用，讓幼兒在游戲中學習知識，在游戲中健康成長。”而傳統民間游戲則是幼兒游戲良好的選擇，將傳統民間游戲與幼兒園活動巧妙地整合，對幼兒的身心發展具有極其重要的價值。

關鍵詞：傳統游戲;幼兒園;一日活動

一、民間游戲的作用

（一）幼兒園是以發展幼兒的身心健康為首要任務，體育教育是幼兒園教育的首要任務，占有重要的地位。其中包括基本動作的練習：走、跑、跳、投、攀、鉆、爬、平衡、律動和體育游戲等。民間傳統游戲可以順應幼兒發展的特點，不受空間、時間、材料的限制，符合幼兒游戲的要求，滿足動作的發展需要。

（二）既豐富了幼兒園體育活動的內容，又有助于形成幼兒園的特色體育。民間傳統體育游戲來自于民間，它有著傳承的重要作用。在幼兒實施傳統體育游戲，不僅能夠在原有體育活動的基礎上，增加了多種類和多形式，而且還會形成幼兒園的體育特色。

二、民間傳統游戲的特點

從大方面說，它具有民間性、傳承性和自發性的特點。從小的方面說，它具有種類多、形式活，有趣性和競爭性的特點。而幼兒園的民間傳統體育游戲就是將民間的游戲和體育結合，達到娛樂和健身的效果。

（一）內容繁多。民間傳統體育游戲內容非常地廣泛，如：踢毽子、跳皮筋、跳房子、花樣跳繩、跳竹竿、夾包、打拐兒、城門走等。這些游戲可以分組玩，可以結對比賽，可以集體合作玩，豐富多彩的內容給幼兒開拓了廣闊的游戲天地。

（二）操作靈活。民間傳統體育游戲可以不受空間、時間、材料的限制。幼兒能隨時隨地進行成群結隊的玩耍。比起一般的體育游戲，省去了一些繁瑣的準備和要求，減少了排隊和等候現象，可以更好地利用資源。

（三）富有情趣。游戲最能吸引孩子，它富有情趣，能夠激發孩子的想象和創造。民間傳統體育游戲來源于生活，搭配歌謠，所以適合孩子好奇和好動的特點，它不是用遵守固定的規則，也不需要單純動作的訓練和模仿，而是強調其主動性，幼兒可以自發、自主地制定規則，參與游戲。

（四）有競爭性：形式多樣的民間傳統體育游戲有著競爭性質。在游戲中，孩子通過相互比賽，可以激發孩子參與活動的積極性。有競賽就有成功和失敗，孩子從勝利中體驗快樂，增強自信;從失敗中總結經驗，從而不斷地調整和練習，獲得勝利。不僅增強了對體育游戲的興趣，還能從中獲得經驗，促進身心和諧發展。

三、有效將傳統民間游戲開展于幼兒園一日活動中的策略

（一）為幼兒創建一個具有傳統特色的民間游戲活動角

幼兒園階段的孩子正處于思維定向的初始階段，這個階段除了教師與家長的引導，身邊的環境也會對幼兒的思維產生非常大的影響。為了達到隨時隨地鍛煉幼兒思維能力的教學目，幼兒園教師在日常教學開展過程中就可以依據幼兒的實際成長需求，創建一些具有傳統特色的民間游戲活動角，為幼兒營造一個積極向上的幼兒園學習環境，讓幼兒能夠在優質的環境中潛移默化地影響中逐步提高自身的認知能力與思維能力，以此促進幼兒在幼兒園學習中的綜合性成長。例如，在幼兒園中班教學中，面對思維能力相對比較薄弱的中班幼兒，教師就可以在活動角融入貼鼻子、盲人擊鼓、七巧板、圍棋等一系列操作性與思維性較強的傳統民間游戲，讓幼兒在課余時間自主選擇自己喜歡的民間游戲進行嘗試，這樣就可以為幼兒創造一個愉悅的幼兒園學習環境，鍛煉與開發幼兒的思維，提升幼兒的思考能力與認知能力，幫助幼兒更好地適應幼兒園的學習生活。同時，通過為幼兒創設具有濃厚傳統特色的民間游戲活動角，還可以讓幼兒在有趣的民間游戲參與中深入地感受到傳統文化的獨特魅力，提升幼兒對傳統文化的認同感，讓幼兒能夠從小形成熱愛傳統文化、傳播傳統文化的意識，以此有效提升幼兒的綜合素養，實現幼兒的全面成長。

（二）運用民間傳統游戲提升幼兒園教育質量

學習活動是幼兒園一日活動的重要組成部分。幼兒園的孩子沒有學習基礎，自主學習意識薄弱，但是他們的思維非常活躍，如果教師在學習活動開展過程中，只是依據教材內容對幼兒實施口頭式的講解與灌輸，不僅不利于幼兒對教育知識的理解，還無法有效集中幼兒的注意力，從而不能達到促進幼兒在學習前進道路上可持續發展的教學目的。面對這樣的教學困境，教師在日常學習活動開展過程中就可以借助傳統民間游戲具有較強趣味性的教學優勢，依據教學內容合理地融入有趣的傳統民間游戲，為傳統幼兒園學習活動增添更多的趣味性，引導幼兒在有趣的游戲玩耍中進行學習知識的接受與消化，為幼兒營造一個輕松愉悅的學習探究環境，以此達到寓教于樂的教學目的，保證幼兒的學習狀態。

（三）運用民間傳統游戲充實幼兒的戶外活動內容

戶外活動對于幼兒身心健康的全面發展具有著極為重要的意義。在戶外活動開展過程中，教師依據孩子的實際成長特點與需求合理地融入傳統民間游戲，進行戶外活動內容的充實，可以為幼兒創造一個愉悅的戶外活動氛圍，讓幼兒能夠在盡情的玩耍中釋放自己的天性，以此為幼兒創造能力的培養創造良好的條件基礎。例如，在幼兒園大班戶外活動開展過程中，因為大班的孩子已經擁有了相對豐富的教育基礎，所以他們對于游戲規則的理解程度與自我保護意識相對都比較強，教師在組織他們進行戶外活動時，就可以融入一些具有一定運動量和趣味性的傳統民間游戲，來豐富他們的活動體驗。像老鷹抓小雞、斗雞、跳皮筋、貼人等一系列運動量較大并具有一定難度的游戲都非常適合大班的孩子在戶外活動中進行，這些有趣的游戲不僅能夠給大班的孩子帶來身心上的愉悅體驗，還可以促進他們在游戲中的思考，激發幼兒的思維，讓幼兒能夠在戶外活動中得到綜合性的成長，以此進一步提升幼兒園戶外活動的教育價值。

四、結束語

經過幾千年時間沉淀的傳統民間游戲是我國傳統文化中的寶貴財富。幼兒園教師在日常一日活動的教學開展中，合理地融入傳統民間游戲，可以給幼兒在幼兒園的快樂生活增添更多的樂趣，進一步提升幼兒參與幼兒園學習生活的積極性，讓幼兒能夠更好地融入幼兒園的集體生活。同時，通過將優秀的傳統民間游戲與幼兒的幼兒園一日活動進行整合，還能夠讓幼兒更好地去感知中國優秀傳統文化的魅力，讓幼兒能夠從小形成繼承與弘揚中華優秀傳統文化的意識，以此促進幼兒在幼兒園學習中的綜合性成長，推動幼兒園教學在教育格局上的進一步突破。

參考文獻：

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