芻議賞識教育在初中語文教學中的應用

張賢惠

摘要：當今社會，傳統的嚴苛、死板的教學方法已不適應現代教學的需要，必須適時轉變教學方法，使其更好地適應新的教學模式。而在初中語文教學中，表揚和鼓勵學生是提高學生語文水平的關鍵，更是提高學生學習效果的關鍵。賞識教育是賞識學生的缺點、認同學生的優點、激發學生的學習動機、增進師生感情的有效途徑。因此，在當今的素質教育中，賞識教育的應用顯得尤為重要。

關鍵詞：賞識教育;初中語文;應用;意義;途徑

前言

賞識教育是一種能夠保護學生的天賦，激發學生的學習潛能的有效教學方法。在初中語文教學中，要結合學生的年齡特征和語言學科的特征，科學地分析和應用賞識教育，使其在教學中得到充分的應用，從而達到提高初中語文教學質量的目的。

一、初中語文賞識教育的應用意義

將賞識教育應用于初中語文教學，可以使學生充分認識到自己的長處。賞識教育的終極目的在于讓學生在短時間內獲得更好的學習效果，因此，將賞識教育應用于初中語文教學顯得尤為重要。賞識教育不但可以提高學生的學習興趣，還可以提高他們的學習自信心，從而實現高效學習。

同時，教師也可以通過賞識教育來更好地了解學生的學習狀況，從而提高每個學生在課堂上的積極參與性，提高教學質量。所以，將賞識教學應用于初中語文課堂是非常必要的。在實踐中，教師若能合理地運用賞識教育進行教學，不僅可以使師生間的感情更加緊密，而且可以使學生在課堂上積極傾聽，從而樹立起正確的人生觀和價值觀，使其身心得到全面的發展。在新課改的背景下，培養學生的素質，探索有效的教學模式，已成為教師的首要任務。賞識教育既是新課改后的一種新的教學方式，又是素質教育的最好體現，所以在初中語文課堂上，教師要主動、理性、恰當地使用它。

二、賞識教育在初中語文課堂的應用

（一）賞識學生，促使其不斷進步

在初中語文課上，如果學生取得了顯著的進步，老師必須要給予表揚，使他們感到老師在關注自己，這樣才能使學生取得更大的進步。學習成績是最直接的反映學生學習效果的方法，如果學生的成績有了很大的提升，老師就會給他一些獎勵，鼓勵他，讓其更好的發揮自己的積極性和能動性。老師可以用畫畫的方法，讓學生直觀感知自己的成績波動，并在這一過程中不斷鼓勵學生，引導學生尋找有效的學習方法提升自己，增強學生的自信心。

在初中語文課堂上，老師可以根據學生的學習表現，通過賞識教育，給予他們積極正面的鼓勵。例如，在學生回答問題有誤的情況下，不能立馬就去批評學生，而是先肯定學生回答問題的勇氣，再從學生所回答的問題去進行糾正。比如：在學習《桃花源記》時，古文翻譯是初中語文的重頭戲，老師們可以嘗試著讓學生翻譯，其中一名平時不太回答問題的同學舉手翻譯，結果卻出錯了。這時，老師就可以應用賞識教育引導學生：“很好，勇氣可嘉，你的聲音特別好聽，不過在翻譯上還需要注意一些細節，這里可以用這種方式來翻譯，下次你肯定能翻譯得更好。”這種賞識教育，不但可以糾正錯誤，而且還能增強學生的學習動力，促使其不斷進步。

（二）賞識學生的質疑能力

每個學生在學習過程中都會遇到各種各樣的問題，并且在老師的教學中也會產生質疑，這是一種自然現象。然而，在過去的教學中，許多老師對學生提出的問題置之不理，使學生在遇到問題時不能向老師請教，從而影響了初中語文教學的順利進行。教師要重視學生在課堂上提出的問題，從而有效地增強學生的質疑能力，從而為以后的初中語文教學提供了有益的借鑒。比如：在學習初中語文《假如生活欺騙了你》時，老師說錯了話，學生們舉手反駁，老師就可以肯定學生的質疑能力：“你們很厲害，能發現老師的表達錯誤，我很自豪。”在這樣的環境下，學生可以很好的專注課堂，在教學中發展質疑能力，從而提高教學的質量。所以，在初中語文教學中，教師要對學生的質疑能力進行賞識教育。

（三）對學生的勞動成果表示贊賞

賞識學生的勞動成果，是指老師賞識學生的課堂練習、作業、作文等，從而極大地提高了學生的學習熱情。賞識學生的勞動成果，是對他們的一種認可，既可以讓他們獲得成就感，也可以激勵他們繼續前進。在初中語文課堂上，作業和習題集是衡量學生學習效果和鞏固知識的重要手段，而家庭作業是任何一門學科都無法避免的。因此，老師們可以根據學生的作業來欣賞他們的作品，讓他們親身體驗到一種成功的感覺，從而使他們的學習積極性得到提高。比如：老師可以把學生的作業當作欣賞的要素，以達到欣賞的目的，在初中語文課上，筆者向全班同學展示一個學生的作文，并稱贊他的字寫得很“漂亮”。結果發現，許多同學在下次交作業時，都寫得特別整齊。再比如：在背誦課上，如果一個同學能迅速記住一首古詩詞，老師就會對他進行表揚，然后你會看到，同學們都會被他的背誦所激勵，他們都會很積極的去背誦。老師們也可以在教室里裝飾一個“展示墻”，把優秀的作業、練習等掛在墻上，這樣可以極大地提高學生的學習積極性。所以，在初中語文課上，教師要根據學生的學習勞動成果，開展賞識教育。

（四）賞識學生的創新精神

以前的初中語文教學采用的是“滿堂灌”的教學模式，學生在課堂上處于一種被動的學習狀態，很難有表達自己觀點的機會，這種教學模式根本無法促進學生的全面發展。因此，在初中語文教學中，教師要摒棄傳統的教學方法，使學生能主動地參加課堂教學，使他們有充分的自由發揮的余地，勇于創新。在課堂上，老師要引導學生主動表達思想，使其思想形成的過程是一個創造性的過程。由于初中語文教學包含閱讀、寫作等多種內容，因此它是一門綜合性的學科。而寫作教學的重點在于創新，而作文又是創造學生想象力的載體。在初中語文教學過程中，教師要積極開展對學生創造性思維的賞識，使其充滿自信，從而使其創造性思維得到發展。比如在《最后一課》中，老師可以通過改變課程的角色，培養學生的想象力和創造力，讓學生思考一下如果自己成為文中的主人公，在最后一課會做些什么。每個人都有自己的觀點，同學們都可以積極分享自己的想法，老師要對他們進行肯定，這樣才能讓他們感到自己的思想被老師認同，從而激發他們的積極性，促進他們的創造性思維發展。

結語

賞識教育既是一種愛的教育又是生命的教育。賞識既是一種理解又是一種激勵。它是師生關系協調發展，踐行素質教育的一種重要途徑。將賞識教育應用于初中語文教學，可以激發學生的學習興趣，建立學習自信，從而提高他們的學習效果。

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