小學體育教學中課程思政元素的融合路徑探索

孟君芳

摘要：中小學體育在義務教育階段的重要性在素質教育不斷推進的背景下更為凸顯，小學生正處于體質水平的上升期，教師應加強體育意識，引導他們進行合理的健身，以促進學生的身心健康，助力他們的全面發展。因此，中小學體育教師要在“思政元素”的融合教學下，不斷地創新課堂教學思想和策略，采用符合小學生特點的教學方法，保證能夠充分促進學生的身體和心理健康的發展，提升小學生的道德水平。

關鍵詞：中小學體育;思政元素;身心健康

前言：

新時期，為了減輕學生的學習壓力、心理壓力，促進學生健康成長，應該大力開展體育鍛煉。近幾年，隨著素質教育進入小學的步伐越來越快，體育教育也應加強對“思政元素”的滲透，引導學生感受體育精神，感受體育與“思政元素”的融合。因此，教師應結合學生的具體情況，采用不同的教學方式，激發學生的參與意識，將“思政元素”和道德教育融入到日常課程中，讓學生更好地接受“思政”理念和德育精神的感染。

一、關于中小學體育教學存在的問題思考

（一）趣味性不足

中小學生對體育的追求欲望越來越大，也越來越喜歡新的體育活動和新的體育觀念。但是，一些中小學體育老師依然沿用了傳統的機械教學方法，所選的熱身運動、運動教案等多年來從未發生過變化，使小學生們喪失了參加的積極性。因此，要讓學生們在運動中放松，把精力都放在運動參與上，就要首先優化和發展教學模式，提高教學的趣味性。從當前的體育教育現狀來看，就是要在體育教學中選擇適合小學生的、具有特色的運動項目，才能使學校的體育教學得到有效的發展。

（二）德育效果不夠良好

長期以來，中小學體育教育一直受到傳統的教育方式的制約，使其在實踐中的作用并不盡如人意。第一方面，中小學體育教師對體育的內涵認識不足，因此在實施體育教學時，往往過于注重對體育知識的傳授和技能的培養，而忽略了對體育學科的道德建設。第二個問題是，一些中小學體育教師缺乏先進的德育思想，仍然遵循著傳統的教學方法，不能適應學生的身心發展，使其處于被動的學習狀態，與素質教育的目標背道而馳。從宏觀上講，體育學科的道德教育是一種理論知識、技能體驗和心理素質發展相結合的教育模式，而我們運用它，并不是要把它建立在脫離教學實際、難以觸及的“山巔”上，那樣的教育效果就會大打折扣，失去其應有的正面作用。

二、中小學體育“思政元素”融入的具體可行方式思考

（一）在教學前做好準備

總的來說，中小學體育教師在體育課教學之前要做好體育課的準備，需要結合教學內容和“思政元素”融合教學的目標，在考慮小學生身心發展規律的基礎上制定科學、有效的教學方案;其次，要特別關注體育課學生的參與情況，為之后的課程準備奠定基礎，如果我們發現有一節課學生參與度不高，那么就需要在下一節課的教學準備環節充分考慮學生的興趣愛好趨向來準備課堂內容，并融入思政元素。

（二）引入趣味活動，融入體育精神的內涵

中小學體育教育要把握小學生的年齡特征，引進有趣的運動項目，以培養其參與的興趣。傳統的體育教育只是單純地把動作要領灌輸給小學生，使他們重復進行動作練習，這樣的教學變得單調乏味，使年齡較小的小學生難以專心地進行體育學習。因此，在體育教學方面，中小學體育教師還可以組織小學生進行體育小比賽，提高小學生的體育積極性，使他們有機會展現自己的體育才能，發掘他們的身體潛能，引導學生感受體育精神，提升學生的道德意識。

例如游戲可以通過“打靶”的形式進行，學生分組進行“打靶”游戲，打印一些常見害蟲的圖片貼在“目標物”上，讓學生用一小袋沙子來擊中“目標”，命中率最高的小組獲勝，結束后還可以給學生介紹圖片中常見害蟲的危害，幫助學生在體育游戲中學習生活常識。在這個比賽的過程中，有的組得分高，有的組得分低，難免會出現爭吵，因此教師要及時進行德育教學，教導學生要齊心協力，合作共贏，還要有體育競爭和輸贏意識，明白體育活動的重要意義在于集體參與，培養學生的團體責任意識、競爭意識和笑看輸贏的意識。

在這項競賽中，有些小組的分數較高，有些小組分數較低，發生爭執是在所難免的，所以老師要適時開展道德教育，教育學生要團結協作，要有競技競賽和勝負意識，了解運動的重要意義就是要讓同學們明白團隊責任，樹立正確的輸贏意識。

（三）教師要注意以身作則，做好道德榜樣

在教學中，教師必須嚴格遵循老師的行為準則，嚴格要求自己，樹立良好的教師形象，贏得學生的信賴，從而使德育工作更加順利。比如，在體育課上的跑步競賽中，小學生對長跑有些畏懼、抗拒，為了減輕學生的緊張情緒，老師可以與同學們進行熱身活動，在各個階段鼓勵學生，克服懶惰、優柔寡斷等心理障礙，逐步培養出勇氣與毅力;同時，要注重引導學生正視困難、不埋怨、不拖沓，最后實現目標、獲得成功。又如，在課程中布置教學場地和整理運動器材時，教師還可以積極引導學生參與運動器材的分類、清潔和擺放過程，通過自己的行動帶領學生一起進行集體作業，幫助學生養成良好的工作習慣，培養學生的集體主義精神。

（四）介紹優秀運動員的事跡，利用“思政因素”感染學生

優秀運動員的事跡是中小學體育德育教學的重要教材，通過了解他們的事跡可以激發小學生的運動熱情，塑造他們良好的思想和意志力。例如，我們引以為傲的中國女排，她們在奧運的賽場上揮灑熱血，憑著頑強戰斗、勇敢拼搏的精神，五次蟬聯世界冠軍，為國爭光，為人民建功，展現了中國女子巾幗不讓須眉的一面;在訓練中，她們腳踏實地、勤奮、不畏艱險、同甘共苦、齊心協力、勤奮學習、奮發向上，這樣的精神，極大地鼓舞了全國人民，自此，女排精神被廣為傳播，家喻戶曉，各行各業的人們都被女排精神所激勵，為中華民族的騰飛頑強拼搏。通過介紹中國女排的事跡，教師激勵了小學生要積極進取，讓學生主動參與體育運動，努力完成老師教的體育技能，在積極進取中獲得成功，增強學生的自信心。

結語：

在“思政元素”與體育教育融合之下，中小學體育教育的發展任重而道遠，體育教師與小學生要齊心協力，才能讓教學重新煥發生機。在當今社會快速發展的今天，小學生應樹立正確的體育參與觀念，感受正能量的體育文化，循序漸進地學習體育活動，提升體育核心素養，感受體育精神的有效性，踐行“思政”與體育結合的教育理念。

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