以教師隊伍建設支撐教育發展的三重思維

黃博彥

近年來，花都以推動教育高質量發展為主題，聚焦人民群眾最關心的教育問題，堅持“讓每一個孩子全面發展健康成長”，為黨育人、為國育才，以打造高素質教師隊伍為抓手，深化教師隊伍建設改革創新，促進區域教育優質均衡發展，構建花都高質量教育體系。這彰顯了花都創新教師隊伍建設，促進區域教育優質均衡發展的三重思維。

問題思維。花都以問題解決為導向，聚焦區域師資隊伍結構、質量及管理機制與教育發展需要存在差距這一問題，針對性地提升教師教學設計、教學管理、教學評估、教育研究等能力，有效解決了教師隊伍發展不平衡不充分問題，以此推動區域教育優質均衡發展。

系統思維。花都以提升教師培訓質量為核心，通過健全分類別、分階段、分層級教師培訓體系，建立“區—鎮街—校—教研組（備課組）”四級教研聯動機制，優化教師發展支持體系，實現針對不同類別教師的不同發展階段的特點精準施訓，有效提高教師隊伍整體素質。

技術思維。花都創建區域智慧教研管理平臺，利用移動互聯網、大數據、云計算、人工智能等信息技術，構建智慧教研、智慧培訓新方式，同時，積極開展教師教育信息化應用研究，推動信息技術與學科教學深度融合應用，以技術賦能推動教師隊伍素質和教育教學水平的整體提升。

（本欄圖片由受訪單位提供）

本欄責任編輯? ? 韋英哲025D3DCA-AF4B-48BF-B07A-B7F66870E881