五年一貫制會計專業《基礎會計》教學探討

夏玲芝

摘? 要：基礎會計的技術性非常強，知識點整體而抽象，這就難以激發學生的學習熱情，尤其是五年一貫制大專學生他們的文化知識理論較為欠佳，學習態度、邏輯思維和悟性都偏薄弱。因此教師一定要積極關注學生狀態，注重因材施教，不斷改進教學策略，選用更加直觀形象的方式積極簡化教學過程，運用多種教學方式啟發學生的思維引導學生，將理論知識與實際生活相聯系，不斷地豐富基礎會計教學的內容和形式，使其能夠更好地滿足五年一貫制大專學生的學習需求。

關鍵詞：五年一貫制大專學生;基礎會計;教學方式

引言：基礎會計是五年一貫制大專會計專業學生們的基礎課程。因此在教學過程中教師一定要積極關注這部分內容的教學，幫助學生夯實基礎會計的知識基礎。這樣學生才能夠更好地學習接下來的會計課程，教師為了更好地提升教學效率，應該積極轉變教學觀念，改進教學形式，運用現代化信息技術手段加以輔助，利用多種新型的教學形式滿足學生的學習需求，啟發學生的思維，加深學生的學習印象，構建高效的基礎會計教學課堂。

一、充分利用圖示開展課堂教學，強化學生的形象記憶

圖示教學法就是當代基礎會計教學中教師常用的一種教學方式，它可以通過圖示來將知識歸納整理成直觀的圖形，運用合理的線條和箭頭等將教學結構用更加直觀形象系統的方式呈現到學生面前，從而更好地便于學生的記憶和理解，讓學生了解概念之間的聯系，體會基礎會計所要學習的內容。教師可以用這種直觀的方式加深學生的理解，而且利用圖文結合的方式也更符合五年一貫制大專學生的認知規律，能夠讓學生更有效的進行和理解，在基礎會計教學過程中教師可以通過總結和歸納加強相關要素和會計賬戶的關系，通過各賬戶之間的關系、賬務處理流程等內容繪制成圖形進行講解。

比如賬戶的相互關系圖、各種結算的流程圖、會計核算程序圖等等。這些方法的最大優點就是簡潔明了、淺顯易懂，這種直觀的形象記憶也有助于學生對知識的了解，可以有效地簡化學生的學習過程，進而更好的集中學生的注意力，強化學生的學習印象。

二、利用多媒體教學強化學生的感性認識

多媒體教學就是一種用文字、聲音、形象、圖像、視頻等多種方式相結合的教學方式，它能夠豐富學生的課堂教學內容和形式，讓教學過程變得更加多姿多彩，用更加輕松愉快的教學氛圍開展課堂教學。這些情境可以用更加直觀的形式開展課堂教學，有利于學生對于會計理論知識的理解和記憶，基礎會計初學者都會對會計中的許多概念和專業名詞感到無所適從。此時教師就可以利用多媒體等多種形式幫助學生理解支票、發票、借款單、差旅報銷單、領料單等原始憑證，讓學生接觸到記賬憑證、賬簿、報表等這些會計資料，幫助學生用現有的資料掌握相關內容，使會計學習變得更加生動、有趣、形象、系統。這樣不僅可以有效激發學生的學習興趣，活躍課堂教學氛圍，還能夠更好地加深學生對相關知識的理解和記憶，對于提升學生的學習來說有非常積極的影響。在進行基礎會計的教學過程中，經濟業務的核算就是重中之重，也是所有知識中難度較大的一點，學生很難理解。此時教師就可以發揮多媒體技術教學的優點，將其中的知識點化整為零簡化教學過程，讓學生更好的記憶和理解其中的知識點。

在《核算企業基本經濟業務》這一項目中就有很多需要學生計算和理解的知識。為了高效學生的學習過程，教師可以利用多媒體設備將其中的一些較為復雜的概念用現代化教學設備來播放，引入一些網課和微課視頻來豐富學生的認知和理解，讓學生通過教師的講解和網課觀看的形式更加清晰地了解相關的定義與概念，加深學生的學習印象。同時這也能夠更好地活躍課堂教學氛圍，對于提升學生的學習效率來說有非常重要的作用。除此之外，網課中還會有更多的例題供學生觀看學習，通過觀看和計算相關例題也可以更好地了解資金籌集、供應過程、生產過程、銷售過程、利潤形成與分配等內容中所需計算的知識點，清晰概念，熟練運用公式。

三、積極運用案例教學，做到學以致用

基礎會計知識相對簡單也相對實用。很多知識都可以用到實際過程中，因此教師就可以積極引用案例開展課堂教學，讓學生通過對案例的了解和計算來豐富學生的課堂學習內容。同時，教師還可以讓學生們運用自己所學的知識來解決案例中的具體問題，以此來提升之前所學知識的實踐性和實用性，加深學生的學習印象，讓學生對案例有充分的分析和理解之后學生才能夠在遇到問題時熟練地解決問題。除此之外，教師還應該將所學的知識應用到實際過程中，這樣也能夠更好地方便學生的記憶和理解，加深學生的學習印象，對于提高學生的學習效率來說也非常重要。

在《利潤的形成與分配》這部分內容的授課過程中，教師就可以引用案例讓學生們計算和了解營業利潤、利潤總額、凈利潤、盈余公積、未分配利潤等的具體含義。同時通過計算，學生們也能夠更清楚這部分內容中所涉及到的公式，進而有利于鍛煉學生的計算能力和理解能力，可以有效豐富學生的認知，增強學生的知識儲備。學生在遇到具體問題時也可以回想自己在解決案例時的思路，從而更好地解決實際問題，把所學的知識真正做到學以致用，通過學習和實踐相結合的方式加深自身的學習印象，提升學生的學習效率，達到理想的教學效果。

結束語：總而言之，在當代的基礎會計課程教學過程中教師應該關注案例教學法的重要性，選擇適合學生的學習方式，運用多媒體設備的輔助和圖示教學法等多種形式豐富學生的認知，滿足學生的學習需求，選擇一些學生喜聞樂見的方式來開展課堂教學。這不僅可以有效的吸引學生注意力，也能夠更好地簡化學生的學習過程，提升課堂教學效率，構建高效的基礎會計課堂，使五年一貫制大專學生也能夠學好會計。

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