大學生創新創業能力提升方法

鄭志慧 李語萱

摘? 要：在我國高等教育中大學生創新創業教育已成為重要的教學內容之一。在新教育體制的影響下，高等教育培養提升大學生創新創業能力成為重要的教學內容。大學生創新創業能力的提升對于大學生未來成長發展有著很好的促進作用，同時對于減輕國家就業壓力也起到了很好的積極作用。因此，在高等教育教學中怎樣培養提升大學生們的創新創業能力成為教師們需要重點思考的問題?；诖耍疚囊源髮W生創新創業能力方法進行了分析探討，在分析介紹大學生創新創業能力提升重要價值的基礎上，對大學生創新創業能力提升的有效方法進行了介紹。

關鍵詞：大學生;創新創業能力

雙創已經成為新時代發展前進的動力，為了更好地培養大學生創新創業能力的提升，學校和社會各界對于大學生創新創業意識和能力的培養也給予了高度的關注。大學生創新創業能力的提升不僅僅受到了外界眾多因素的影響，同時也有一些自身內在因素的干擾。因此，在提升大學生創新創業能力時，不僅要完善外界因素，同時還要加強對大學生自身因素的完善，更好的提升大學生創新創業能力的提升，實現大學生的全面發展。

一、大學生創新創業能力提升重要價值

（一）是實現國家自主創新戰略的保障條件

近些年，我國自主創新戰略在不斷深入發展，為更好地實現我國經濟發展的重要的標準，加快社會轉型，提高整個國家的經濟實力不斷努力。[1]在自主創新戰略目標實現的過程中，創新型人才培養發揮著重要作用，高校作為創新人才培養的重要陣地，不斷培養提升大學生的創新創業意識和能力，可以為國家經濟建設的發展，以及國家自主創新戰略目標的實現培養更多優秀的高素質復合型人才。

（二）是緩解社會就業壓力的重要途徑

在社會經濟高速發展的同時社會就業壓力也越來越大，為了解決大學生就業困難的問題，國家開始從宏觀的角度制定了一些措施，緩解就業壓力;同時，國家也開始積極鼓勵高校大學生進行創業，在高等教育中將培養學生們創新創業能力作為教學活動中的重要內容，以此來激發大學生們的創業積極性和主動性，更好的緩解社會就業壓力。

（三）是提高大學生綜合能力和素養的重要參考

大學生們創新創業意識和能力的提升，不僅可以豐富學生們的理論基礎，同時還可以提高大學生們的實踐操作能力和技能水平，更好的指導大學生將學校中學到的理論知識通過實踐的方式體現出來，將理論知識作為實踐指導，不斷實現自身綜合能力和綜合素養的發展。

二、大學生創新創業能力提升方法

（一）在教學活動中融入精英典范，激發大學生創新創業意識

在培養提升大學生們創新創業能力的過程中，高?？梢酝ㄟ^采取精英典范的方式來開展教學工作活動，以此來激發大學生們的創新創業意識和能力。筆者學校聘請一些取得創業成就的成功人士到學校課堂中來對學生們進行教學指導，在學校中實踐計算機視覺的人員密度監測系統。通過理論教學，實踐指導的方式來激發大學生創業積極性和主動性。另外，學校還和專家學者來對創新創業教育進行深入分析研究，利用他們豐富的理論知識素養和成熟的教學技巧來對大學生們進行創新創業理論知識的講解介紹，培養學生們的實踐創新意識和能力。[2]通過一些創業成功人士的講解可以向大學生們傳授有些有效的創業經驗，同時也可以讓學生們從這些成功認識身上找到閃光點，豐富大學生們的視野，以自己的實踐經驗來激發學生們的創業意識，激發學生們的創新創業意識和能力。

（二）鼓勵大學生建立創新創業團體，提升學生們的自主性

作為高校的教師在課下之余還要鼓勵激發學生們自發創建創新創業團體，并指導學生們學習政策文件，幫助學生們更好管理社團組織的正常運轉，通過這種方式來讓更多的大學生參與到實踐學習中，同時也讓大學生們對創新創業能力提升的重要性有一個清晰的認識和了解，積極主動地參與到創新創業活動中。另外，在計算機視覺的人員密度監測系統實踐中，教師通過團體組織來指導學生們對節能型就業，創業資訊的獲取進行學習了解，提升學生們自身能力素養和創新創業的自主性，為創新創業能力的提升奠定良好的基礎。

（三）鼓勵指導大學生積極參與創新創業比賽，更好的提升大學生能力

高校教師要鼓勵指導大學生積極參與到一些創新創業比賽中，通過參與比賽的方式來讓大學生在互動、交流、娛樂、競賽中對創新創業有一個更加清晰的認識和了解，認識到創新創業能力的重要性，以寓教于樂的方式來激發大學生們創新創業的意識和激情。高校要通過制定激勵政策的方式來鼓勵學生參與創新創業競賽;同時，還要建立針對大學生的創新創業教育和技能大賽一體化體系，以這種方式來對大學生開展創新創業能力的系統化培養，通過比賽來促進教學，通過競賽促進實踐練習，通過競賽實現創新創業。[3]

（四）大學生要加強自我學習，不斷提升自身的能力水平

作為大學生自身來說，要充分抓住國家和學校創造的良好環境和條件，在日常學習過程中要嚴格要求自我，對關于創新創業相關理論知識進行努力學習，同時在課余時間也積極參加計算機視覺的人員密度監測系統的實踐活動，通過這種方式來不帶積累經驗，提升自身能力。同時，大學生們還要將日常實踐活動中遇到的問題和不解，及時向教師進行詢問，通過教師輔助指導的方式來提升自身對創新創業的深層次理解和認識，為自己未來的創業發展積累更多的經驗和能力。

三、結束語

在黨的十九大報告中，明確地提出了要以創新驅動實現發展，在此過程中高校需要將立德樹人和人才培養進行充分結合，對人才培養理念進行創新，構建協同育人的教育管理機制，對創業服務平臺進行完善優化，以大學生們的實際需求為出發點，激發大學生們的創新創業意識，并以大學生為主體，教師為輔助，開展全程、全員、全方位的大學生創新創業能力的培養和提升，為大學生創新創業能力的提升和發展創造更好的環境和條件。

參考文獻：

[1]馮靜.基于大數據的大學生創新創業能力提升方法[J].文教資料，2019（02）：150-151.

[2]張廣新.探究提升大學生創新創業能力的教學方法改革[J].智庫時代，2018（44）：70+73.

[3]范琳.“大眾創業、萬眾創新”背景下高職院校學生創業素養提升研究[J].現代營銷（經營版），2019（8）.

作者簡介：鄭志慧（出生年月日2001年2月4日），性別：女，民族：漢族，籍貫：黑龍江省牡丹江市東寧市，學歷：本科，畢業院校黑河學院，畢業專業計算機，研究方向科學與技術，

李語萱（出生于2002年11月21日），性別：女，民族：漢族，籍貫：黑龍江省綏化市肇東市，學歷：本科，畢業院校黑河學院，畢業專業計算機，研究方向網絡工程.

基金項目：本文系黑龍江省大學生創新創業項目“基于計算機視覺的人員密度監測系統”編號 S202113744006