中華龍獅運動在廈門市中小學的推廣研究

張世鳴，王繼娜

(集美大學體育學院，福建 廈門 361021)

1 研究目的

2020年4月27日，習近平總書記主持召開中央全面深化改革委員會第十三次會議，會議指出，深化體教融合促進青少年健康發展，要樹立“健康第一”的教育理念，推動青少年文化學習和體育鍛煉協調發展，加強學校體育工作，完善青少年體育賽事體系，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、鍛煉意志，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[1]。會議通過了國家體育總局、教育部聯合印發的《關于深化體教融合促進青少年健康發展的意見》(以下簡稱《意見》)。《意見》對深化體教融合促進青少年健康發展做出重大部署。其內容體現“以青少年為中心”的親切關懷，顯示著保障青少年“人人享有體教融合成果”制度安排[2]。中華龍獅運動根植于中華民族優秀傳統文化，脫胎于祭祀活動、圖騰崇拜、軍旅活動和民俗慶典，而今又以競技體育的形式，展現出新的面貌。在如今“體教融合”的時代背景下，積極推廣龍獅運動，對于中華民族的文化自信、“健康第一”的教育理念、廈門市中小學生的體質健康以及“體教融合”的政策落地具有重要意義。本文旨在對廈門市中小學龍獅運動開展的現狀進行調研，并針對現狀中所反映的狀況提出對策和措施，以期為廈門市中小學龍獅運動的開展提供一定的理論支撐。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本研究以廈門市開展龍獅運動的24所中小學為研究對象，具體調查對象為廈門市24所中小學龍獅運動分管領導、體育組負責人、龍獅運動教師以及參與的學生。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

以“體教融合”“龍獅”為關鍵詞查詢CNKI數據庫、漢籍數字圖書館，收集與“體教融合”及“中華龍獅運動推廣”的相關文獻，并查閱相關學術著作，累計參考與本研究相關文獻50篇。

2.2.2 訪談法

針對“體教融合”和“龍獅運動”的相關問題，對5位集美大學龍獅項目教師及相關專家，以及15位廈門市開展龍獅運動中小學項目負責人及學校分管領導進行開放式訪談。

2.2.3 問卷調查法

針對廈門市中小學龍獅運動的開展現狀進行一次整體性調查，將分管領導、體育組負責人、龍獅運動教師以及參與龍獅運動學生作為問卷調查的對象。共發放問卷200份，回收196份，其中有效問卷196份。

2.2.4 數理統計法

根據問卷中的相關問題建立數據庫，然后錄入問卷，應用SPSS 21.00對相關數據進行統計,便于分析當前廈門市中小學龍獅運動開展情況。

3 結果與分析

3.1 廈門市中小學龍獅運動開展現狀與分析

3.1.1 廈門市中小學開展龍獅運動基本情況

根據廈門市教育局公布的統計數據，廈門市有普通中等學校133所、小學291所，共計424所[3]。開展舞龍舞獅運動的中小學有24所(見表1)，僅占整個廈門中小學的5 %，而從分布的區域來看，以集美區為首，共有9所，隨后是湖里區7所，翔安區4所。集美區居首的原因與其位于廈門市行政區劃的文教衛中心具有極大的關聯性，也與以集美大學為主的高校，每年民族傳統體育專業龍獅項目畢業生向外的輻射相關。并且調查發現，在24所學校中，常態化開展龍獅運動的中小學有15所，約占62.5 %，剩下9所學校，僅僅是在有相關比賽任務或表演任務等情況下，才會臨時開展。

表1 廈門市中小學開展龍獅運動一覽表

3.1.2 廈門市中小學開展龍獅運動的師資現狀

對24所中小學龍獅運動負責人、教練員、體育組成員的訪談發現：(1)從編制情況來看，20所學校的龍獅項目教師為外聘人員，有編制的4所學校中3所民辦1所公辦。若僅從公辦學校來看，僅有廈門市金安小學的龍獅運動教師，是學校在編教師。其說明廈門市中小學龍獅運動師資的吸收，主要是通過學校向社會購買服務的形式實現，幾乎沒有學校會為龍獅運動專門設置編制崗位。且一師任教多校的問題較為突出，出現一個教師最多負責三個學校的情況。同時在走訪中也發現，師資資源與社會武術俱樂部結合較深，這是由于學校主要通過購買服務的形式與校外武術俱樂部的合作指派教練。雖然這樣的形式具有靈活性但是教師的流動性更大，投入性不強。對于龍獅這一周期性較長的運動項目，教師經常更換，勢必會對龍獅運動的發展帶來不利影響。(2)從教師的教育背景和專業性來看，超八成的教師是從集美大學畢業，并伴有北體大、閩師大、福師大等高校畢業生共同參與。超九成擁有本科學歷，且具有龍獅專業訓練的背景，在校期間多是民族傳統體育專業龍獅隊成員，超五成具有比賽經歷。這說明，廈門市中小學龍獅運動師資是具有較強專業性的一支隊伍，并且集美大學的師資力量對于龍獅運動在廈門中小學的開展，發揮著引領作用，處于龍頭地位。

3.1.3 廈門市中小學開展龍獅運動的課程教學現狀

對廈門市中小學開展龍獅運動的調查發現：(1)廈門市龍獅運動課程設置主要是以龍獅社團的形式進行，超9成的中小學沒有設置常規校本課程，而是以課外的龍獅運動隊及龍獅社團的形式開展，其中83 %的中小學每周訓練1～2次，約17 %的中小學每周訓練3～4次。(2)廈門市中小學龍獅運動課程沒有教材大綱，現有的龍獅運動的教材主要是針對高校和成人的，鮮有針對中小學的課程教材。并且訓練時限于中小學生的接受能力及運動水平，只能對他們進行較為初級的龍獅動作，到初高中階段時，才開始較為高級的動作教學。(3)廈門市龍獅運動的教學形式還是以傳統的傳習式教學方法，主要內容以龍獅的技術動作為主。這導致了教學的枯燥與乏味，不利于發揮龍獅運動趣味性的特色。在問及龍獅文化的課程內容時，多數教練及負責人表示，只會進行一些龍獅形成的基本介紹，缺少對龍獅運動文化及內涵的整體理解學習。

3.1.4 廈門市中小學開展龍獅運動所需經費情況

廈門市中小學龍獅運動經費主要是通過教育局及學校撥款。面對一條訓練龍最低2 000元、比賽龍動輒5 000元、北獅上萬元的價格，經費問題成為限制龍獅運動發展的重要現實問題之一。鑒于中小學特殊的單位特色，中小學龍獅隊也不能“以龍養龍[4]”以表演等形式進行自籌款項，因此經費來源成為中小學開展龍獅運動的桎梏。有教練員表示：“學校想的很簡單，主要就看有沒有專項經費，有就開展，沒有就不開展。”這顯示教育局等主管部門對于開展龍獅運動有著重要的影響。

3.1.5 廈門市中小學開展龍獅運動的競訓情況

競賽是推動龍獅運動發展的最直接動力，對24所廈門市中小學龍獅運動參賽情況調查顯示(表2)：有8所學校參加過國家級比賽，占比33.3 %；4所學校參加過省級比賽，占比16.7 %；23所學校參加過市級比賽，占比95.8 %；僅有1所學校未參加過比賽。由中國龍獅協會主辦的國家級賽事“海峽兩岸龍獅比賽”在廈門市多次舉辦，而福建省相對大型的比賽，比如省運會、市運會等，并沒有將龍獅運動納入比賽項目，且省一級龍獅運動專項賽事較少。因此，國家級賽事多于省級。

表2 廈門市中小學參加競賽一覽表

3.1.6 廈門市中小學龍獅運動開展的動因

對廈門市開展了龍獅運動的24所中小學校分管校領導進行龍獅運動開展的動因調查(圖1)顯示，分管領導開展龍獅運動的主要動因是競賽需要，也表明了競賽對于龍獅運動的帶動作用。并且在對龍獅教師進行訪談中，有些老師表示，學校看到有比賽可以參加，于是臨時組織開展龍獅運動，將學校武術隊隊員或者體育隊隊員進行集中訓練，在比賽結束后，也就暫時擱置。畢竟競賽成績在領導的政績評價中占據著一定的位置。排在第二的動因是建設校園特色，隨后的是龍獅運動具有重要價值和課程改革需要。

圖1 廈門市中小學龍獅運動分管校領導開展龍獅運動的動因

3.2 “體教融合”背景下廈門市中小學龍獅運動取得的主要成績和存在問題

廈門市中小學龍獅運動經歷了從初創到發展的過程，特別是廈門市龍獅運動協會的成立，使龍獅運動從無序化逐漸走向有序化。在國家級、省級等各大比賽中歷練，提高了龍獅運動的競賽水平，豐富了廈門市校園體育生活，提升了學生的審美素養，認識到了豐富的民族傳統體育文化。

3.2.1 “體教融合”背景下廈門市中小學開展龍獅運動取得的主要成績

3.2.1.1 龍獅運動項目管理不斷加強

2017年廈門市龍獅運動協會成立后，組織開展了龍獅運動，每年裁判員、教練員培訓。如在2020年舉辦的廈門市體育教師舞龍舞獅項目培訓班，共有來自大、中、小學及幼兒園的九十余名體育教師參加。培訓內容包括龍獅文化、舞龍運動技術、舞獅運動技術、龍獅運動教學與訓練方法、龍獅競賽規則與裁判法。協會陸續承辦市級龍獅比賽，積極制定龍獅競賽規則及規程，發揮龍獅協會優勢效能，對預發展學校及已發展學校進行教練員、指導員指派，協助龍獅運動有序開展。此外，協會還參與制定廈門市龍獅運動發展策略及發展規劃，使龍獅運動更系統化、規范化。

3.2.1.2 龍獅運動競賽成績顯著提升

廈門市中小學自2015年來，先后在國家級、省級龍獅比賽中屢獲佳績。在國家級比賽即海峽兩岸青少年龍獅交流賽中，先后奪得一等獎8次、金獎13次、銀獎5次、銅獎5次，省級比賽二等獎1次、三等獎3次。特別是在2017年國內龍獅比賽規格最高的全國龍獅錦標賽中，湖里區少年兒童業余體育學校第一次參加比賽便獲得了兒童組自選舞龍第五名、兒童組傳統舞龍第六名的成績，是廈門市獲得了高規格比賽成績的突破。這體現廈門市中小學龍獅運動的競賽成績在不斷攀升，運動水平在不斷提高，龍獅運動整體向好的趨勢發展。

3.2.1.3 豐富校園體育文化生活，增強青少年身體素質

目前中小學體育課教學大綱，中小學體育課程內容設置，主要是以跑、跳、投等項目為主。而龍獅運動在廈門市中小學的推廣，豐富了校園體育文化生活，在傳承中華優秀傳統文化的同時，既增強體質又鍛煉意志，龍獅運動的藝術表演價值不僅體現在外在器物 “美”上，還表現在動作表演“美”中。一條長龍與獅子的外觀制作，從材質、顏色、外形等皆蘊含著中華民族的傳統技藝，體現出精湛的手工與精美的藝術；而動作表演“美”則體現在“‘氣韻’‘形神’‘趣’‘意境’”等，展現出獨特的表演藝術和審美價值[5]。對于中小學生的審美提升，也具有重大意義。

3.2.2 廈門市中小學龍獅運動存在的主要問題

3.2.2.1 思想認識不足，導致龍獅運動文化推廣受限

廈門市中小學龍獅運動文化向外推廣形式僅局限在節日慶典和競賽活動上，這在自媒體和短視頻媒體發達的今天，僅靠單一傳統的推廣形式已經滿足不了龍獅運動發展的需求。推廣形式的單一，又導致人們對于龍獅運動認識的不足，學校領導只將其視為表演和競賽的工具，而沒有深刻認識到龍獅運動背后所蘊含的民族傳統文化。家長和學生則將其視為民俗活動，而沒有認識到龍獅運動從1995年開始就已經被作為一門競技體育運動。而大眾對于龍獅運動的認識就更少了，這對于龍獅運動的整體發展是十分不利的，也是目前阻礙龍獅運動發展的主要問題。

3.2.2.2 賽事體系不全，導致無法滿足龍獅運動發展的需求

廈門市現有的青少年龍獅運動競賽活動中，只有市一級比賽——廈門市青少年舞龍舞獅錦標賽一年一次。在市運會、區運會等比賽中，并沒有龍獅比賽的項目，這顯然不滿足龍獅運動發展的需求。學校領導開展龍獅運動的動因調查顯示，競賽是學校開展龍獅運動的主要動因。而面對一年只有一次比賽的現實問題，學校自然不愿意將更多的資源和有限的經費投入到龍獅運動中來。因此如若不將龍獅運動賽事體系加以完善，這將又成為廈門市中小學龍獅運動發展的桎梏。

3.2.2.3 缺少引領地位，導致龍獅運動傳統項目無法列為特色學校范疇

中國龍獅運動自1995年正式步入體育競技賽場以來,在二十多年的發展中取得了可喜的成就,賽事規模的規范、組織管理的優化,技術體系也逐漸科學化[6]。但從福建省教育廳和廈門市教育局所公布的體育傳統校名錄來看，作為傳統體育項目的僅有武術一項，而龍獅運動學校并沒有被列為體育傳統特色學校。[7-8]作為具有中國文化特色的傳統體育項目，本應當在體育傳統項目中占據重要位置，卻因為主要依托奧運賽事項目為體育項目發展的體育模式而造成了傳統體育項目的失位。缺少作為引領地位的傳統項目學校建設，又成為廈門市中小學龍獅運動發展的另一問題。

3.2.2.4 專業優勢喪失，導致龍獅運動師資力量極為薄弱

對廈門市龍獅運動教師的編制問題的調查發現，僅有一所學校的龍獅運動教師是在編教師。廈門市并不是沒有師資力量，筆者在與集美大學龍獅項目負責人進行訪談時發現，絕大多數畢業生并沒有從事舞龍舞獅運動，學無所用，廈門市教招考試中的綜合技能測試也沒有將龍獅運動作為考核項目，龍獅運動專業優勢得不到體現，沒有對口的單位進行接收，這對于教育資源是一種莫大的浪費。在對廈門市中小學龍獅運動開展學校的教師進行訪談中發現，學校并沒有組織教師進修和培訓，多數教師的再培訓是自覺參與的。因此，廈門市龍獅運動師資問題是稀缺和沒有進行再培訓。

4 “體教融合”背景下廈門中小學龍獅運動推廣策略

4.1 以文化為根基，拓寬廈門市中小學龍獅運動推廣的形式

中華龍獅運動背后深厚的歷史文化是龍獅運動發展的根基，只有立足于文化這一根基，龍獅運動才能茁壯成長。然而近代以來華夏橫遭“三千年未有之大變局”[9],辛亥革命中象征著真龍天子的龍形象，在清朝國旗“黃龍旗”的下降中落下帷幕；又在科學昌明的時代中，作為舊時代君權、蒙昧的象征惹上塵埃；更在文化革命的運動中，作為封建殘余被掃進了歷史的垃圾堆。龍獅文化在近現代歷史發展中的缺失，才是造成目前龍獅運動發展不暢的根本原因。龍獅文化得以生長的土壤——農業社會，今已不見蹤跡，取而代之的是現代工業社會。消費主義倡導的“我買故我在[10]”才是社會的需求。只有大力宣傳龍獅文化，填補龍獅運動文化在歷史發展中的缺失，扭轉各人群對于龍獅運動認識不足，才能使龍獅運動更好地發展。廈門中小學龍獅運動文化在對外宣傳上僅在節慶典禮、競賽活動單一窗口，宣傳方式略顯不足的現狀。面對群眾這一龍獅運動參與的潛在群體、中小學生這一主要群體、主管部門這一管理群體，龍獅運動文化的輸出能力更顯力不從心。在面對群眾時，要借助現代自媒體、短視頻的強大信息輸出平臺，通過公眾號、自媒體和短視頻的形式，主動向外輸出龍獅文化。要讓人們認識到，龍獅運動背后所蘊含的深厚歷史文化根基，吸引更多的群眾參與到龍獅運動中來。在面對中小學生時，不能僅僅將龍獅文化列為展板，讓他們通過練習枯燥的動作，被動地接受龍獅文化，而應當開展龍獅文化夏令營等研學活動并開發龍獅運動周邊文創產品，把握青少年對于知識的好奇，講好龍獅故事，讓其明白龍獅運動背后所蘊含的民族圖騰和國家象征[11]。充分利用龍獅運動的教化功能，有助于形成強大的民族凝聚力和文化自信心。在面對主管群體時，應當通過講座等形式，讓其明白現代的奧林匹克運動不是中國的運動，而是以西方文化為主導的運動。教育所肩負的不僅僅是起到提高運動成績、為校爭光等功利性作用，更應肩負為中華民族文化生根立基的時代使命。龍獅運動作為中華民族所獨有的運動，在弘揚優秀傳統文化、更好推進中國特色社會主義建設的今天，更值得“龍的傳人”進行推廣發展。[12]

4.2 以健康為原則，明確廈門市中小學龍獅運動的育人理念

《意見》明確提出“要樹立健康第一的教育理念”。當下，“健康第一”作為我國學校體育的指導思想或核心理念已廣泛滲透于學校體育的各個領域。從國家相關政策文本的闡明，到體育教學文件的格式化表述，從學生運動會到陽光體育運動，再到學校體育改革，“健康第一”都不可或缺，在顯要之處彰顯自己的存在[13]。“體教融合”的概念，在過去是為了解決競技運動員的文化素質與學訓矛盾問題而被提出的，到今天則體現出促進青少年健康發展的教育目標。其具有為國育才的指向與目標，而不是單純地去培養競技體育后備人才，只為拿幾個冠軍。所以，落實時要站位更高、看的更遠、久久為功[14]。中華龍獅運動在廈門市中小學的推廣，要明確“健康第一”的教育理念。從過去的爭名次、爭經費的名利化思想，轉變到為中小學生健康發展的終極目標上去。這不僅符合“體教融合”的政策要求，也與中華民族偉大復興的愿景齊頭并進。要充分發揮中華龍獅運動具有的健身功能，提升龍獅運動的中小學生身體素質問題。發揮中華龍獅運動作為集體運動項目的育心功能，培養廈門市中小學生集體主義和吃苦耐勞的精神品質。更要發揮中華龍獅運動作為傳統體育項目的作用，讓中小學生接受中華民族傳統文化的健康追求，從而達到“健康第一的教育理念”終極愿景和時代訴求。

4.3 以賽事為導向，完善廈門市中小學龍獅運動賽事體系

《意見》明確提出“完善青少年體育賽事體系”的要求，競賽是推進體教融合的一個核心節點[15]。2016年國家體育總局發布的《關于印發〈青少年體育“十三五”規劃〉的通知》[16]提出：“改革青少年競賽制度，健全縣、市、省、國家4級競賽體系，完善主體多元、形式多樣和靈活的賽制”。2021年福建省教育廳在《福建省教育廳關于征求〈福建省全面加強和改進新時代學校體育工作的實施意見〉和〈福建省全面加強和改進新時代學校美育工作的實施意見〉意見的函》[17]中也指出：“因地制宜開展武術、摔跤、棋類、射藝、龍舟、毽球、五禽操、舞龍舞獅等傳統體育項目教學、訓練、競賽活動，并融入學校體育教學、訓練、競賽機制，形成中華傳統體育項目競賽體系”。學校開展龍獅運動的動因調查顯示，比賽是學校是否開展運動的重要指標。因此，要建立校級龍獅比賽、區級龍獅比賽、市級龍獅比賽，形成專項賽事體系。也可以仿照第十四屆全國運動會的形式，將舞龍舞獅運動納入群眾組比賽中，在市運會、區運會等比賽中，設立群眾組加入龍獅項目，吸引更多的人參與到龍獅運動中來。這不僅滿足“體教融合”發展需要，也符合《體育強國建設綱要》[18](國辦發〔2019〕40 號)“把以人民為中心，辦人民滿意的體育落實到各項具體工作中去”的精神內涵。

4.4 以特色為抓手，建設廈門市中小學龍獅運動傳統學校

體育傳統項目學校和體育特色學校在培養競技體育后備人才、促進青少年體質健康、開展課余體育訓練和推廣傳統項目，及體育事業和學校體育工作中具有不可替代的作用[19]。并且《意見》明確指出：“加強體育傳統特色學校，按照‘一校一品’‘一校多品’的學校體育模式，整合原體育傳統項目學校和體育特色學校，由教育、體育部門聯合評定體育傳統特色學校”。目前也有學者已經認識到中國傳統體育的重要性，在建議中指出，“對新評定的國家級傳統校進行項目比例劃分，引導我國體育的重點項目、優勢項目、民族特色項目等在國家級傳統校合理布局[20]”。廈門市應當發揮地方特色，緊跟“體教融合”的時代步伐，從民族傳統體育入手，建設市一級龍獅運動傳統項目和傳統特色學校，并提供專項資金和政策的傾斜與支持，進而逐步完成省級、國家級建設。

4.5 以實效為標準，創編廈門市中小學龍獅運動課程教材

目前市面上最早的龍獅運動教材是2004年雷軍蓉撰寫的《舞龍運動》及2005年的《龍獅運動》、2005年全偉編著的《舞龍運動教程》、2006年呂韶鈞主編的《舞龍運動教程》等。這些教程專業性強，主要針對的是體育高校的龍獅專業學生，但對于中小學生而言，這些教材難度過大。在走訪中發現，大多數廈門市中小學龍獅運動的教師在教學活動中，處于既沒有教材，也沒有教案的情況。這導致教學過程中無計劃、無內容、無有效評價的情況極為突出，對于廈門市中小學龍獅運動發展的規范化、科學化極為不利。因此編寫一本以時效性為主的龍獅運動教材，內容要符合廈門市中小學生身心規律及龍獅運動目前發展的現實情況。

4.6 以區域為優勢，加深與廈門市高校龍獅項目通力合作力度

高校對于龍獅運動的作用，主要在師資培養和師資培訓上。在師資培養上，廈門市中小學龍獅運動中超八成的師資力量來自集美大學，且都具有專業龍獅運動訓練背景。集美大學作為福建省高校第一個開展龍獅運動教學和訓練的單位(2002年)，是最早將龍獅運動納入學校教學大綱建設、設置必修課和龍獅專業代表隊的教學單位，而且最早采用專業化、系統化的教學訓練體系，是第一個在福建省高校中獲得世界冠軍的龍獅隊伍。20年來，集大共培養龍獅運動方向畢業生千余名。廈門市應當加大對傳統體育項目師資力量的吸收，在教招等方面給予政策傾斜，讓更多的傳統體育專業畢業生學有所用。在師資培訓上，集美大學在2021年召開“福建省舞龍舞獅教練員、裁判員晉級培訓班”，來自全省各地市的近百名學員參加了培訓。這對專業師資力量的再提升發揮著巨大的作用。廈門市龍獅運動應積極發揮地域優勢，加深與高校的合作，加強對本市龍獅運動師資力量的再提升。

廈門市中小學龍獅運動應緊跟時代步伐，深刻理解“體教融合”核心理念和改革路徑，在推廣中華龍獅運動的同時，促進中華傳統體育在學校體育落地生根，為建設體育強國和中華民族偉大復興提供強大的助推力。