小學德育存在的問題及對策

劉海寶

[摘 要]隨著教育的不斷發展，小學德育越來越受到重視，但是目前小學德育因社會環境和教育環境的變化而面臨諸多問題。如何解決這些問題，實現真正的素質教育，這是所有的教育者應該思考和解決的問題。

[關鍵詞]德育;德育因素;對策

小學階段是一個人思想與品格形成的最佳時期。德育是智育的基礎，德育塑造品格，教師要引導學生從小樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。如何讓小學生受到良好的德育呢？這應是學校、家庭、社會共同的責任。學校是德育的主陣地，要切實加強德育，提高德育的有效性，這是當前小學教育的重要工作任務。隨著課程改革的不斷深入和社會環境的不斷變化，教育環境也在悄然改變。小學德育在這樣的環境下面臨諸多問題與困難，作為當代的教育工作者必須同心協力積極分析德育存在的問題，為實現素質教育尋找良策。

一、影響學校德育的主要因素

（一）德育方法單一，不被重視

目前，很多小學的德育僅以思想品德課的方式進行，不能滲透到各個學科的教學中，一直處于孤軍奮戰的狀態。很多時候，思想品德課不僅沒有得到足夠的重視，而且很多學校的思想品德課沒有專任教師，更有甚者，思想品德課被別的學科教師占用。即便是學生“有幸”上了思想品德課，教師的教學方法也很單一，轟轟烈烈的課程改革沒有改變思想品德教師的課堂。很多教師仍然采用傳統的說服教育、榜樣示范的方法，照本宣科的填鴨式教學，很少采用品德實踐、情感熏陶等方式進行德育，思想品德課枯燥乏味。學校對于思想品德教學疏于監管，導致教師不重視，學生不認同。

（二）存在“重智輕德”的現象

家長重視成績，望子成龍，望女成鳳，認為唯有通過讀書才能提高社會地位，完全不在乎孩子的興趣愛好和習慣品行;學校重視成績，認為升學率高便是辦學的成功。在某些學校依然設有重點班，班級的學生都是成績好的學生，這些所謂的“學霸”是學校、老師、家長的寵兒，這一切皆因為他們能考出高分，他們擁有最好的教學資源，學校和家長渴望他們能夠一鳴驚人，成為家長、學校和老師的驕傲。這種只重視分數而忽視德育的做法，嚴重違背了素質教育的初衷，導致教育失去公平性。

（三）社會環境影響德育

迅猛發展的經濟為教育插上了翅膀，學生的教育資源、教育環境得到極大改善，讓學生能在幸福、安定的環境中學習知識，增長技能，塑造品格。然而，剛剛步入校園的小學生知識甚少，心智尚不成熟，對于很多事情無法給出正確的判斷，極易受到社會負面因素的影響，養成不良的習慣。不可否認，有些小學生由于復雜的社會環境和優越的生活條件等影響，使得他們表面上特別聰明、思路開闊、侃侃而談，但是內心道德取向出現多樣化的情況。他們渴望被人理解，卻不懂得理解和包容他人;他們希望擁有一切，卻不愿意付出行動;他們只想被愛，卻不想去愛他人，遇到困難與挫折表現得很脆弱。

二、提高學校德育的有效對策

（一）組建德育工作領導小組

學校設有完善的德育領導小組，明確職責與分工，制定行之有效的管理辦法，真抓實干。學期初制定切實可行的德育計劃，并按照計劃進行，做到及時總結和反思，最終形成材料。教師全員參與德育工作，形成良好的教風和學風，定期召開家長會，形成家校合力，促進德育。學校德育領導小組指導和監督各學科教師在教學中滲透德育，德育工作中對于表現較好的教師和學生要給予鼓勵表揚，形成完善的、健康的德育體系。堅持以人為本，遵循小學生成長規律，適應社會發展要求，以學校課程和校園文化為載體，多渠道、全方位開展德育活動，把理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育和基本素質教育貫徹始終，更好地促進學生健康成長。

（二）全方位提升德育觀念，合力育人

想要加強和重視學校的德育工作，首先要提升教師德育的觀念，這是加強學校德育的關鍵一環。學校要積極組織教師學習培訓，提升教師德育素養，完善自我，率先垂范，要從根本上摒棄只為高分而教學的思想，教學中用人格魅力感染學生。教師要依據學生的年齡特點將德育滲透到學科教學中，每節課的德育要自然而然地流露與滲透，做到潤物無聲。教師之責任不僅僅在于教學生知識與技能，更重要的是要潛移默化地影響每個學生，影響他們對世界的感受、思考及表達方式，最終形成他們精神世界中最深層、最基本的東西——價值觀和人生觀。學校在德育中起主導作用，在扎實做好學生的德育工作，踐行以人為本的教育理念的同時，協調家長與社會共同教育，形成全方位的、步調一致的德育環境。家庭教育是學校教育的延伸，也是提高德育水平的重要環節，教師通過家長委員會和家長座談會等方式與家長溝通，一方面能提高家長對德育的重視，另一方面能了解孩子在家里的行為習慣，出現問題及時協助家長解決，讓學生在學校養成的好習慣在家里得到監督與強化。

（三）重視校園文化建設

開展校園文化建設的途徑很多，如校報、校園網、校園廣播等，可以展示名人名言，張貼科學家或革命領袖的肖像，傳達民族文化或民族精神，同時建立德育室、美育室、心靈小屋等，營造積極向上的德育氛圍。通過課堂、課前或課外，開展各種教育活動，把德育滲透到這些活動中，根據學校德育特點，設立國學長廊、弟子規長廊、科技創新長廊等，通過文化熏陶對學生加強德育。開設開放式的閱覽室，開展讀書沙龍活動，為學生提供閱讀機會，營造濃厚的閱讀氛圍，建設書香校園，培養學生的閱讀興趣。每學期，班級都要有讀書匯報，學生讀經典、唱經典、演經典。

（四）重視思想品德學科教學

小學思想品德課是德育的主要課程，重視和加強思想品德學科教學刻不容緩。第一，學校設置專業的思想品德教師，不斷提升教師的道德修養。小學思想品德教師是學生道德的啟蒙者和引導者，是學生的道德典范與榜樣，教師要熱愛思想品德教育，熱愛學生，有上好思想品德課的能力。第二，學校要加強對思想品德課的監管。引導教師鉆研教材，挖掘教材中的德育因素，選擇靈活、開放的教學方式滲透德育，使思品課上得生動有趣，意味無窮，增強思想品德課的感染力。

（五）將德育滲透到其他學科教學中

思想品德課是直接進行德育的一門課程，其他學科的教材中同樣存在德育因素。在教學中，教師要鉆研教材，找準知識傳授與德育滲透的結合點，精心設計德育滲透環節。音樂、美術學科教學充滿藝術教育的正能量，在培養學生情操的同時，也提高了學生的審美情趣，培養了他們活潑的個性;體育教學不但鍛煉了學生的運動技能和體能，而且培養了學生勇敢堅強、團結協作的精神，克服困難努力拼搏的頑強毅力，增強了集體榮譽感和組織紀律性。

（六）在實踐活動中滲透德育

德育不僅滲透在學科教學中，豐富多彩的課外活動亦是德育的不錯載體，把德育滲透到實踐活動中更為有效。通過學校組織學生參加競賽活動和有意義的課外活動，培養興趣，完善品格，促進德育、智育、體育各方面積極發展。學校組織的德育活動要盡量貼近小學生的生活，考慮到他們的年齡特點和興趣愛好，這樣更容易被接受，學生在實踐中得到鍛煉，踐行所學，做到知行統一。例如，學校開展的“藝術周”活動，學生通過參與做手工、畫畫、唱歌、講故事等活動，不僅學會了動腦和動手，更讓學生學會了相互欣賞，相互幫助，相互進步。在實踐活動受到的教育是深入人心的，這樣的實踐活動就是最好的德育，學生在實踐中培養品格，更有助于調動學生對學習的積極性、主動性和創造性。此外，要借助民族傳統節日、紀念日等開展有意義的德育活動，將愛國主義教育、誠信教育、法制教育、安全教育等滲透其中。

（七）德育要針對學生的年齡特點

過去，學校的德育依賴于思想品德課，教學方法也多是說教，如今的德育教師應以創新的精神對待德育，不斷探索創新學校德育的新方式。教師應針對不同年齡的學生采取不同的德育方法，教師采用的教學手段要貼近學生的生活實際，并制作生動、形象的教學課件，通過動感的畫面和生動的故事吸引學生。比如，在國慶節來臨之際，對于低年段的學生，教師可以借助教學視頻講解國旗、國徽、國歌的創作;中年段學生可以畫國旗和國徽，唱國歌;高年段的學生可以觀看《開國大典》，寫觀后感。借此進行愛國主義教育，增強民族自豪感，培養學生從小熱愛祖國，熱愛家鄉，使學生明白沒有中國共產黨就沒有我們今天的幸福生活，從而珍惜幸福安定的生活，努力學習。

德育的成敗直接關系到學生的健康發展，道德的升華是人類不斷走向文明的載體，抓好學生德育工作是每個教育工作者的神圣使命，也是整個社會的共同責任。

參考文獻：

[1]杜光文.加強德育對于小學生成長的重要性[J].速讀（中旬），2018，（07）.

[2]陳瓊基.淺談小學德育的途徑[J].課程教育研究，2019，（29）.

（責任編輯 馮 璐）