致敬“大先生”，爭做“好先生”

林俊強

【摘要】“先生”之名，在于有學問、有道德、有風骨、有擔當?！洞髮W》開宗明義“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。本文主要從“大先生”處重溫歷史回音里的教育夢想，追溯現代教育的精神源頭，從而堅定現代教育理念，爭做“好先生”，落實立德樹人的教育根本任務。

【關鍵詞】現代教育理念;“大先生”;“好先生”;教育情懷

從孔子到柏拉圖，從陶行知到蘇霍姆林斯基，從葉圣陶到于漪，在人類教育事業的歷史長河中，稱得上“大先生”的可謂燦若星辰，熠熠生輝！“先生”，于有學問、有道德、有風骨的人而言，是一個稱謂，一世修為，一種精神?！跋壬倍郑扔H近又大氣，可以俯身聆聽，亦可以仰望致敬！他們，或許是中小學教師，或許是大學教授，或許是知識分子中的無名英雄……正是他們不曾遠去的背影，鑄就了我們中華民族的正面。我們一起來重溫一下歷史回音里的教育夢想，回望一下現代教育中的精神源頭。

一、何謂“大先生”

“大先生”之大，在于大修為、大情懷、大格局、大境界，有著為國為民之大擔當;“大先生”之先，在于先知，更在于先覺，不但具有扎實的學識，更是具有崇高的道德品格。他們能成為學生的道德榜樣，對學生產生示范作用及影響。

《大學》開宗明義“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。教育“大先生”，是開一代風氣的教育啟蒙者，他們的性情、經歷和作為具有傳奇性。他們，也曾身為學生，理想至老不滅，將苦難化作筆下的珠璣，帶著人們一起找尋光明。在國家內憂外患，積貧積弱的國運下，正是這些知識分子，有風骨有學問，活成大寫的人。

試想，那些不能觸及靈魂的教育，只是停留在教育的表面。一個時代的教育，如果孕育出了姿態各異、生龍活虎般的優秀人物，那么，這個時代的教育就值得我們反復回望和致敬！“大先生”總是這樣——具有崗位幸福感、事業成就感、職業榮譽感、時代使命感和社會責任感，他們愛生如子，愛教如命，愛校如家，守住了初心，擔起了責任。

二、民國教育界的“大先生”風采

陶行知先生無疑就是一位“大先生”。2021年，先生誕辰130周年。他去世后，覆蓋在遺體上的旗幟有八個大字，它們最能說明這位“大先生”之“大”——“民主之魂，教育之光”。這里的“民主之魂”，指的是先生的政治之魂、生活之魂和教育之魂;“教育之光”，指的是中國之光、平民之光、生活之光、創造之光。

陶行知先生是“五四”前后，中國教育改造的旗手。他畢生致力于教育事業，堅持從中國國情出發，辦中國人民所需要的教育，對我國教育的現代化作出了開創性的貢獻?！吨袊逃脑臁芬粫越运?，所信皆所行，從幼稚園到中學，從鄉村教育到平民教育，從職業教育到師范教育，其所研究和實驗的教育問題：學生自治問題之研究、生活即教育、社會即學校、教學做合一、在勞力上勞心、以教人者教己……至今仍有價值。行是知之始，知是行之成，先生在“教學做”中悟出學習與實踐相結合的道理，并終生以此自勉。先生做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”，他也曾說，“你若把你的生命放在學生的生命里，把你和你的學生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職”。

千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人。先生做到“教學生學”“一面教一面學”。先生曾趣談，教育就像喂雞，如強迫學生學習，他是不情愿的，即使學也是食而不化;如果讓他自由地學，那效果一定好得多！他用純樸而生動、準確而簡明的文字把教育問題推上更廣、更深、更高、更令人矚目的視域，為中國的新教育指明方向與路徑。

著名教育家、現代教育奠基人之一的舒新城先生，在《我和教育——三十五年教育生活史》一書中，記錄自己在1893至1925年間的教育生涯。先生站在傳統與現代之間，以“學生生活”“教師生活”“教育著述生活”為主線，從做學生時，親歷私塾和書院生活;到當教員時，探索新式教育方法;再到教育著述時，反思新舊教育利與弊，用心力寫就一部深思學術與人生的精神自傳。

舒新城先生的妻子，劉濟群先生有這樣的補筆，讓我們更能感受到先生的風采——“新城家中藏書多得驚人，除一大架外文書外，上自天文、下至地理，應有盡有，特別多的是文史哲及教育學、古今小說之類，甚至自清政府開辦學校以來的中小學教科書都是整套的?！薄八娜粘Ｉ?，無論是在衣、食、住、行方面一貫是簡單樸素的……夏天只有一件夏布長衫，晚上脫下洗曬，第二天早晨穿它去辦公。……食的方面：每日三餐都是粗茶淡飯……住的方面，原則上是租住個人負擔得起的房子?！薄靶鲁侵渭沂恰畤蓝粎枴?，不像一般家長擺架子、專門發號施令、強迫別人無條件去執行他的命令，而是從我做起、注意修身，處處‘以身作則’?！?/p>

已故百歲老人許淵沖先生，在《許淵沖：永遠的西南聯大》中，他記錄了求學期間點滴生活;《許淵沖百歲自述》更是一個人的精神跋涉史，他講述了在家鄉的讀書生活、在西南聯大的學習歲月、在巴黎的留學往事以及回國后的工作。

王木春先生在《先生當年——教育的陳年舊事》一書中，也為我們呈現出民國時期優秀知識分子的群像。無可厚非，民國教育是豐富的，復雜的，有缺陷的。書中勾勒了50多名中國近現代著名教育人物的陳年舊事，剪輯他們對教育的思考和探索，讓讀者們一睹名家的教育風采，也為今天以及未來的教育實踐提供有價值的參照。又如，在《啟功的“恩”師》一文中，講述了時任輔仁大學校長的陳垣先生，對家境貧寒的年輕才俊——啟功先生的關愛和幫助，尤其在寫字方面，功不可沒。

三、新時代“大先生”對教育的守護與專一

教育興則國家興，教育強則國家強。新中國成立以后，尤其是改革開放以來，我國教育事業的發展取得巨大成就。當然，教育系統也涌現出一大批先進個人，堪稱新時代“大先生”。

年近期頤的葉嘉瑩先生，被評為“感動中國2020年度人物”。1974年，葉嘉瑩終于盼到了重回祖國大陸的時刻，她一口氣寫了1878字的長詩《祖國行》。退休后，葉嘉瑩先生將自己的全部財產捐贈給南開大學教育基金會，用于設立“迦陵基金”，截止2019年，她已向南開大學累計捐贈了3568萬元。

年過古稀的語文特級教師余映潮先生，教研工作、論文寫作和教學藝術堪稱一流。先生長期堅持深入中學課堂上示范課，立體多側面地開展優質高效的語文教學研究活動，下大功夫對優秀青年語文教師的培養，可以說，他是一名善于創新的實干家。

改革先鋒、人民教育家于漪先生，她是精心育人的一代師表、潛心教改的一面旗幟。她卻謙虛地說，做了一輩子老師，一輩子在學做老師。

教師要成為新時代的“大先生”。“大”就是人，人是頂天的，一橫就是兩個翅膀，擁抱祖國、擁抱民族和擁抱世界，“大先生”就是要有這種情懷。教育，是一代一代傳承下來的，教師的生命，在學生身上延續。

“不忘教育初心，點亮生命燈火?！庇阡粝壬凇饵c亮生命燈火》一書中說，“人生是一張單程票，每一站都要遇到好老師。每個孩子都是國家的寶貝、今天的基礎教育就是明天的國民素質。教育是一項偉大的事業，一頭挑著學生的今天，一頭挑著國家的未來?！?/p>

對于于漪先生而言，教育就是一生的牽掛;教師就是一生的職業。對比今昔，回歸初心，自省自勵，不斷追求教育的真諦。于漪、黃音兩代教師的對話記錄在《穿行于基礎教育森林：教育實踐沉思對話錄》一書中，先生妙喻教師就是“基礎教育森林”中小小的“護林人”。在五彩斑斕的學生世界里，愛就是學生成長的基本需要，在美的熏陶感染中，點燃學生旺盛的求知欲。

四、從“大先生”到“好先生”

習近平總書記指出，“教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的‘大先生’?！边@不僅對新時代教師的自我修養提出了更高的期待，還對所有教師的素質提出了更加明確的要求。誠然，“大先生”的出現，需要陽光、空氣和水，而這里的陽光、空氣和水，就是愛、自由和寬容，也就是說，包括“大先生”在內的所有杰出人才的生長，都需要愛的陽光、自由的空氣和寬松的土壤。

今天，我們對海內外、古往今來的“大先生”最好的紀念，就是要像陶行知這些“大先生”那樣做人、做事、做教育！毋庸置疑，不是每一位普通的人民教師最后都能成為“大先生”，但是，作為人民教師，我們應該以成為“大先生”作為自己的職業方向，以“大先生”的標準來要求和規范自己的教育教學行為?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，只要明確堅定的理想理念，心系國家和民族，心中有學生，貫通古今，拓寬視野，樹立精神風范，增強文化自覺，厚植家國情懷，才能培育社會主義合格的建設者和接班人。

爭做、學做新時代的“大先生”“好先生”，作為教師的我們，就要立大志、明大德、成大才、擔大任;就要秉承終身學習、終身成長的時代理念，成為一個信奉教育科學、尊重教育規律和人才成長規律的人;要著眼于學生的今天和未來，點亮學生的夢想之光，照亮學生腳下的路，為學生走向未來蓄積強大的青春力量和知行素養;要矢志做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人;也要博覽群書，具備高階思維、國際視野和跨學科的素養學識，掌握現代化教育手段，具有扎實的專業功底和人文修養;同時，要堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一。

爭做新時代的“好先生”，應該在德、才、識、能等方面上下功夫，始終堅守“立德樹人”的根本任務，始終遵循“學生為本”的育人信念，始終堅持“為國育才”的使命擔當，始終涵養“高尚師德”的職業道德。要有大愛心、大學問和大智慧。

眾所周知，中小學教師從事的基礎教育工作，平凡而瑣細，但關系到學生能否健康成長、成人、成才，關系到未來國民素質的高低。教師必須站在高處，想在遠處，干在實處。心中要燃起一團火，通透自己，照亮別人。

中國當代教育名家、“建國六十年對中國教育有突出貢獻者60年60人”榮譽獲得者吳穎民校長，是廣東教育界的泰斗也是中國基礎教育的領航人。他的格局大，富有人格魅力，修為、學識、視野和思維都是我們學習的榜樣。我們可以在其自傳體專著《行思悟道 立己達人——我的教育人生》中接受洗禮。

人生的每個階段，能遇到一位好老師，當然是人生的幸運;學校，能遇到好老師，那是學校的榮光;而時代，能遇到好老師，那當然是民族的希望?！按笙壬钡牟粩嘤楷F，是民族的希望，學校的信心，更是人生的幸運?！耙换í毞挪皇谴?，百花齊放春滿園”，國家要進步，“大先生”無疑是多多益善。“教育要面向世界，面向現代化，面向未來”，我們要堅定理想信念，立足華夏，放眼全球，辦好中國的教育，為學生開啟幸福人生奠基。

正如新時代“大先生”于漪所言：“我就是一塊鋪路石，是實實在在的草根教師，一直站在課堂上與學生同呼吸、共命運。什么是教育？我認為，作為教師，最為根本的是精心育人，全身心投入引領學生走一條健康、正確的人生之路?！?/p>

五、結語

選擇當教師，就等于選擇了高尚。教書育人的每一天，都有如旭日東升，新鮮，光亮。習近平總書記提出，“教師要成為大先生，做學生為學、為事、為人的示范，促進學生成長為全面發展的人。”這是黨和國家對新時代教師的殷切期望。我們要爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心“四有”好老師。

近平總書記號召我們，向“時代楷?！秉S大年學習，學習他敢為人先、教書育人的敬業精神;學習他心有大我、至誠報國的愛國情懷;學習他淡泊名利、甘于奉獻的高尚情操。把報國之志、愛國之情融入祖國改革發展的偉大事業之中、融入人民創造歷史的偉大奮斗之中，從自己做起，從本職崗位做起。

新時代新征程，教育的先導性、全局性和基礎性地位作用更加凸顯。在教育均衡化、提高教育質量、“雙減”“五育并舉”等大政策背景下，教育系統要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深刻領會“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，弘揚偉大建黨精神，推動教育高質量發展，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，以實際行動迎接黨的二十大勝利召開，為實現“第二個百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興貢獻智慧和力量。

責任編輯? 羅良英