戶外體育活動中運用創造性材料提升幼兒創造力研究

潘曦

在幼兒園的體育戶外活動中，投放的材料有著十分重要的作用，投放的材料不僅可以使幼兒通過接觸材料激發豐富的感官刺激，同時還使幼兒對體育活動參與的主動性、積極性以及對游戲投入的程度產生影響。因此我們幼兒教師對材料的投放應就地取材、因地制宜，選擇適合的材料，使材料的功能性得到充分的發揮，使幼兒的體能得到鍛煉、體質得到增強、基本動作得到提升。

運動能力的發展與興趣的培養最重要的階段就是幼兒階段，在《綱要》里已經明確提出要求幼兒園應“開展豐富的體育活動與戶外游戲，著重培養幼兒對體育活動的興趣。”活潑好動、無拘無束是幼兒的天性，戶外體育活動完全符合激發幼兒對體育活動興趣的需求，使幼兒能夠在自由活動的基礎上，體驗運動的樂趣，并積累一定的運動經驗，增強幼兒的體質。幼兒的戶外教學，不僅需要對幼兒進行理論教學，更多的是讓幼兒自己進行實踐。而游戲中材料的投放在幼兒戶外體育活動中將起到非常重要的作用。戶外體育活動對于幼兒來說就是通過自己的興趣，以快樂為目的，自發交流、自主展開、自由選擇的主動去“玩”的一個過程。在戶外體育活動中的投、跑、跳、爬等戶外體育活動都可以借助材料進行，這樣可以使單調的戶外體育活動更加吸引幼兒產生興趣。所以，在幼兒園的戶外體育活動中投放適合的游戲材料，可以更好的激發幼兒參與的興趣，從而使幼兒身體的協調性、平衡性、靈活性得到增強。

1 幼兒園創造性材料的內在價值

1.1 創新思維的激發

幼兒戶外體育活動大多都需要投放一些材料才能更好的進行，投放的材料需要將我們的現實世界進行濃縮，使幼兒可以在虛擬的世界中抒發情感。使幼兒能夠在材料構建的世界中學習現實世界的事物。因為幼兒對事物認知的特性，使他們常常在戶外體育活動中進行象征性的活動，通過教師所投放的材料，在戶外體育活動中展現自己在現實世界中引起幼兒興趣的事情。

幼兒在戶外體育活動中常常會進行“以物代物”的思維，這種思維正是幼兒由具體思維轉向抽象思維的過程。這種“以物代物”的思維，是幼兒通過充滿樂趣并吸引其注意力的材料對現實世界中復雜事物進行替換，從而使幼兒產生興趣。戶外體育活動中的材料，可以使幼兒對所投放材料的用法、特點、性能進行了解，從而使幼兒的記憶力、思維能力、注意力、觀察力等認識水平的發展得到促進。

1.2 互動溝通能力的提升

在戶外體育活動中幼兒往往會因為一些小事而產生意見的分歧，其原因無非是因為在戶外體育活動中所使用的材料在形狀、顏色、數量的不同對幼兒所產生吸引力不同的問題。我們可以通過對幼兒進行正確的引導，更加合理的投放、分配材料來化解這些問題。但其實最好的方法是讓幼兒間自己去進行互動與溝通，才是最好的解決方式，在此過程中幼兒能夠在潛移默化之中養成分享、合作、協商、謙讓、禮貌等良好的行為。與此同時，在戶外游戲結束后，讓幼兒自己將材料進行收集與擺放，也可以訓練幼兒的責任感，使幼兒良好品德的形成提供有利的條件。

因為幼兒對于戶外體育活動中材料還比較陌生，所以需要與幼兒進行互動與溝通，幼兒教師可以將戶外體育材料與幼兒本就非常熟悉的事物進行聯系，使幼兒可以牢固的記住材料的相關知識，并留下非潰深刻的印象。在第一次新投放戶外體育材料時，我們可以通過提前布置一些課外活動，從而促使幼兒對新材料的效用、零部件進行了解，在這一過程中就需要幼兒通過與家長、教師、幼兒間進行互動與溝通，從而提升幼兒的這一能力。

1.3 學習能力的增強

戶外體育活動材料是幼兒與戶外體育活動相連接的一個重要媒介，可以使戶外體育活動的教育與價值相連。幼兒在進行戶外體育活動時常常需要通過一些事物，才能夠更好的實現活動效果。材料是幼兒戶外體育活動中必要的輔助材料，缺少了材料的戶外體育活動內容會顯得過于單一，幼兒也難以集中注意力，而加入了輔助材料的戶外體育活動內容就會更加的豐富，戶外體育活動的形式與情節也會產生一定的變化。

通過在戶外體育活動中投放材料，可以使戶外體育活動教學更加生動、充滿趣味性，使幼兒在戶外體育活動后回味無窮。因為幼兒園的戶外體育設施并不完善，所以在戶外體育活動中的材料大多為自制材料，這些自制材料大多較為簡單，材料的來源大多不為幼兒所了解，所以需要一些便于幼兒理解的口訣，可以使幼兒的記憶力得到增強。同時，因為幼兒的學習能力較弱，幼兒自身知識體系還不夠完善，這就需要戶外體育活動的材料間彼此構建聯系，使幼兒能夠強化理解記憶，提升幼兒對戶外體育活動的探索能力，并進一步提升幼兒對體育活動參與的興趣。

2 戶外體育活動提升幼兒創造力的作用

2.1 戶外體育活動為幼兒創造力發展提供了實現的可能

首先，戶外體育活動滿足了幼兒創造力發展的需求，幼兒階段正是幼兒對外部活動與事物接收的影響，與自己渴望參與活動的沖突之中，當這種沖突被壓抑達到一定程度時，創造能力就會突顯出來，戶外體育活動能夠使幼兒的創造需求與愿望得到滿足，使創造情緒得到良性宣泄，從而幫助幼兒創造力得到健康發展。其次，戶外體育活動中投放的材料都可以為幼兒創造力的發展提供物質方面實現的可能，幼兒作為戶外體育活動中的主體，在活動中實現了創造的愿望。

2.2 戶外體育活動為幼兒創造力發展提供了更大的空間

戶外體育活動與室內活動相比，對于幼兒來說具有更加自主的空間，在各種各樣的戶外體育活動之中，幼兒可以與人進行更多的互動，并進行獨立、自主的與思考，從而進行創造發展。不同種類的戶外體育活動可以為幼兒的創造力發展提供更大的空間。而且，在同一種類的戶外體育活動中，幼兒的創造力水平也會得到不同的發展效果，對于創造能力較強的幼兒表現的會更加明顯。

2.3 戶外體育活動有利于幼兒創造力個性形成

幼兒創造力的個性因素對幼兒創造力發展有著非常重要的作用，幼兒創的恒心、自信心、好奇心、堅持性等個性特征，就是創造力重要的組成因素。戶外體育活動可以不斷挖掘出幼兒創造力的個性潛力，可以使幼兒的個性得到全面的展現，這不僅可以使幼兒教師從一個全新的角度對幼兒進行評價與認識，還可以使幼兒在戶外體育活動中獲得創造個性成長所必須的養分。

3 幼兒園戶外活動中材料投放存在的問題

3.1 戶外體育活動中材料投放不足

在戶外體育活動中因幼兒人數較多，而幼兒園又受到戶外體育活動場地限制，且幼兒園內戶外體育活動材料又較為缺少，導致戶外體育活動中的材料、設備投放不足。

3.2 戶外體育活動中形式與內容單一，缺少趣味性

戶外體育活動因形式所限大多都是以集體形式為主，而幼兒教師對于戶外體育活動不夠重視，組織的形式與內容過于單一，經常是同一種戶外體育活動長期進行，時間長了幼兒就會缺少了新鮮感與趣味性，這就使得戶外體育活動達不到目標要求，幼兒也就隨之缺乏參與的積極性。

3.3 戶外體育活動中材料投放不夠豐富，缺乏多樣性

一些幼兒教師是因為對戶外體育活動中材料投放認識方面的不足，總是覺得戶外體育活動以幼兒自身的運動為主，材料的作用不大。還有一些幼兒教師是因為責任心不強，在準備材料時為了方便、省事，隨便選取一些便于取放的材料。

3.4 戶外體育活動中材料投放過于隨意，缺少層次性

在戶外體育活動中，有些幼兒教師只是隨意性的投放一些材料，組織幼兒進行簡單的戶外體育活動，或是放任幼兒自己玩耍，投放的材料沒有層次性。對于每次戶外體育活動應該在哪里進行、怎么進行、投放哪些材料、如何由簡單到復雜的投放材料等都沒有考慮。

4 幼兒園合理運用創造材料開展多元發展的戶外體育活動

為了使幼兒園的戶外體育活動開展的更加順利，科學性的投放創造性的戶外體育活動材料是其重要的物質保障，并關系到戶外運動開展的質量與形式，影響幼兒創造力的成長。在戶外體育活動中幼兒教師除了需要制定戶外體育活動的目標與指導外，科學、有效、正確的投放材料也是幼兒在戶外體育活動中得到充分鍛煉，并提升創造力的重要因素之一。

4.1 根據幼兒戶外體育活動的特點，創設科學戶外體育活動區域

幼兒戶外體育活動大多具有自主性、游戲性、豐富性、開放性、層次性、靈活性等特點，戶外體育活動應根據幼兒園內的環境，因地制宜的將各個場地創設成為多個不同的戶外體育活動區域，例如：可以設置車類區、球類區、投擲區、攀爬區、平衡區、跑跳區、鉆爬區等，并在不同區域中，針對區域特點投放多種多樣的活動材料，使幼兒可以主動參與到戶外體育活動之中。在進行區域設置時，應合理搭配各個區域間活動的性質，既需要有活動量大的區域，也需要有活動量較小的區域;既需要有能夠發展幼兒基本動作的區域，也需要有能夠鍛煉幼兒身體綜合素質的區域。使每一名幼兒都可以找到自己感興趣的戶外體育活動方式，從而提升幼兒運輸物靈活性與協調性。

4.2 根據幼兒戶外體育活動的性質，投放合理的材料

在戶外體育活動中根據其活動性質的不同，合理投放材料的依據主要有以下兩點：

4.2.1 根據幼兒的年齡性質合理投放材料

小班階段的幼兒，對于直觀形象、生動活潑的事物更容易吸引他們的注意力。因此，在戶外體育活動中應選擇投放那些外形夸張、顏色鮮艷的材料。例如：在走跑類戶外體育活動中，可以使用廢舊的餅干盒做成拖拉車;在鉆爬類的戶外體育活動中，可以使將卡通圖片貼在紙箱上等。中班階段的幼兒，更喜歡具有趣味性且帶有一定挑戰和難度的材料，因此，投放材料時應考慮層次性，需要適合不同能力水平的幼兒，例如：在投擲類戶外體育活動中，投擲目標可遠、可近，可大、可小，從而增加一定的難度;在跳躍類戶外體育活動中，投放材料時可以選擇不同高度的木樁來提升挑戰性。大班階段的幼兒，動作更加準確、靈活、協調，這個階段的幼兒樂于嘗試一些帶有冒險性、有難度、有挑戰性的動作，所以，應投放那些可以滿足運動強度大、能夠一物多玩、動作技巧要求高的材料。

4.2.2 根據幼兒的動作發展需求合理投放材料

幼兒在戶外體育活動中，既需要滿足上肢動作發展的需求，也需要滿足下肢動作發展的需求。因此，在戶外體育活動中所投放的材料，幼兒教師應充分考慮到不同幼兒動作的發展需求，做到有目的性、針對性的投放戶外體育活動的材料，避免幼兒在活動中動作單一，影響全面運動的綜合性發展。

4.3 戶外體育活動材料的投放策略

4.3.1 投放材料突出活動內容游戲化

按照不同幼兒年齡以及活動的場地、動作等特點投放材料，使戶外體育活動的內容游戲，增加情節角色，使活動更加具有趣味性。例如：在戶外體育的投擲活動中，可以增加“炸碉堡”“打怪獸”等情節，使活動具有游戲性與趣味性。

4.3.2 投放材料體現活動形式多樣化

在幼兒戶外體育活動中投放材料時，需要體現活動形式的多樣化，使活動更加生動有趣，從而使幼兒能夠主動參與其中。例如：在組織活動的形式上有單獨活動、自由結伴、自選活動、集體活動等。還可以安排郊外遠足、挑戰游戲、競技游戲、娛樂游戲等豐富多彩的活動內容。在多樣化的活動形式中，可以有效增強幼兒的體質，磨煉幼兒的意志，鍛煉幼兒的膽量，極大調動幼兒參與戶外體育活動的興趣，同時也培養幼兒開朗、活潑的性格。

4.3.3 投放材料注重挑戰性與層次性

戶外體育活動不僅需要適合幼兒的現有能力，還需要對幼兒具有一定的挑戰性。在投放多樣化的活動材料時，也需要考慮不同幼兒的個體差異與年齡差異，讓幼兒可以在自己最適合發展的層次進行鍛煉并提升。對于不同的幼兒在完成同一個活動目標時，可以投放不同的活動材料，例如：在戶外體育活動“穿越封鎖線”中，可以投放不同難度的材料進行布置，為幼兒提供幾條不同難度的道路讓幼兒進行選擇。這些不同難度材料的投放不僅可以滿足大多數幼兒的戶外體育活動需求，同時還可以符合能力較差或能力較強幼兒的發展需求，使每一名幼兒都能獲得成功的喜悅，同時還可以接受到新的挑戰，從而激發幼兒參與戶外體育活動的興趣。

4.3.4 投放材料利用廢舊物品，做到一物多玩

幼兒園在投放材料時，應就地取材、因地制宜，發動教職員工利用廢舊物品制作出不同各類的戶外體育活動材料，還可以讓幼兒園的小朋友收集一些生活中的廢舊物品，例如：空的礦泉水瓶、紙板、布條、紙箱等，引導幼兒與家長動手制作活動中的材料。這樣不僅可以使幼兒戶外體育活動中材料更加充足，同時，幼兒自己制作的活動材料可以根據幼兒自己的意愿進行自由組合與選擇，使戶外體育活動具有更大的靈活性與變通性，在培養幼兒的創造力與想象力得到提升的同時，還可以提高這些活動材料的使用率，真正做到一物多玩。

5 結語

綜上所述，在戶外體育活動中創造性材料的投放是提升幼兒創造性力的重要輔助手段。投放的材料只有在吸引幼兒參與其中興趣的時候才能激發出幼兒的創造力。在戶外體育活動中投放材料時，應注重幼兒已有經驗，關注幼兒年齡的特點，合理的投放創造性材料，為幼兒創造力的發展提供有力的支撐與載體。

（作者單位：昆山市實驗幼兒園）