微課在初中信息技術教學中的應用策略

蔡慧

隨著新課改的推行，以及現代化信息技術的快速發展，初中階段的信息技術教育應該注重在教學過程中以學生為主體，積極響應國家教育教學的號召，進行教育內容優化改革。微課作為信息發展與教育相融合的產物，也在教育教學中起到了一定的作用。與此同時，使用微課這樣的教學方式也能夠提升教師的教育教學質量，并且在一定程度上能夠使學生的學習水平和質量得到提升。

隨著近年來教育教學和信息技術的發展與融合，微課作為一種新型的教育教學模式出現在大眾的眼前，并且成為教師普遍應用的教學手段。微課學習能夠使學生的學習成績以及學習質量得到提升，也打破了傳統教育教學的瓶頸，能夠使學生不受時間和空間的局限性展開學習。

一、微課在初中信息技術教學中的優勢

（一）提高教學效率

對初中階段的學生進行信息技術教學時，教師如果仍然采用傳統的教學方式，就無法吸引學生在課堂上的注意力，并且也會使信息技術這門課程的學習氛圍變得越來越枯燥和乏味。所以教師利用微課來進行教學，能夠在一定程度上提升學生的課堂注意力。同時，教師也可以將信息技術教學中的重難點都錄制到微課中，在課堂上進行播放，使學生能夠反復學習信息技術的重難點，

在這種教學模式下，也能提高學生學習信息技術的效率。

微課作為一種新型的在互聯網平臺上學習的模式，在初中信息技術教學中能夠帶給學生更多的信息技術學習資源，從而豐富學生對信息技術的了解。在互聯網大數據和現代化信息技術迅速發展的今天，將微課融入信息技術教學中，有利于加強學生對信息技術知識的了解，能夠使學生更輕松地學習信息技術這門課程。

并且對初中階段的學生來說，通過微課學習，也能在一定程度上提升自主學習能力。因為初中階段的學生已經有了對知識的認知能力，所以教師在課堂上運用微課進行教學，能夠給學生更多的空間去接受和消化知識，從而提高學生對信息技術知識的學習能力。

（二）提升學生的學習興趣

微課作為一種全新的教學模式，在一定程度上能夠使學生感到好奇，并且產生一定的興趣。對于初中階段的學生來說，學習任何科目和課程都是建立在一定的興趣上。所以微課作為一種全新的教學模式，會使學生對信息技術的學習產生觀念上的改變，從而更容易接納現代化信息技術教學。通過微課學習，也能夠提升學生學習興趣。同時，在授課過程中，教師也可以選擇能夠引起學生共鳴的話題，使學生能夠在討論中提升對信息技術學習的興趣。

同時，微課相比傳統課堂教學來說，教學時間和方式也更加精簡。微課的設置針對的是信息技術教學的重點和難點，所以通過微課學習，能夠提升學生信息技術學習的效率和質量。因為在傳統課堂上，教師經常以填鴨式的授課方式進行知識傳授，這無法激發學生學習積極性以及學習興趣，所以教師就要運用微課來更新學生的固有觀念，使學生能夠在一定程度上產生對信息技術學習的興趣并能夠積極主動參與到信息技術課堂當中。所以，微課作為一種全新的教學方式，教師就要以全新的角度來進行信息技術教學，從而提升學生對信息技術的學習興趣。

（三）學生的學習時間更自由

微課作為一種通過信息平臺來講解的課程，都是提前錄制好的，所以對學生學習來說，在時間和空間上都有一定的自由。而傳統課堂將學生集中進行教學，就有了很多時間和空間上的限制，并且授課時間也是有限的。所以教師采用微課的方式進行授課，能使學生的學習時間更加自由。

二、微課在初中信息技術教學中的應用策略

（一）利用微課使教學模式多樣化

在現代化信息技術快速發展的今天，要想使學生的學習水平以及知識接受程度得到一定的提升，就應該注重教學模式的多樣化。在一定程度上，通過微課來進行教學，也就實現了教學模式多樣化。因為在初中階段的信息技術教學中，微課可以改變現在的教學模式，開展更加豐富的教學活動，并且根據學生的學習程度以及學習內容制定相應的課程，同時激發學生的學習興趣，有效地調動學生學習信息技術的積極性。并且通過微課和互聯網大數據也能夠獲取更多有關信息技術的教學資源，豐富學生信息技術方面的知識，拓展學生對信息技術的了解。

例如，教師在引導學生利用微課學習初中信息技術第一章“動畫設計與制作”時，可以利用微課進行多樣化的教學方式，對動畫設計與制作進行講解，這相比傳統的教學模式，會使信息技術的學習更加具有樂趣，并且在一定程度上能夠豐富信息技術課堂的內容，提升學生信息技術學習樂趣。同時，通過這種多樣化的授課方式，也能夠使學生對動畫設計與制作的概念和含義有更加深層次的理解，并且在一定程度上也能使學生更好地掌握所學知識，提升信息技術學習興趣。

（二）利用微課提升學生的學習興趣

微課作為一種新興的教育教學模式，在一定程度上區別于傳統的教育模式，可以帶給學生一定的新鮮感，并且會使學生對其產生好奇。對處于初中學習階段的學生來說，興趣和好奇心是提升他們學習積極性的重要因素。并且教師在教學過程中利用微課也能通過教學模式以及教學方法的多樣化來不斷使學生產生學習興趣，這也就達到了利用微課進行教學的目的。

例如，教師利用微課引導學生學習江蘇鳳凰出版的初中信息技術第二章“走進網絡生活”時，本章課程在一定程度上來說是利用網絡改變生活以及將網絡真正融入我們的生活和學習當中，所以，教師在利用微課進行講解時，就可以更加生動形象地將這些便利的生活條件展現在學生面前，相比傳統的教學模式，增加了教學方法的多樣性以及課堂的互動性，能夠使學生在課堂互動當中感受網絡是如何一步步走進人們生活的，從而通過微課更直觀地感受網絡給人們生活帶來的變化。相比傳統的教學模式，教師利用微課進行教學，更能在一定程度上提升學生的學習興趣以及對信息技術學習的積極性，從而使學生對信息技術以及網絡的掌握更上一個新的臺階。

（三）利用微課深化師生交流

在現代化信息技術迅速發展的今天，教師可以在教育教學中融入信息技術，更可以在和學生溝通時積極使用信息技術。在傳統的課堂師生交流中，經常會有學生羞于表達或者是在面對教師時過度緊張。而利用信息技術就可以完美地解決這些問題。因為微課是教師為學生所制作的錄播課或者是直播課，所以教師并不會與學生面對面接觸，這就在一定程度上減輕了學生面對學習或者是教師時所產生的心理壓力。同時，利用微課平臺能夠使學生和教師積極溝通，通過信息技術交流平臺來表達自己的想法，或者是對教師教學方式以及教學方向的建議，也能夠使教師進一步了解學生在學習方面的欠缺，或者是各方面的進步和發展。微課交流是一個很好的平臺，所以教師要積極利用微課和學生交流，深化師生之間的聯系，增加學生和教師之間的親密程度。

為提升學生學習信息技術的效率以及質量，利用微課進行教學，能夠在一定程度上激發學生的學習興趣，也能夠提升學生的積極性，還能夠改變傳統的教學觀念和教學模式，使學生更好地接受和理解信息技術方面的知識。并且通過微課學習能夠深化學生和教師之間的交流，使教師更好地了解學生在信息技術學習方面的需求，從而有針對性地進行教學。