淺析廈門市體育中考與初中體育教學的銜接

蔡輝茂

“少年強，則國強。”伴隨著生活水平與教育理念的逐步提升，社會各界對于學生體育鍛煉的重視程度也不斷提高，加強中學生的身體素質也成為教育工作者時刻關注的重要話題。下面將對體育中考與初中體育教學的銜接現狀，以及其中存在的問題展開探討。

一、體育中考與初中體育教學的銜接現狀

（一）必要性

1.提高對體育教學的重視

實行體育中考與初中體育教學相銜接的措施將提高體育教學在初中教學中的地位與所占比例。以往體育成績不計入中考分數的時候，大部分學校、家庭往往忽略或漠視體育學科對學生的影響與作用。而將體育中考與初中體育教學相銜接后，體育學科在初中學科體系中的地位得到大大提高，引起了學校、家庭、學生的重視，并得到了社會的關注。這對提高學生的身體素質、掌握必要的體育知識與能力、增強體育鍛煉的時間等方面都起到了積極的促進作用。

2.改善體育教學的環(huán)境

伴隨著初中體育教學與中考體系接軌，社會各界對于體育教學的重視程度也不斷增加。教育局以及學校在體育經費及設施完善等方面也給予了大力的支持。校園體育設施及環(huán)境的改善，將為學生的體育運動提供基本的保障，并且完善的設施滿足了學生體育鍛煉的需求，學生在耳濡目染中，潛移默化地促進了自身身心健康發(fā)展，培養(yǎng)了豐富的體育運動愛好。

（二）存在問題

1.體育教學應試化趨向加重

伴隨著體育中考在中學校園的逐步推進，初中體育教學應試化趨勢也不斷加重。受當前升學壓力的影響，學生往往只圍繞著中考必考項目進行訓練，或者存在短時間加訓的現象，這種片面追求成績，以應試教育為中心而忽略學生自我鍛煉意識的方式將使學生逐步降低體育運動的積極性，并且容易形成“飛鳥盡，良弓藏”的體育鍛煉現象，這不利于學生終生體育鍛煉意識的養(yǎng)成，降低了學生參與體育鍛煉的興趣。

2.教學方法單一，教學內容有所偏離

體育中考與初中體育教學的銜接不當還體現在中學體育教學方法的單一和教學內容的偏離上。從教學內容方面看，中學的體育課堂訓練主要圍繞中考體育項目而展開。體育課程教學基本由基礎考試項目構成，而除此之外的運動項目幾乎都沒有得到重視，學生對于其他體育知識的學習幾乎沒有，這與教學大綱完全不符，教學內容的偏離也違背了中考體育的意圖。而從教學方法上看，部分教師為了在較短時間內提高學生的體育中考成績，主要采取集中專項訓練、在課內外加大運動量的方式來展開教學。這種方式雖在一定程度上能短時間內提高學生的體育成績，但違背了學生身體素質發(fā)展的自然規(guī)律，會對學生的健康發(fā)展造成一定的影響。

二、體育中考與初中體育教學相銜接的建議

（一）合理安排初中體育教學內容

學校及教師要合理安排初中體育教學內容，要充分利用與開發(fā)初中體育教材知識，教學內容不能只為中考體育項目而服務。體育教學內容要符合《義務教育體育與健康課程標準》中的具體要求，要緊扣體育教學大綱來展開教學工作。除了讓學生形成相應的體育基礎之外，還要幫助學生掌握一定的體育運動技能。教師可以整合體育課程資源，由淺及深，層層遞進，減少單一的體育項目教學，將中考體育項目融入體育教學中，使兩者真正銜接與密切關聯，在整體的教學中，掌握基礎的考試內容，持之以恒，循序漸進，繼而達到理想的教學效果。

（二）構建多元化體育評價標準

當前，大多數學校的體育教學評價方式較為單一。首先，要構建多元化的體育教學評價機制，就要從教學評價的內容、標準、主體和功能等方面來實施。只有制定一個多元且高效的評價標準，才能發(fā)揮激勵作用。其次，擁有及時的診斷功能與反饋功能對于體育教學的作用同樣也不可忽視。只有進一步與體育新課程標準接軌，完善體育評價標準體系，考核標準變得多元、科學且合理，才能真正改善當前初中體育教學應試化的趨向，從而進一步促進體育中考和初中體育教學的銜接。

三、結語

體育中考與初中體育教學的銜接是體育發(fā)展的重大趨勢。將體育納入初中招考范圍可以提高社會各界對體育教學的重視程度，改善和發(fā)展體育教學的基礎建設與環(huán)境，幫助學生完成終身體育鍛煉的目標。對于初中體育教學內容要進行合理的安排，而體育課堂教學方式也要不斷創(chuàng)新，要構建多元化的體育評價標準，多方面培養(yǎng)學生終身體育的鍛煉意識與行為習慣，真正使體育中考與初中體育教學緊密銜接，達到體育教學的目標。