生態(tài)教育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透

吳丹丹

摘 要：初中的道德和法治是引導(dǎo)學(xué)生思維品質(zhì)、價(jià)值觀念走向正確方向必不可缺的課程，能使得很多學(xué)生迷途知返，它也成為避免過(guò)多單純初中學(xué)生走向錯(cuò)誤道路的警示牌。初中的道德與法治教學(xué)中，可以緊密的結(jié)合生態(tài)教育，讓越來(lái)越多的學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)生態(tài)對(duì)于人類生活的重要性，增強(qiáng)學(xué)生道德建設(shè)的同時(shí)，也提升學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)，使學(xué)生從教育中獲得更多環(huán)境與自然和諧發(fā)展的方法。隨著社會(huì)的進(jìn)步，生態(tài)保護(hù)也愈發(fā)重要，將生態(tài)教學(xué)滲透在初中的道德教育中，可以起到一舉兩得的作用，不僅提升了學(xué)生道德、生態(tài)保護(hù)的思想品質(zhì)，也符合了社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的需要。因此，教師必須重視生態(tài)教育對(duì)于學(xué)生的影響，并不斷地將生態(tài)教育思想努力的融合在道德與法治教學(xué)的過(guò)程中去，促使學(xué)生全面化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生態(tài)教育;道德建設(shè);文明意識(shí)

引言

教育的目的不僅只是讓學(xué)生努力地學(xué)習(xí)未來(lái)的生活技能，也包含對(duì)學(xué)生尚未成熟的價(jià)值觀念的教育和引導(dǎo)。為學(xué)生灌輸健康獨(dú)立的思考觀念，也是初中道德與法治教學(xué)的主流思想和根本目標(biāo)。在初中道德與法治學(xué)科中，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步地尋找個(gè)人體系與價(jià)值在國(guó)家群體價(jià)值中的坐標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生努力找尋個(gè)人價(jià)值與作用，來(lái)提升學(xué)生的道德與法治觀念。[1]對(duì)于如今的科技迅速發(fā)展，生態(tài)教育成為當(dāng)下社會(huì)不可或缺的教育體系。教師應(yīng)通過(guò)生態(tài)教育，引導(dǎo)學(xué)生成為未來(lái)社會(huì)生態(tài)建設(shè)的主要力量，促使學(xué)生成為生態(tài)文明的保護(hù)與傳播者。教師可以將生態(tài)教育融入在初中道德與法治的教學(xué)中，不斷挖掘?qū)W生對(duì)于自然的熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)于自然的保護(hù)意識(shí)。

一、生態(tài)教育的意義

生態(tài)環(huán)境保護(hù)以及生態(tài)建設(shè)成為了全世界共同關(guān)注的重點(diǎn)話題。我國(guó)的長(zhǎng)治久安以及人民的幸福生活都離不開(kāi)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。在生態(tài)保護(hù)問(wèn)題未突出之前，我們一直是利用開(kāi)采的環(huán)境資源來(lái)?yè)Q取更多財(cái)富與發(fā)展，當(dāng)更多的地區(qū)遭遇生態(tài)環(huán)境破壞所帶來(lái)的嚴(yán)重后果時(shí)，我們充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。因此，環(huán)境保護(hù)與環(huán)保意識(shí)應(yīng)成為生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的重要策略。教師要從學(xué)生時(shí)代抓起，讓學(xué)生從小學(xué)習(xí)如何樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生掌握基本的環(huán)保方法，為學(xué)生未來(lái)步入社會(huì)環(huán)保建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)。[2]

二、生態(tài)教育在初中道德與法治滲透中策略

（一）豐富學(xué)生的世界觀

很多人對(duì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)薄弱，大多數(shù)影響因素是人們狹隘的思想觀念造成的，雖然，這類人群對(duì)于自然界和人類社會(huì)平等等問(wèn)題不是一無(wú)所知，主要是未將二者視為一個(gè)整體看待。很多人將自然視為人類生活的部分面積，忽視了整個(gè)地球的生態(tài)，將世界等同人類社會(huì)，這種思維是錯(cuò)誤的。世界包含了我們?nèi)祟惼駷橹刮唇佑|到的地球領(lǐng)域，這些部分容易被忽略，是造成部分人們狹隘思想的主要部分。比如近些年來(lái)，寒冷北極大面積融化，自然氣溫逐漸升高，這些自然環(huán)境對(duì)生長(zhǎng)在城市的人生是鮮有影響的，這也是被很多人們忽視的自然變化的關(guān)鍵。教師在引導(dǎo)學(xué)生了解生態(tài)變化的講解中，應(yīng)先入為主為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)整體化的世界觀念，讓學(xué)生懂得人類是世界的一部分，自然是生養(yǎng)人類的母親，使學(xué)生懂得如何使用感恩之心保護(hù)身邊環(huán)境、減少污染，也讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)自然的重要性，從每一位學(xué)生自身做起節(jié)能減排，讓學(xué)生懂得自我約束，提升道德素養(yǎng)，也懂得處理部分的大小型環(huán)保事情，為自然可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)課影響力度

生態(tài)教育在初中道德與法治的滲透教學(xué)最有效的方法是實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐學(xué)生能有很深的印象，也有力的增強(qiáng)了學(xué)生的自然環(huán)境保護(hù)意識(shí)。很多的學(xué)生并沒(méi)有真實(shí)的感受環(huán)境保護(hù)的歡喜之情，也沒(méi)有參與任何環(huán)境保護(hù)的大型活動(dòng)，所以教師片面的教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生忽視環(huán)節(jié)保護(hù)的重要性。教師可以針對(duì)各種情況展開(kāi)不同的環(huán)保教育活動(dòng)，積極的鼓勵(lì)學(xué)生參與到環(huán)保教學(xué)中來(lái)，提升學(xué)生的參與熱情，如“集瓶子換福利”、“朋友，一起來(lái)植樹(shù)吧”，“投訴生活中的垃圾處理事件”等，可以帶領(lǐng)著學(xué)生去觀察水污染原因，提升學(xué)生保護(hù)水源意識(shí)、使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。教師可以將生活中某些人道德缺失故意破壞或者污染生態(tài)資源的事件列出來(lái)，或者讓學(xué)生親自在身邊或者網(wǎng)絡(luò)中查找資料，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成判斷是非對(duì)錯(cuò)的能力，也進(jìn)一步的增強(qiáng)學(xué)生從身邊點(diǎn)滴開(kāi)始保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，提升學(xué)生的自我約束能力，引領(lǐng)學(xué)生從生活瑣事上做起，將環(huán)境保護(hù)做到最好。[2]

結(jié)語(yǔ)

生態(tài)保護(hù)已成為全國(guó)的焦點(diǎn)問(wèn)題，受到各界人士的關(guān)心，人們普遍認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。在初中的道德與法治教學(xué)中，教師可以將生活教育一并融合其中，逐漸引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立生態(tài)保護(hù)的思想觀念，讓學(xué)生以生態(tài)保護(hù)為基本出發(fā)點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)生的生態(tài)見(jiàn)解，帶領(lǐng)著學(xué)生從日常事情做起，從實(shí)踐角度出發(fā)，了解環(huán)境污染的嚴(yán)重，提升學(xué)生的生態(tài)保護(hù)思想，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)素養(yǎng)，做好垃圾分類處理事情。教師也要為學(xué)生樹(shù)立好榜樣，帶動(dòng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生活環(huán)境，熱愛(ài)自然，共同為生態(tài)公益事業(yè)盡一份綿薄之力。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃獻(xiàn)忠.德育教育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透探討[J].《成功：中下》，2018：81-81.

[2] 余斌.淺談在初中生物學(xué)教學(xué)中實(shí)施生態(tài)道德教育[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019：144-144.