小學語文課后服務與課外閱讀有效結合策略初探

潘廷珍

摘 要：為了減少學生的學業負擔，滿足家長的需求，中小學教育積極開展課后服務，課后服務有利于推動學科教學目標的完善。在課后服務工作的管理中，要以豐富多樣的課后活動為主，豐富學生的課后生活，幫助學生獲得全面的發展。如果將小學語文課外閱讀與課后服務有機結合，不僅能夠夯實學生的語文知識，還能拓展學生的視野，是一舉兩得的好事。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;課后服務;有機結合;策略

引言

課外閱讀在促進學生的情感的培養，視野的開闊方面發揮了重要的作用和不可估量的影響，不但對提高學生的語文寫作能力而且對豐富學生的寫作材料有著重要的作用，課外閱讀語課后服務相結合可以促進學生語文綜合素質的發展。

一、激發學生閱讀興趣，促進課內外閱讀的有效銜接

在中小學開展的課后服務中，主要的延時在放學后的兩個小時，而服務的內容往往是對各年級學科內容輔導為基礎，輔導學習困難的學生完成作業，指導學有余力的學生拓展學習，幫助學生養成認真及時完成家庭作業的習慣。在做好基礎性的學科輔導服務的同時，可以開設多樣化的課外閱讀活動，以學科拓展開的課后活動需要滿足學生興趣、愛好以及特長，引領學生身心健康發展，力求服務項目創新發展。通過語文新課標可以得知，對學生課外閱讀興趣進行有效的培養，使得學生的閱讀面得到切實的擴大，閱讀量得以有效增加，倡導減少降低學生的做題數量，鼓勵學生讀一些優質的圖書，為此教師對課外閱讀教學予以重視，從而使得學生閱讀興趣被激發，與此同時為學生構建一個條通往課內閱讀和課外閱讀的通道，使得學生在課內閱讀和課外閱讀之間靈活轉換自由過度。為了能夠確保這一教學目標的實現，教師需要針對于學生的閱讀興趣進行創建對應的課內外閱讀通道，使得學生發自內心的愛上閱讀。通過《送元二使安西》這首古詩為例，如今的時代是一個通信科技交通都十分發達的社會，針對于文章中所表達的朋友之間的離別之情學生往往很難理解，無法體會詩歌中所表達的傷感之情。為了能夠促進學生對古詩的理解，教師可以將《南浦別》這首十分引入到其中，引導學生閱讀這首詩歌，使得學生針對詩歌中所表達的依依離別之情進行思考和領悟。通過讓學生將兩首詩精心對比通過將兩位主人公的人生經歷進行結合在一起，思考在送別的過程中兩人會表達什么，使得學生更為深刻地感受詩歌中所表達的情感。此外還可以將表達類似情感的古詩比如《送杜少府之任蜀州》將其與之前的兩首詩歌再次進行一個比較，學生會發現這首歌和之前的兩首之間的差異性還是很大的。

二、基于課內的疑難問題，有效拓展課外的閱讀材料

一些學生通常會在語文課堂學習過程中遇到一些無法理解的問題，在這種情況下教師就可以有效利用課后服務這個機會對學生進行答疑解惑，針對課外的一些相似的文章來對課內的文章進行一個拓展和延伸，從而使得學生對課外閱讀進行拓展將其中的疑難點進行解決。以《狼牙山五壯士》為例，為了使得學生充分對改文章的寫作背景進行了解和掌握，教師可以適當地引入課外閱讀《黃繼光》《上綱領》等于文章背景相似的一些課外讀物，使得學生對戰爭歷史背景進行充分的了解。在課后閱讀活動展開的過程中，教師首先針對《狼牙山五壯士》這篇文章的寫作背景進行介紹和解讀，從而使得學生在閱讀其他的課外讀物是可以針對老師的講解和介紹展開閱讀并在老師的講解基礎之上對文章進行理解。課外閱讀的主要功效就是對課內知識的一個有效補充和完善。由于學生閱讀經驗不足，在對課外文章拓展閱讀的過程中勢必會出現一些阻礙和困難，為此教師需要充分發揮自己的引導作用，引導學生學會對正確梳理教材中的知識點，使得學生在課外讀物中發現與課內讀物相似的知識點和內容。

三、利用課后延時服務開展不同的閱讀活動對學生進行指導

由于課后服務時間自由且充裕，可以將其利用起來，教師可以針對學生的實際虛度需求開展不同的課外閱讀活動①開設閱讀指導課程和有指導的閱讀反饋會對學生的單詞識別、閱讀流暢性和理解產生積極影響。將閱讀書籍與學生體驗結合起來，提供幫助解決問題的橋梁。當學生單獨閱讀時，老師會給每個學生關于閱讀策略的提示。②開設閱讀欣賞課。小學生在閱讀課上可以從不同的角度欣賞文章，提高他們的文學鑒賞能力，創造良好的閱讀體驗。在小學五年級和六年級，你仍然必須給學生講故事。然而，材料的選擇應該更豐富、更深、更具代表性。為了培養學生快樂閱讀的習慣，教師可以在課堂上花五到十分鐘，讓學生自己或圍繞主題選擇書籍。③開放閱讀分享課。在課堂上一起閱讀是一種重要的教學方法，它使孩子們能夠通過教師和孩子之間的互動獲得閱讀和寫作技能。教師應在分享課中巧妙設計活動環節，讓學生體驗和理解閱讀，讓學生充分享受閱讀快樂，體驗閱讀成功感，最終使學生養成良好的閱讀習慣。

④組織班級閱讀交流會。課堂閱讀交流是近兩年創建的一種課外閱讀形式，包括有計劃地開展閱讀課，并以個人身份與全班實施各種形式的閱讀、討論和交流。老師和學生一起推薦書。它可以是推薦書籍和兒童雜志，推薦書中的優秀文章，或介紹生動有趣的內容。它可以進入書的一般內容，并命名作者的生活。它也可以談論作者的其他作品。目的是激發學生的閱讀興趣，使他們產生閱讀的迫切欲望。

結語

教師可以運用自身的教學經驗，為學生搭建起課內優課課外的閱讀通道，使學生在閱讀的過程中能夠感受到快樂從課下的內容，在課下豐富自身的教學內容，閱讀內容。在課內能夠對知識加以應用。從而讓自身的文化底蘊提升。實現教學質量的新突破。

參考文獻

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