中職鋼琴即興伴奏課程信息化教學探究

王鑫

摘 要：即興伴奏課程是中職鋼琴教學的重要組成部分，對于學生鋼琴演奏水平的提升有著極為重要的促進作用。信息化教學隨著現如今飛速發展的信息技術被越來越多的教師所重視，各種教學技術和平臺也出現在了中職鋼琴課程當中，對于教學效率的提升提供了一定的前提條件。中職鋼琴教師需要在課堂教學的過程當中創新自身的教學思想，綜合各種教學手段，將學生身上所出現的問題進行妥善的解決。本文將研究中職鋼琴即興伴奏課程信息化教學的策略。

關鍵詞：中職鋼琴，即興伴奏課程，信息化教學，策略探究

引言

隨著教育教學改革的不斷深入以及信息化教學的滲透，中職鋼琴即興伴奏課程也發生了一定的改變，課程教師需要對自身的教育教學行為進行審視，并且在教學的過程中不斷研究將教學內容和信息化有機結合的教學策略。教師應該仔細考慮課堂教學的現狀和學生的鋼琴演奏水平，為學生規劃合理的教學內容和教學環節，讓鋼琴演奏課的教學效率得到最大程度的提升，幫助學生形成完善的鋼琴知識結構體系并讓其提升即興伴奏的水平。學生自身應當在教師的引導之下，實現自我能力的全面發展。

一、引入現代技術，豐富教學環節

中職鋼琴即興伴奏課程教師在教學的過程中，可以適度引入現代教學技術，通過其中豐富的教學功能和眾多的教學平臺來為學生呈現出更加多樣化的教學資源，并且創設出良好的學習情境，讓學生能夠進一步意識到課程的重要性，并且轉變自身的學習狀態，能夠以更加積極的姿態太投入到課堂學習中，不至于在像之前一樣將即興伴奏課程當做學習鋼琴的一種負擔。比如教師可以在互聯網當中尋找一些和即興伴奏相關的教學視頻，讓學生跟著視頻進行本節課程內容的預習，讓學生先學習與伴奏相關的理論知識，打好基本功。然后為學生挑選難度較小的鋼琴曲讓學生進行實際演奏，如此一來，能夠更大程度上將理論知識和實踐進行結合，通過學與練可以讓學生的鋼琴即興伴奏水平得到提升。

教師要將教學的環節進行豐富，為學生帶來更好的鋼琴即興伴奏學習體驗感，讓他們能夠在實際的課堂學習過程中的壓力得以減輕，在其中穿插一些有趣的與學習相關的活動，以此來讓學生的課堂參與感與知識獲得感得到增強。課堂教學效果的優化，離不開教師和學生的共同參與，教師要讓學生真正明白即興伴奏學習的魅力與價值所在，讓他們初步建立伴奏的概念，能夠扎實的掌握伴奏的步驟，并將伴奏的手段得以規范。

二、增加師生互動，合理規劃內容

中職鋼琴即興伴奏課程教師在教學的過程當中，要和本班的學生進行深入的交談，不能夠只是自己一味的在講臺上向學生講述鋼琴伴奏的基礎知識和方法步驟，更應該讓學生將自己在學習過程中的難題說出來，在課堂上和教師、同學進行共同討論，達到問題的完美解決。師生互動是課堂教學必不可少的環節，也是學生實現自身鋼琴伴奏水平提升的重要步驟，學生要克服自身的內向害羞心理，在和教師交談的過程當中，學生能夠獲得更多的學科知識，并且自身的各方面素養也可以得到有效的增強。教師自身要轉變傳統的教師角色，要以更加親和的姿態來和學生進行對話，解決他們學習過程中所遇到的困難。

教師要將鋼琴即興伴奏的課堂教學內容進行合理的整合與歸納，在極大程度上減輕學生的學習壓力，讓他們獲得更加有效的學習內容，滿足自身的學習需求，讓嗑糖的每一分一秒的時間都能夠得到充分的利用。例如，教師可以將《八月桂花遍地開》《我們的田野》的伴奏為例，讓學生掌握宮調式抒情性旋律和聲的處理方法以及羽調式旋律的伴奏方法，將二者進行對比，讓學生說一說他們之間的共同點和不同點，以及在即興伴奏過程當中應該注意哪些內容。

三、激發學生潛能，轉變教育方式

中職階段的學生身上所存在的鋼琴即興伴奏學習潛能無疑是巨大的，學科教師在教學的過程當中要用科學合理的方式來對其進行充分的挖掘，讓學生意識到自身的可以上升的空間，增強學生對于課程學習的積極性。教師要以敏銳的眼光來發現學生的學習潛力，并為他們制定相應的學習計劃，讓學生能夠在鋼琴學習的過程當中越走越遠。教師要定期的對本班學生進行考核，讓學生明確自身學習的漏洞并進行及時地彌補。

教師需要及時的轉變自身的教育方式與教學理念，不能夠再像之前一樣將課堂時間全部占據，只是讓學生觀看自己的演奏，而不幫助學生提升對于鋼琴即興伴奏的節拍敏感度。教師自身要讓學生明確編配歌曲步驟伴奏的設計和弦及伴奏音型的方法，讓學生自己對所學的內容進行記錄與負數，將更多的時間留給學生進行自主學習與探究，幫助學生形成正確的鋼琴即興伴奏學習方法，并且掌握更多的學習資源。

結束語

中職鋼琴即興伴奏課程是學生在學習過程中的必經之路，對于學生自身鋼琴素養的提升有著不可替代的作用，教師在教學的過程當中不斷地研究，提高教學效率的方法，并進行大膽的實踐，為學生提供了良好的學習環境和豐富的學習條件，幫助學生形成了良好的鋼琴素養。教師及時的注意到了信息化教學所為課堂教學帶來的變化，并且實現了教學內容和信息化的有機融合，同時，自身的教育教學水平與執教素養得到了顯著的提升。

參考文獻

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