大量成語滲透在小學低段語文識字教學中的探索思路分析

羅蘭

摘 要：在小學低段語文教學實踐中，識字教學是非常重要的內容。為全面增強學生的語文素養，也為了進一步優化學生的識字能力，教師在識字教學的過程中，要進行大量成語滲透。依托于科學的成語滲透，不僅能夠全面增強學生的語文學習興趣，也能夠進一步拓展學生的語文視野，更好地優化學生的識字能力以及發展素養。

關鍵詞：大量成語滲透;小學低段語文;識字教學;探索

小學生在識字學習的過程中，他們自身對于成語的興趣是比較高的。教師在識字教學的進程中，有必要把握好學生的認知規律以及思維特點，積極進行大量成語進行滲透，全面增強學生的識字水平。一系列的發展實踐證明，在小學低段語文識字教學的過程中，大量成語滲透的有序開展，始終發揮著至關重要的現實作用。為此，教師應該注重結合識字教學內容來進行大量成語滲透，在全面激發學生語文學習興趣的基礎上，卓有成效地優化學生的發展素養以及認知水平。

1大量成語滲透在小學低段語文識字教學中的應用價值

在小學低段語文教學實踐中，識字教學是非常核心的內容。為增強識字教學成效，也為了優化學生的語文素養，教師要注重進行大量成語滲透，科學全面地增強學生的識字素養，進一步夯實學生的語文發展成效。大量成語滲透在小學低段語文識字教學中的應用價值集中體現在以下幾個方面：一方面，在識字教學過程中，成語滲透是一種科學且高效化的模式。不可否認，生字具有一定的抽象性，低段學生在理解與認知的過程中，可能會存在著較大的理解難度，這就使得他們在生字學習過程中存在著較大的障礙。在識字教學的過程中，教師科學運用成語滲透的方法，依托于形象化的教學模式來開展生字教學，則能夠借助于成語較強的表現力等來增強學生對詞匯與生詞的記憶，切實優化學生的生字學習實效。另一方面，在識字教學的進程中，依托于大量成語滲透的科學方式，還有助于學生進行理解與認知。學生在單個生字的認知過程中，可能難以快速把握好生字的真實含義，但當把生字置于成語中，則能夠幫助學生快速化地理解與認識。此外，在低段語文識字教學的過程中，借助于大量成語滲透的模式，還有助于拓展學生的語文認知視野，進一步強化提升學生的語文學習成效。

2大量成語滲透在小學低段語文識字教學中的科學策略

在小學低段語文教學實踐中，識字教學是非常重要的環節。為全面提升學生的識字能力，也為了更好地優化學生的語文素養，教師要注重創新運用好大量成語滲透模式。

2.1以成語故事來激發學生識字興趣

在小學低段語文教學實踐中，學生才是重要的學習主體。在識字學習的過程中，當他們對識字存在著較大的興趣時，他們自然能夠全面投身其中，也更能夠挖掘以及把握好成語中的奧秘?；诖?，在利用成語滲透模式的過程中，教師可以采用趣味性的成語故事來調動學生的學習興趣，進一步增強學生的文字意識。成語中蘊含著豐富且趣味性的故事，成語中包含著多元化的內容，教師要結合識字教學的內容來篩選科學恰當的成語。比如在識字教學中，教師在講解“虎”、“狐”等生詞時，可以將它們融入到“狐假虎威”的成語中。在低段小學生的認知中，這個成語是相對比較熟悉的，可能他們對于這個成語的真實含義了解不夠透徹和深入，但在他們的印象中這個成語是較為熟悉的。教師可以讓學生來回顧和演繹這個成語，并給予科學的指導。當然，教師也可以創設多媒體教學情境，將“狐假虎威”的成語以趣味性的寓言故事等講解給學生。一系列的發展實踐證明，在小學低段語文識字教學的過程中，借助于形象直觀的成語滲透，依托于高效科學的成語教學，學生對于生字的認知水平明顯得到提升，同時，他們對于生字的含義以及用法等也會有所增強。當學生對“狐”、“虎”等生詞有所認識后，教師再將語文課堂還給學生，由他們結合對生詞的認知來進行重新演繹和故事復述。

2.2以成語造句形式來強化學生的記憶

在小學低段語文識字教學中，成語滲透模式的科學運用，無疑發揮著至關重要的作用。在利用成語時，教師可以采用成語故事的方式，還可以利用成語造句的形式。在生字學習的過程中，小學生通過造句的方式，既能夠加深對生字的認識，同時也能夠在很大程度上增強學生的生詞理解以及應用能力。為此，在識字教學中，教師可以引導學生明確成語的真實含義，然后組織學生進行成語造句。如教師在講解到“奮”等生詞時，可以利用“發奮圖強”的成語。這個成語，低段學生在語文學習以及生活實踐中都曾接觸到。教師可以將這個成語寫到黑板上，然后將它的含義講解給學生，然后引導學生進行成語造句。通過這樣的生字教學方式，無疑能夠增強學生的生字記憶能力，也能夠全面優化學生的生詞應用能力。

2.3將成語與學生的實際生活結合起來

在小學低段語文識字教學中，教師可以將成語與學生的生活實踐相結合，積極創設生活化的教學情境。小學語文中的很多成語在學生生活實踐中具有廣泛的應用途徑。教師在生字教學中，可以嘗試將小學生生活中常使用、常接觸的成語與生活情境等充分結合起來，以此來全面增強學生的成語認知以及應用能力，更好地優化學生的生字學習成效。

結論

在小學低段語文識字教學中，大量成語滲透模式的運用，無疑能夠整體增強學生的生字學習成效，也能夠在很大程度上優化學生的生字應用能力，真正增強學生的語文核心素養。

參考文獻

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