小學音樂單元主題教學的思考

高洪

摘要：在2012版音樂教科書修訂中，強調音樂要置于大文化的背景之下，以人文主題組織教科書的內容，從橫向體現音樂的人文情懷。教師應從學生的生活經驗出發，幫助學生音樂概念的形成及對音樂要素的理解。

關鍵詞：小學音樂教學單元主題

單元主題教學是將單課的學習內容和學習目標融合為一個有機整體，通過單元主題更加合理化地開展教學，打破單課教學中知識點的簡單重復，讓課程與課程間有一個相對連貫而完整的教學線索。縱觀小學音樂教科書（人音版）不難發現，課程內容更加結構化，在以人文主題為引導的線索中，課程內容也更加情境化。

一、在單元主題中學習音樂，理解音樂文化

在人音版小學音樂教材中，一年級上冊呈現的單元主題有“好朋友”“快樂的一天”“可愛的動物”“過新年”等，這些單元主題十分貼近學生的生活。對剛剛從幼兒園進入小學的學生來說，他們需要更加貼近生活的音樂。例如第一單元“好朋友”里有兩首演唱作品《你的名字叫什么》和《拉勾勾》，這正好符合孩子們剛剛入學的情況，從“你的名字叫什么？我叫xxx”“金勾勾，銀勾勾，我們都是好朋友。”這些歌詞中，不難感受到編者的意圖，即通過音樂幫助剛剛入校的學生走進新的學習環境，進入新的學習階段。這些用生活經驗創編的歌曲，以有趣的音樂方式展開教學活動，使學生在學習的過程中消除陌生和距離感。兩首聆聽作品《玩具兵進行曲》《口哨與小狗》，在培養學生良好聆聽習慣的同時，幫助學生體會不僅人與人之間可以是好朋友，“玩具”和“小狗”也能成為生活中的好朋友，從交一個“好朋友”的主題單元中感受好朋友在學習和生活中的重要性。

人音版六年級第十二冊是小學階段的最后一本教材，其中出現了“美好祝愿”“放飛夢想”等單元主題，“放飛夢想”作為最后一個單元，人文主題的含義很明確，就是希望同學們在小學最后的學習階段懂得珍惜六年的同學情誼，進入新的學習環境。這一單元中有兩首演唱作品《永遠是朋友》和《我們是朋友》，歌曲抒發了人們對友情的珍惜與贊頌。教學時，教師要注意引導學生回憶小學六年中校園發生的那些關于友情的點點滴滴，告訴同學們即使告別了小學生活，但友情不會因此而中斷，就像歌曲中唱到的那樣“結識新朋友，不忘老朋友”。此外，本單元還有兩首聆聽作品《和平頌》和《歡樂頌》，聆聽這兩首音樂作品時要將“自由、平等、博愛”的思想放飛于夢想中，用音樂感染學生去傳遞正能量，讓學生在單元主題的引導下學習音樂，感受音樂的魅力與文化。

從人文情懷縱觀小學音樂教材的單元主題，不難發現人文主題的名稱更加貼近學生的生活經驗，也更加便于學生理解音樂中的文化，體現和感受文化中的音樂。

二、在單元主題中串聯音樂要素，制定教學目標

小學音樂教學必須立足于音樂的基點，在將課程的設計意圖與人文主題相切合之后，還要從總線上抓住音樂專業技能的學習，將音樂要素作為縱向深入的線索，由淺入深地串聯起音樂要素，合理制定教學目標。

例如人音版第一冊最后一個單元是“過新年”，在學習這一單元時，應引導學生認識三件打擊樂器“鑼”“鼓”“镲”。教師不能簡單地告訴學生這是三件打擊樂器，而要和單元主題聯系起來。教學目標應是在過新年的氛圍中探索音樂的表現形式，正確掌握“鑼”“鼓”“镲”的演奏方法，在探索不同的奏法上感受過新年時高興的情緒。二年級第三冊第八單元的主題為“新年好”，在時隔一年后的二年級又遇到了相似的單元主題。通過一年的學習，簡易的打擊樂器已經陸續學完，這一單元中知識已經提高為打擊樂器的分類了，那么在制定教學目標的時候就不能再用一年級的思路了，而應變為根據音色準確分類簡易的打擊樂器，在感受“年”的文化魅力時復習鞏固打擊樂器個性化的音色。

把握人文主題的重要性還應體現在相似的音樂類型但不同的人文主題作品中。例如人音版五年級第十冊有一首聆聽作品《飛越彩虹》，它與人音版六年級第十二冊中的聆聽作品《愛是一首歌》在音樂作品的背景上十分相似，即都選自迪士尼動畫電影，同為主題歌;所不同的是，《飛越彩虹》的單元主題為“飛翔的夢”，而《愛是一首歌》的單元主題為“銀屏之聲”。因此，在教學目標的設定上，《飛越彩虹》就不能同《愛是一首歌》一樣以電影作為主線，而要緊緊抓住單元主題“飛翔的夢”——“夢”是孩子積極向上的體現，是他們對美好生活的向往。教學時要善用“飛翔”，通過律動、演唱，感受歌曲旋律的走向、音程的大跳，體會音樂的“飛翔”之感。

三、在單元主題中感受人文情懷，提升美育功能

音樂是培養學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的藝術學科，要以審美為核心，讓學生在單元主題中感受人文情懷。演唱不僅僅是學會唱歌，聆聽也不僅僅是欣賞，教師應巧妙地將單元內的課程有機串聯與結合。例如人音版第一冊教材第五單元主題為“愛勞動”，我們可以設計安排三個課時：

第一課時：演唱歌曲《洗手絹》聆聽歌曲《勞動最光榮》

教材中的第一首演唱作品為《洗手絹》，教學時老師可以提問：哪句歌詞最能表現“自己事情自己做”的自豪感？抓住歌詞“自己洗來自己曬”，教育學生要從小愛勞動，并引出聆聽歌曲《勞動最光榮》，讓學生將“勞動”就是“光榮”的感性認識根植于心。

第二課時：聆聽和表演《三個和尚》

有了第一課時的鋪墊，孩子們對于勞動的光榮感已有所體悟。第二課時教學《三個和尚》時就要讓學生從音樂中感受到“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”的道理，從反面讓學生明白勞動需要不計較得失，勞動需要齊心協力，只有大家無私奉獻才能收獲更好的生活。

第三課時：學習歌曲《大家來勞動》

這首具有勞動號子特點的歌曲，就是要讓學生感受齊心協力、努力勞動的美好。筆者認為該曲是本單元“愛勞動”主題的升華，因而“愛勞動”的美德教育也應該在課程一層一層的鋪墊中直達人心，將教學內容所傳達的人文精神層層深入，從而提升音樂教學的美育功能。

參考文獻：

人民音樂出版社教育編輯室.義務教育音樂課程標準實驗教科書教師用書 簡線通用 一年級 第1冊[M].北京：人民音樂出版社，2005.

責任編輯：趙瀟晗AD5BC4E7-2598-4CA9-A6EF-A9D5A90C151C