班主任如何引導(dǎo)高中生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

朱麗穎 董偉

摘要：職業(yè)生涯規(guī)劃是個人基于自身理想需求，結(jié)合能力、學(xué)歷、專業(yè)等外部因素對未來職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃和借鑒。是指導(dǎo)其未來發(fā)展的重要輔助手段。高中是人生未來發(fā)展的重要階段。班主任將職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入班級管理，通過多種途徑和方法對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生充分認(rèn)識自我，合理規(guī)劃學(xué)業(yè)生涯，培養(yǎng)自主發(fā)展的意識和能力。因此，本文分析闡述了班主任開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的策略，以期引導(dǎo)高中生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：班主任;高中生;職業(yè)生涯規(guī)劃

引言

職業(yè)生涯規(guī)劃教育對班級管理具有重要意義，教師通過在高中階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能夠促使學(xué)生得到充分的發(fā)展保障，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在當(dāng)下的高中班級管理工作中，班主任應(yīng)該重視對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)前提。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的概念

職業(yè)規(guī)劃就是對職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)的系統(tǒng)的計(jì)劃的過程。一個完整的職業(yè)規(guī)劃由職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定和通道設(shè)計(jì)三個要素構(gòu)成，簡單說職業(yè)生涯規(guī)劃就是劃定一個目標(biāo)。但是在新高考背景下，高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃要相對復(fù)雜。它不僅僅是學(xué)生設(shè)立一個目標(biāo)，而是要根據(jù)自己條件選擇對于自己最接近的職業(yè)，并且根據(jù)這個職業(yè)需求要相應(yīng)的在當(dāng)前的學(xué)科有傾向性的學(xué)習(xí)。也就是說高中生職業(yè)生涯規(guī)劃要對自己的以后人生做出選擇，主動去選擇，而不是填報(bào)高考志愿的時候被動抉擇。

二、班主任做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義

新高考改革將通過入學(xué)考試方式、選考科目、考試內(nèi)容、命題方式等方面的變革，打破“一考定終身”，減輕學(xué)生集中備考的心理負(fù)擔(dān)，給予學(xué)生更多的選擇，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就要求普通高中學(xué)校除了滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要之外，還需重視學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使學(xué)生能夠結(jié)合興趣、實(shí)力、大學(xué)升學(xué)規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃選擇適合自己的科目、課程組合，同時，也要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主管理與自主規(guī)劃能力。從而對學(xué)生自身人生觀、價值觀、世界觀的塑造有積極的影響，使得高中生在心態(tài)、經(jīng)驗(yàn)、技能、品德等方面都能良好的適應(yīng)未來社會。避免“書呆子”、“巨嬰”、“啃老族”等教育失敗的案例出現(xiàn)。因此，班主任做好高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育對當(dāng)下的青年教育有著無與倫比的重要意義。

三、班主任開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的策略

（一）入校前做好印象管理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯探索

入校前，班主任建立詳細(xì)的新生檔案，詳細(xì)閱讀學(xué)生檔案，了解學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)生活狀況、個人優(yōu)缺點(diǎn)、興趣愛好。班級成立后，班主任首先請心理老師進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使每個學(xué)生對自己有一個全面正確的認(rèn)識，了解自己的氣質(zhì)、個性特點(diǎn)，發(fā)掘自己的職業(yè)興趣和能力傾向，得到分析結(jié)果，反饋給班主任;班主任利用班會開展“十年后的我”個人職業(yè)理念演講活動，通過與家長的職業(yè)訪談，引導(dǎo)學(xué)生探索自己的職業(yè)。最后班主任根據(jù)高中生活在校的不同階段，制定出具體的實(shí)施目標(biāo)。

（二）結(jié)合案例指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生的職業(yè)價值觀

在對高中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃工作開展的過程中，班主任教師應(yīng)該重視對學(xué)生進(jìn)行價值觀取向的引領(lǐng)，從而保證學(xué)生在對自身的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃的過程中能夠以高度正確的價值觀處于其中，避免在對自身進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中由于價值觀取向不正確，導(dǎo)致規(guī)劃不科學(xué)，影響學(xué)生后期的發(fā)展。在進(jìn)行引導(dǎo)的過程中，班主任教師可以應(yīng)用案例對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，促使學(xué)生能夠通過相關(guān)案例明確價值觀取向?qū)τ谡麄€規(guī)劃工作的重要影響。

例如，教師對學(xué)生表示，在某一所高中教學(xué)工作中，學(xué)生對自身的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。在這一過程中，小華同學(xué)表示自己要不斷的賺錢，當(dāng)一個頂級富豪。正是在這一影響下，小華同學(xué)在高三年級輟學(xué)，長期在外打工，意志逐漸消沉，最終走上了一條不歸路。

（三）充分利用訓(xùn)練營活動，讓職業(yè)體驗(yàn)豐富而深刻

在班主任和職業(yè)生涯規(guī)劃課程的指導(dǎo)下，以班級為單位開展豐富多彩的職業(yè)體驗(yàn)活動，使職業(yè)生涯教育更具實(shí)踐性。學(xué)校和班級可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定職業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)計(jì)劃，通過體驗(yàn)職業(yè)行業(yè)，幫助學(xué)生全面了解社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，并正確認(rèn)識不同行業(yè)對人才的要求、未來的發(fā)展前景、行業(yè)的優(yōu)劣勢以及應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任，并將這些信息進(jìn)行整合，最終做出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)體驗(yàn)方式多種多樣。

例如，教師可以充分挖掘家校以及社區(qū)、高校等資源，通過以班級為單位在級部和班主任組織下、以小組為單位在家長和班主任組織下、以組合為單位，志趣相投的同學(xué)一起、邀請不同職業(yè)背景的家長或校友走進(jìn)課堂，介紹相關(guān)職業(yè)發(fā)展情況、與高校聯(lián)合育人工作，邀請高校專家、教授為學(xué)生作大學(xué)專業(yè)選擇輔導(dǎo)報(bào)告等方式開展。

（四）鼓勵學(xué)生走向社會，在社會實(shí)踐中不斷調(diào)整未來目標(biāo)

利用寒暑假、十一小長假等時間，組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)、醫(yī)院、公交公司、超市賣場等，針對學(xué)生感興趣的職業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察、工作體驗(yàn)，并為學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)體驗(yàn)工具單，在真實(shí)的體驗(yàn)和感知后，學(xué)生對職業(yè)有了更深的認(rèn)識和了解，能夠及時調(diào)整自己的生涯規(guī)劃方向，并懂得為自己的人生目標(biāo)而更加努力。除集體活動外，班主任還應(yīng)鼓勵學(xué)生利用空余時間參加社會實(shí)踐，??引導(dǎo)學(xué)生走向社會，走進(jìn)職業(yè)，加強(qiáng)對職業(yè)的了解，積極探索職業(yè)世界。

例如，對緝毒英雄的采訪，讓學(xué)生看到人民警察的勇敢忘我的精神;觀看病人對醫(yī)生的評價以及醫(yī)生技能水平的調(diào)查，讓學(xué)生明白專業(yè)知識的重要性。所有的內(nèi)容都是學(xué)生通過自己的調(diào)查訪談后的感悟，班級定期召開社會實(shí)踐心得交流會，引導(dǎo)學(xué)生主動修訂個人生涯發(fā)展目標(biāo)，最終修訂班級的學(xué)年目標(biāo)，這一過程有利于班級成員由被動執(zhí)行變?yōu)橹鲃訄?zhí)行，將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隱形化。

結(jié)束語

綜上所述，隨著人們對于高中階段教育工作的高度重視，對高中班主任學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)工作提出了高度要求。班主任教師應(yīng)該明確這一工作的開展對學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要影響，從而不斷進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)高中階段教育教學(xué)工作的高效開展，為未來社會的發(fā)展與人才培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)前提。

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作者簡介：

朱麗穎：丹東市教師進(jìn)修學(xué)院高中部生涯規(guī)劃教研員，中學(xué)高級教師，青少年生涯指導(dǎo)師（高級）。

董偉：丹東市教師進(jìn)修學(xué)院高中部副主任，中學(xué)高級教師，青少年生涯指導(dǎo)師（高級）