淺談以自主游戲的形式開展幼兒園生態文明教育的有效策略

楊毓瓊

摘要：隨著人們的生活越來越好，工業化進程的加快，導致人們賴以生存的大自然遭受到很嚴重的破壞，生態環境面臨著嚴峻的考驗。幼兒是一個特殊的群體，他們的思想和觀念都沒有形成，對于這個時期的幼兒開展生態文明教育是非常重要的。幼兒的學習都是以游戲的形式進行的，所以本文從幾個方面來分析，在自主游戲下幼兒園生態文明教育實施的有效策略。

關鍵詞：生態文明教育：有效策略：生態建設

引言：游戲能夠吸引幼兒的注意力，在幼兒園教學過程當中通過這種游戲的方式來開展生態文明教育，能夠有效提高幼兒對文明教育的認識和理解，幫助幼兒養成良好的習慣。

一、增加課堂實踐，讓幼兒認識自然

對于幼兒他們對世界充滿了好奇，很多事物都沒有接觸過，非常喜歡探索未知。他們對理論知識理解和認識都不到位，對生態文明教育更是從來都沒有接觸過。所以教師們可以開展相關的游戲來進行實踐，還可以通過相關的繪本教育來提高幼兒們對生態文明的認識。這樣的教學方式能夠為幼兒建立起學習的氛圍，提高他們學習的熱情，通過實踐來認識了解大自然，也滿足了幼兒對大自然的好奇，同時也有助于幼兒理解文明相關的知識。

老師可以組織同學們參加一些戶外活動，從活動中體會生態文明相關知識，讓幼兒在活動中不斷自主探索。帶領幼兒走出種植園進行采摘活動，還可以通過種植園設計一些相對有趣的活動，老師也要積極地與幼兒進行互動，比如老鷹捉小雞，躲貓貓，過家家等游戲，可以讓幼兒感受做飯的過程等。這樣的活動可以讓幼兒們增加對自然界植物的了解，通過游戲的形式來提高幼兒參與的熱情，對植物和果實的特點有一個深入的了解，引導幼兒們在種植園里邊建立起保護生態環境的意識，在游戲和娛樂的過程中，注意保護植物和果實，不隨意丟棄垃圾，避免影響種植園的植物生長。

二、區域活動的生態建設，增加幼兒自主游戲

在幼兒園教學中除了戶外活動，還需要進行一些室內教學。所以對于生態文明教育要從多方面進行，不能僅僅從戶外拓展來進行。在室內給幼兒們創造一個良好的生態文明環境，讓幼兒在室內的區域活動中有所感觸。幼兒大部分學習時間都是在幼兒園班級和戶外進行，所以要在幼兒園進行生態文明建設，老師要引導幼兒參與其中，會培養幼兒珍惜環境，也鍛煉了幼兒的動手能力。

老師可以組織幼兒，在幼兒園戶外場地進行種植活動，將某一個固定的區域作為幼兒培養植物的場所，可以開展植物種植，花草種植，小動物養殖等區域。幼兒園為幼兒提供種子，化肥和工具，讓幼兒與老師一起進行播種，平時還要對這些植物進行照料，灑水，施肥等。對于動物區域，老師可以讓幼兒們養殖小動物，對小動物還需要進行投喂清理等。到了秋天，同學們可以享受春天種植的成果來進行采摘，感受這份快樂。對于這些小動物，老師可以組織幼兒定期進行觀察并做好記錄，有哪些變化，還可以組織相關的討論，讓幼兒們對動物和植物認識得更加深刻。通過組織這樣的游戲活動，幼兒自主進行參與對植物、動物的照顧，還需要清理動物的糞便，來給動物一個好的生活環境。讓幼兒能夠領悟到，無論是對植物還是動物而言，保護生態環境才能讓動物和植物生長地更好更壯，從而實現生態文明教育的目的。

三、通過自主游戲養成幼兒生態文明習慣

任何習慣的養成，都需要通過時間來積累進行不斷地重復，同樣生態文明行為也是一樣的，如果讓幼兒進行機械式的重復，會讓他們產生厭煩的情緒，非常難以實現。老師通過相關的游戲讓幼兒進行自主地養成良好的習慣。可以組織幼兒開展以舊物換新裝的游戲，游戲中老師只起到引導的作用，把更多的自主權留給幼兒，讓幼兒進行生活當中的廢物收集，比如舊紙盒，酸奶杯，易拉罐等。老師對幼兒進行引導，將這些用不到的廢物通過手工制作來完成改變，制作成相關的收納盒，小板凳等，和其他的玩具用品，讓幼兒通過自主的動手操作，對這些舊物進行改造就可以變成有用的物品，一方面，能夠減少對環境的破壞，另一方面，還能用到生活當中。這樣能夠不斷提高幼兒對垃圾回收的意識。

還可以組織幼兒開展垃圾分類游戲，老師事先準備好一些輔助材料，三個垃圾桶上面分別貼好金屬類，食品類，塑料類。參加活動的幼兒每個人手面都有一個裝滿垃圾的桶，讓幼兒們自主進行分類，將這些垃圾放到三個垃圾桶里邊，看看哪位幼兒分得又快又準確。這樣的游戲和日常生活緊密相連，可以讓幼兒對垃圾有個初步的認識，通過垃圾分類的游戲，讓幼兒們了解垃圾是不同的，從小讓幼兒養成垃圾分類的好習慣。

結束語：總而言之，在幼兒園階段開展自主游戲來進行生態文明教育，對老師也是一種挑戰。老師需要掌握更多的支持并參與到課堂游戲設計，才能讓幼兒進行自主游戲探索，學習和了解相關的生態文明知識，同時，老師還需要通過引導的方式幫助幼兒建立起良好的習慣，才能實現生態文明教育的目的。

參考文獻

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