淺談自主性游戲在幼兒一日活動(dòng)中的重要性及開(kāi)展

劉莉

摘要：在教育理念不斷發(fā)展和完善的進(jìn)程中，開(kāi)放式教育、自主性游戲已經(jīng)成為現(xiàn)代化幼兒園教育主要的教育方式，幼兒通常因?yàn)橹R(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷的限制導(dǎo)致自身的思想意識(shí)和對(duì)事物的認(rèn)知存在著很大的局限性，但幼兒也因?yàn)檎J(rèn)知的薄弱導(dǎo)致自身對(duì)各種新鮮事物懷有強(qiáng)大的好奇心，這能夠作為提升幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要方式。教師在教學(xué)中應(yīng)該善于應(yīng)用自主游戲的方式給予幼兒發(fā)揮個(gè)性化特點(diǎn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以滿足幼兒親力親為和實(shí)踐的愿望，幼兒可以在自主游戲的過(guò)程中依據(jù)自己的興趣愛(ài)好和能力合理選擇相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容，促使幼兒能夠在平等、自由的環(huán)境中充分發(fā)揮自己的發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)而能夠幫助幼兒自主意識(shí)自己的最佳學(xué)習(xí)途徑，促使幼兒能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到主人公角色。

關(guān)鍵詞：自主游戲;幼兒;一日活動(dòng);重要性

引言：對(duì)于思想意識(shí)和認(rèn)知發(fā)展存在局限的幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是實(shí)現(xiàn)幼兒思想發(fā)展和提升學(xué)習(xí)能力的基本活動(dòng)，應(yīng)用游戲的方式能夠有效地迎合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。所以教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以靈活引用不同的游戲活動(dòng)內(nèi)容，在游戲中增添不同的文化色彩和知識(shí)內(nèi)容，促使幼兒能夠在自主游戲的過(guò)程中體驗(yàn)人文色彩和生存技能，應(yīng)用完善的措施激發(fā)幼兒實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。教師在教學(xué)中應(yīng)該將多樣化的游戲活動(dòng)深入融入到幼兒的一日活動(dòng)中，應(yīng)用自主性游戲的方式能夠充分體現(xiàn)幼兒的主體地位和激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性，促使幼兒可以通過(guò)自主意識(shí)和體驗(yàn)的方式實(shí)現(xiàn)多方面綜合發(fā)展。

一、自主游戲在幼兒園教育的重要性分析

自主游戲是幼兒園教育教學(xué)的基礎(chǔ)性活動(dòng)，應(yīng)用自主游戲教學(xué)能夠充分迎合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，所以教師在游戲設(shè)計(jì)中應(yīng)該充分迎合自主游戲的最基礎(chǔ)原則，將幼兒的興趣和自由等作為游戲設(shè)計(jì)的基本原則，促使幼兒可以在游戲中和合作探索的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的個(gè)性化特點(diǎn)，應(yīng)用針對(duì)性的措施迎合幼兒的興趣，促使幼兒的活潑好動(dòng)的天性可以在游戲中得到充分表露，從而可以幫助幼兒實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性發(fā)展，所以自主游戲可以作為幼兒健全自身人格和三觀的重要媒介。教師在游戲開(kāi)展的進(jìn)程中應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注幼兒的行為發(fā)展和思想發(fā)展，但是在游戲活動(dòng)中應(yīng)該避免對(duì)幼兒的行為造成干涉，通過(guò)觀察了解幼兒的發(fā)展情況，從而可以采用針對(duì)性的措施優(yōu)化游戲方式和提升幼兒的發(fā)展效率。在教育教學(xué)快速發(fā)展變革的進(jìn)程中，各種教育更提倡將幼兒擺在首要位置，所以教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)該將幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和興趣需求以及人格發(fā)展訴求等作為重要參考依據(jù)，應(yīng)用迎合幼兒發(fā)展特點(diǎn)和能夠深化幼兒健康發(fā)展的游戲方式保障幼兒可以在自主游戲的活動(dòng)中充分感受各種不同的思想和情感，促使自身能夠在成長(zhǎng)和游戲的過(guò)程中深化自己的情感和人格，進(jìn)而能夠充分保障幼兒的全面發(fā)展。

二、自主游戲的類型分析

（一）室外自主游戲的建設(shè)分析

在室外場(chǎng)所可以借助于大型玩具和體育器材等為幼兒組織合理的游戲，然而游戲的主要內(nèi)容需要滿足幼兒的客觀發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)在游戲開(kāi)展之前應(yīng)該為幼兒透析需要避免的行為講述其中的注意事項(xiàng)，通過(guò)這樣的方式能夠有效地保障幼兒的安全，在游戲開(kāi)展的過(guò)程中應(yīng)該給予幼兒自由發(fā)揮的空間和實(shí)踐，促使幼兒能夠在線索的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自主探究和實(shí)踐，從而能夠在自主探索的過(guò)程中感受知識(shí)變遷和思想變化的過(guò)程，這對(duì)于幼兒的健康發(fā)展和形成正確的三觀具有重要的意義。例如教師在室外游戲活動(dòng)中可以為幼兒準(zhǔn)備足夠的機(jī)械，然后讓幼兒根據(jù)自己的喜好自主選擇喜歡的機(jī)械，促使幼兒能夠在游戲活動(dòng)中自主嘗試、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，幼兒可以在相互交談中交換各自的機(jī)械，促使幼兒可以在游戲活動(dòng)中自主感受共享的精神。

（二）室內(nèi)游戲的發(fā)展措施分析

教師在教學(xué)中可以依據(jù)不同的游戲內(nèi)容和游戲形式對(duì)班級(jí)的空間進(jìn)行科學(xué)合理的劃分，例如教師可以在班級(jí)的每個(gè)角落建立美工區(qū)、植物角和閱讀區(qū)等，促使幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇合適的區(qū)域，應(yīng)用這樣的方式能夠充分發(fā)揮幼兒的個(gè)性化意識(shí)，同時(shí)也能夠幫助教師挖掘幼兒的天賦。例如教師在美工區(qū)可以應(yīng)用橡皮泥激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性，幼兒可以根據(jù)自己能夠想象的事物和喜歡的事物選擇捏的事物，幼兒在游戲活動(dòng)中可以充分感受想象事物、發(fā)揮創(chuàng)造、反復(fù)對(duì)比以及不斷思考實(shí)踐的過(guò)程，然而每一個(gè)過(guò)程都能夠?yàn)橛變簬?lái)不同層面的成長(zhǎng)。教師在游戲活動(dòng)結(jié)束后可以應(yīng)用教師評(píng)價(jià)和幼兒之間相互評(píng)價(jià)的方式讓幼兒自主講述自己的作品以及背后的故事，通過(guò)這樣的方式能夠有效地提升幼兒的主觀能動(dòng)性，同時(shí)評(píng)比的方式能夠給幼兒帶來(lái)很好的激勵(lì)效果，促使幼兒能夠深入沉浸在游戲活動(dòng)中和動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中。

教師在游戲開(kāi)展的過(guò)程中可以為幼兒準(zhǔn)備一些積木，促使幼兒能夠在游戲中根據(jù)自己的想象力和創(chuàng)造力搭建自己喜歡的物體，而且幼兒還可以自主選擇自己搭建還是與其他同伴共同搭建，積木的實(shí)體能夠有效地培養(yǎng)幼兒的具象思維，同時(shí)也可以通過(guò)對(duì)舊知和生活經(jīng)歷的想象與積木形成相互聯(lián)系，幼兒可以在創(chuàng)意構(gòu)思、團(tuán)結(jié)協(xié)作和動(dòng)手實(shí)踐以及創(chuàng)新思考的過(guò)程中得到各項(xiàng)能力和意識(shí)的深化發(fā)展，每一塊積木都可以在幼兒想象和愿望的驅(qū)動(dòng)下形成一個(gè)完整的作品，幼兒可以在作品展示的過(guò)程中充分感受成就感和喜悅感，這樣的感受將可以成為提升幼兒主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)欲望的重要情感，幼兒在游戲過(guò)程中得到的自信能夠廣泛滲透到生活中的各個(gè)方面，幼兒便可以在自主操作和自主游戲的過(guò)程中感受各項(xiàng)思維和意識(shí)的啟發(fā)，所以自主游戲的方式需要充分體現(xiàn)幼兒在主體地位。

三、結(jié)束語(yǔ)

自主游戲的方式可以為幼兒提供一種和諧、平等的學(xué)習(xí)和游戲環(huán)境，在游戲中增添不同的知識(shí)內(nèi)容和趣味性的活動(dòng)形式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的思想共鳴，促使幼兒能夠咋游戲活動(dòng)中提升自己的思想意識(shí)和認(rèn)知水平。所以教師在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的重視，應(yīng)用趣味性和充滿情感色彩的內(nèi)容幼兒能夠在游戲活動(dòng)中得到健康發(fā)展。

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