多元化背景下高校鋼鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新研究

【摘要】當(dāng)前的社會(huì)為一個(gè)多元化發(fā)展的時(shí)代，不同國(guó)家與民族之間的文化交流中不斷進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的需求量在不斷提升，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，新型人才就需要具備較強(qiáng)的綜合能力。而為了能夠培養(yǎng)出更多的綜合性人才，就需要在教學(xué)過程中開展出一條多元發(fā)展的培養(yǎng)道路。為了能夠提升鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展力度，推動(dòng)鋼琴藝術(shù)與教學(xué)工作的革新，這也需要適應(yīng)多元化的時(shí)代背景，提升學(xué)生們對(duì)鋼琴作品的綜合鑒賞能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們使用更加廣闊的胸懷來(lái)接納外國(guó)文化的藝術(shù)特色，培養(yǎng)出具有綜合能力的鋼琴音樂人才，同時(shí)也為音樂藝術(shù)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。本文就多元化時(shí)代背景下高校如何創(chuàng)新鋼琴的教學(xué)方式，培養(yǎng)全新的綜合性人才進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】多元化背景;高校;鋼琴教學(xué);創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2026-5328（2022）04--01

前言：伴隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)精神層面的追求也不斷提升，人們對(duì)藝術(shù)的追求也有很大程度上提升，尤其是鋼琴這種具有獨(dú)特與富有藝術(shù)魅力的演奏形式，能夠很大程度上滿足人們的藝術(shù)需要，給人們帶來(lái)優(yōu)秀的精神層面的享受。高校是培養(yǎng)鋼琴人才，促進(jìn)鋼琴藝術(shù)傳播與推廣的十分重要的載體，為了可以保障高校鋼琴的教育的不斷創(chuàng)新并且符合多元化的時(shí)代背景，在教學(xué)過程中融入多元化教育理念就顯得十分重要，同時(shí)也十分有利于提升鋼琴人才的綜合素質(zhì)，給我國(guó)的鋼琴藝術(shù)發(fā)展帶來(lái)更多的高質(zhì)量綜合性人才。高校的鋼琴教師需要深入了解真正的多元化，加強(qiáng)對(duì)多元化背景的理解，以多元化的教育指導(dǎo)理念為基礎(chǔ)，盡可能的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)張。讓學(xué)生們的鋼琴藝術(shù)綜合素養(yǎng)在鋼琴教學(xué)中獲得提升。

一、“多元化”背景含義解析

伴隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，一直被廣泛討論的“多元化”主要指的是文化的多樣性，從另一個(gè)方面而言也可以稱之為多樣性的文化，這是伴隨著社會(huì)的進(jìn)步而出現(xiàn)的全新詞匯。同時(shí)為了確保人們可以正確的理解多元化的含義，聯(lián)合國(guó)教課組織特意為“多元化”這一詞匯做出了詳細(xì)的解釋，“它主要是關(guān)于不同文化的 知識(shí)和理解，或是相同文化內(nèi)部的不盡相同的文化因素，以及它們與世界不同文化間建立的交流與聯(lián)系[1]。由于當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)，每個(gè)國(guó)家都會(huì)面對(duì)多元化的趨勢(shì)的來(lái)臨。但是多元化并不代表每種文化的戰(zhàn)勝或消亡，它們是不同文化間的交流和碰撞，不僅能增加對(duì)別國(guó)文化的了解，還能促進(jìn)本國(guó)文化的更加完善”

在這種多元化時(shí)代背景的推動(dòng)下，我國(guó)的文化教育事業(yè)也需要進(jìn)行一定量的改變，這種改變是能夠?yàn)槲覈?guó)的文化教育事業(yè)帶來(lái)正面的影響。尤其是作為音樂藝術(shù)重要組成部分之一的高校鋼琴教育，其積極的融合不同的文化特色，從而極大程度上的提升了高校鋼琴教學(xué)內(nèi)容與形式，從另一個(gè)層面促進(jìn)了高校音樂教學(xué)的發(fā)展。

二、高校鋼琴教學(xué)的意義

對(duì)于高校的音樂專業(yè)教學(xué)而言，鋼琴是其中的必修課程，并且也是學(xué)生們必須具備的音樂專業(yè)素質(zhì)之一，其同時(shí)也在整個(gè)音樂教學(xué)過程中不可或缺的重要組成部分之一。鋼琴是一門具有很強(qiáng)技術(shù)性、實(shí)用性與藝術(shù)性的音樂學(xué)科，也正是因?yàn)檫@學(xué)科的特色，也使得鋼琴的教學(xué)內(nèi)容可以很大程度上的提升學(xué)生的情操與審美，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂實(shí)際操作能力。對(duì)于學(xué)生而言，在對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)過程中，需要對(duì)多種風(fēng)格的鋼琴音樂作品進(jìn)行學(xué)習(xí)與品鑒，以此會(huì)掌握數(shù)量眾多的鋼琴曲的創(chuàng)作故事與風(fēng)格特色，也可以通過對(duì)音樂創(chuàng)作者的理解，充分掌握其創(chuàng)作的特點(diǎn)，構(gòu)建起良好的審美觀念[2]。由此可知，對(duì)于鋼琴教學(xué)而言，其在教學(xué)過程中可以從“多元化”的層面出發(fā)，給學(xué)生的培養(yǎng)起音樂審美素質(zhì)與音樂實(shí)踐能力，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)到如何進(jìn)行對(duì)鋼琴曲的鑒賞與感知，打下堅(jiān)實(shí)的音樂音樂學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐基礎(chǔ)，可以用更加寬廣的身心去面對(duì)除學(xué)習(xí)之外的各種事物。鋼琴作為一種文明海外的樂器，其在全世界的音樂教育中都有真十分重要的作用，同時(shí)鋼琴的受眾范圍也在不斷提升，因此鋼琴教育也需要不斷提升其自身的影響力。對(duì)于高校而言，其本身承擔(dān)著鋼琴教育與培養(yǎng)專業(yè)人才的重任，需要把鋼琴教學(xué)作為教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)進(jìn)行。

三、在高校的鋼琴教學(xué)中融合多元化理念的作用

所謂的多元化就需要我們積極學(xué)習(xí)外來(lái)文化的精髓，真正的做到取其精華，去其糟粕，通過聚收并蓄的方法來(lái)尋找全新的發(fā)展機(jī)遇。中華民主本身就是一個(gè)心胸十分寬廣的民族，在民族發(fā)展的大部分時(shí)間都在用著可以持續(xù)發(fā)展的目光看待新興事物，這同樣也組成了我國(guó)傳統(tǒng)文化中的廣博性。這也同樣適用于音樂藝術(shù)之中，對(duì)于音樂藝術(shù)的發(fā)展與音樂教育而言，更應(yīng)該把握住多元化教育革新的機(jī)會(huì)，加大培養(yǎng)具備職業(yè)素養(yǎng)與多元化綜合性人才的力度。給音樂藝術(shù)的傳播與鋼琴教學(xué)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。把多元化的教育理念融合進(jìn)高校的鋼琴教學(xué)過程之中，其不僅僅對(duì)學(xué)生的音樂素質(zhì)發(fā)展有著十分積極的作用，同時(shí)對(duì)于高校的鋼琴音樂教育改革也是十分重要的。對(duì)于高校的鋼琴教育而言，多元化應(yīng)該體現(xiàn)在多個(gè)方向，除開使用多元化的教學(xué)方法與教學(xué)理念之外，也不能夠拉下文化教育、教學(xué)評(píng)價(jià)等等。以多元化教學(xué)為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，高校需要做到加速進(jìn)行教學(xué)革新，提升教學(xué)的效果，強(qiáng)化學(xué)生們的藝術(shù)與文化素養(yǎng)，為學(xué)生們的今后發(fā)展提供動(dòng)力與打下良好基礎(chǔ)[3]。

四、多元化時(shí)代背景下如何進(jìn)行鋼琴教學(xué)的改革

1、重視文化教育

高校的鋼琴教學(xué)方法需要進(jìn)行革新，才能夠趕上當(dāng)下社會(huì)多元化發(fā)展的腳步。首先，需要關(guān)注學(xué)生們的文化素養(yǎng)，提升其綜合審美能力。同時(shí)，也需要讓學(xué)生充分認(rèn)知到西方文化知識(shí)與我國(guó)與外國(guó)之間的文化差異。正因如此，就要求學(xué)生需要有效的掌握文化內(nèi)容，這樣才能夠跟隨上時(shí)代的腳步，能夠深層次的解析作品中包含的意義，同時(shí)領(lǐng)悟到作者隱藏在作品中的思想、情感內(nèi)涵，充分體現(xiàn)出音樂作品的感染力。藝術(shù)是可以做到相互融合的，這一理念同時(shí)也可以用于鋼琴教學(xué)之中，只有充分掌握到文化背景之中的內(nèi)涵，才可以讓學(xué)生可以充分理解相應(yīng)的鋼琴音樂作品。

2. 強(qiáng)化教師專業(yè)涵養(yǎng)

孔子曾經(jīng)說(shuō)過：“師者，所以傳到、授業(yè)、解惑也。”這也就意味著在整個(gè)教學(xué)過程中，教師一直占據(jù)著一個(gè)十分重要的位置與作用[4]。因此，高校也需要提升教師的鋼琴素養(yǎng)，提升教師的培養(yǎng)工作，增強(qiáng)其專業(yè)涵養(yǎng)。教師不僅僅要把自身的專業(yè)能力教給學(xué)生，也需要親自為學(xué)生們解答在他們學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的各種問題，通過日常教學(xué)過程中的言傳身教來(lái)影響學(xué)生。因此，也需要教師進(jìn)一步完善本身的專業(yè)能力，為了能夠做到這點(diǎn)，高校需要每隔一段時(shí)間進(jìn)行對(duì)教師的能力培訓(xùn)，以此來(lái)提升教師的綜合能力，并且教師也需要在日常的教學(xué)過程中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步的提升自己的教學(xué)能力。

3. 擴(kuò)張鋼琴教學(xué)內(nèi)容

高校的鋼琴教學(xué)內(nèi)容在深度與包含量上的問題，都給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大影響，并且限制了學(xué)生們今后的藝術(shù)道路發(fā)展方向，因此，高校需要不斷提升鋼琴教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，例如不斷引入西方各個(gè)國(guó)家的優(yōu)秀鋼琴作品，以此為基礎(chǔ)來(lái)開闊學(xué)生們的眼界。讓高校的教學(xué)內(nèi)容可以符合現(xiàn)代多元化的時(shí)代背景發(fā)展方向，在平常的鋼琴教學(xué)過程中融合鋼琴文化，擴(kuò)展學(xué)生們的眼界，使其可以逐步步入國(guó)際化。并且增強(qiáng)學(xué)生們的思維模式，讓其可以創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。同時(shí)，對(duì)鋼琴作品的進(jìn)一步擴(kuò)展，以那些優(yōu)秀音樂家的經(jīng)典作品為基礎(chǔ)，不斷的進(jìn)行重新與嘗試創(chuàng)作出全新的作品。讓學(xué)生們接觸到多種多樣的音樂作品，不斷提升學(xué)生們能夠接觸到的知識(shí)面，讓學(xué)生們的視野更加開闊，提高鑒賞水平與感悟能力。

4. 依照文化差異調(diào)整教學(xué)方法

現(xiàn)階段高校的鋼琴教學(xué)方法并不符合當(dāng)下多元化的時(shí)代背景，主要是由于文化不同，因此，就需要以此為主要接入點(diǎn)。文化的差異會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)音樂作品的理解與品鑒能力，因此必須要解決這一問題。高校需要針對(duì)有著明顯差異性的鋼琴文化，相應(yīng)的進(jìn)行對(duì)鋼琴教學(xué)方式的改進(jìn)。由于多元化發(fā)展的影響，每一位學(xué)生所受到的文化熏陶也是不同的。因此，需要采用多種多樣的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的鋼琴教育。對(duì)于高校教學(xué)而言，教師也需要做到對(duì)不同文化所造成的文化差異充分重視。并且同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生的一致性意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性;另外，高校的對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)時(shí)，也需要以具體的教學(xué)情況為基礎(chǔ)，有機(jī)會(huì)、有基礎(chǔ)、有條理的進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生交流與溝通差異的文化。對(duì)于高校的鋼琴教學(xué)而言，教師需要對(duì)差異性文化與學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性給予充分的尊重，也需要給學(xué)生們提供展現(xiàn)自身才藝與能力的契機(jī)[5]。

5. 以學(xué)生為教育主題，開展多元化教育

對(duì)于之前傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)過程中而言，其中占據(jù)主導(dǎo)地位的一直為教師，學(xué)生只是在本地的模仿教師從而進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)與練習(xí)。這種單一的教學(xué)模式與現(xiàn)代社會(huì)的多元化背景并不相符。同時(shí)也因?yàn)椴恢匾晫W(xué)生在教學(xué)過程中的地位，進(jìn)一步影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)整體而言，雖然教師已經(jīng)竭盡全力的敲定教學(xué)計(jì)劃，盡可能的將教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，但是卻很難調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，更不能夠讓學(xué)生們可以掌握鋼琴學(xué)習(xí)的精髓。因此，需要教師建立起多元化的教學(xué)理念，確定以學(xué)生為教學(xué)過程中的主體地位，將師生的身份進(jìn)行互換，以教師的輔助地位開展多元化的鋼琴教學(xué)。具體措施即為：利用多媒體教學(xué)來(lái)輔助進(jìn)行鋼琴理論教學(xué)，對(duì)于鋼琴基礎(chǔ)理論的教學(xué)過程而言，教師就可以使用集體教學(xué)模式，并且在教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)，通過課前準(zhǔn)備好的多媒體課件把教學(xué)內(nèi)容通過多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生們可以做到邊看邊學(xué)，采用這種集體化與生動(dòng)化教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。二是通過小組合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)強(qiáng)化學(xué)生們的鋼琴技術(shù)，通過小組合作的方式可以給學(xué)生們帶來(lái)更多的交流與探討的機(jī)會(huì)，這同樣會(huì)給學(xué)生帶來(lái)自主學(xué)習(xí)能力的提升。對(duì)于鋼琴技術(shù)的訓(xùn)練教學(xué)而言，教師也可以讓學(xué)生采用合作練習(xí)的方法來(lái)不斷提升學(xué)生們的技巧，并且通過學(xué)生們之間的相互幫助的方法來(lái)提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以的鋼琴演奏變得愈發(fā)完善。三即為采用因材施教的教學(xué)方式來(lái)幫助每一位學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展。

6. 改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，教育反饋多元化

要加快鋼琴教學(xué)的多元化發(fā)展，推動(dòng)高校鋼琴教學(xué)的革新，除開要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，盡可能的豐富教學(xué)內(nèi)容之外，同時(shí)也需要在教學(xué)評(píng)價(jià)的制度上進(jìn)行改進(jìn)，搭建起現(xiàn)代化以及多元化鋼琴考核機(jī)制。傳統(tǒng)的鋼琴考核方法一般為階段性考核，這種考核方法在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中使用時(shí)間十分廣泛，但是存在很大問題，并不能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考核，并不能夠以此來(lái)判斷學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)。

結(jié)論：

在全球化進(jìn)程不斷加快的現(xiàn)在，現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)事業(yè)不斷發(fā)展的現(xiàn)在，相應(yīng)的教育事業(yè)也逐漸開始向著多元化角度進(jìn)行轉(zhuǎn)變，充分適應(yīng)多元化時(shí)代，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，已經(jīng)逐漸成為了每一所高校都需要面對(duì)的問題[6]。鋼琴教育是高校音樂藝術(shù)教育藝術(shù)的重要組成部分，在對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)有著十分重要的作用，因此高校在對(duì)鋼琴教育中投入了大量的資源與精力，以此來(lái)加大鋼琴教育創(chuàng)新型的研究力度，并且以培養(yǎng)出具有綜合性的高素質(zhì)的鋼琴人才為主要目標(biāo)。在當(dāng)前多元化背景下，高校必須對(duì)鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行大力創(chuàng)新。積極拓展鋼琴教育內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化教育與指導(dǎo)，在多元化交互當(dāng)中提高學(xué)生的綜 合素質(zhì)，通過適應(yīng)多元化背景加快鋼琴教學(xué)改革步伐。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 孫鵬. 淺談多元化背景下高校鋼琴教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新[J]. 北方音樂， 2018， 38（22）：2.

[4] 王璜. 淺談多元化背景下高校鋼琴教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新[J]. 中國(guó)文藝家， 2019（7）：2.

[5] 朱曉菲. 淺論多元化背景下高校鋼琴教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新[J]. 北方音樂， 2018， 38（13）：1.

[6] 朱麗娟. 多元文化背景下高校鋼琴教學(xué)模式的改革探究[J]. 讀書文摘， 2016， 000（023）：268-269.

作者簡(jiǎn)介：呂媛媛（1985—），女，民族 漢? 陜西西安人，河南大學(xué)碩士，洛陽(yáng)理工學(xué)院講師，主要研究方向：音樂學(xué)