多元化背景下高校鋼鋼琴教學模式創(chuàng)新研究

【摘要】當前的社會為一個多元化發(fā)展的時代，不同國家與民族之間的文化交流中不斷進行創(chuàng)新。當前社會對于人才的需求量在不斷提升，為了適應時代的發(fā)展，新型人才就需要具備較強的綜合能力。而為了能夠培養(yǎng)出更多的綜合性人才，就需要在教學過程中開展出一條多元發(fā)展的培養(yǎng)道路。為了能夠提升鋼琴教學的創(chuàng)新發(fā)展力度，推動鋼琴藝術與教學工作的革新，這也需要適應多元化的時代背景，提升學生們對鋼琴作品的綜合鑒賞能力，同時引導學生們使用更加廣闊的胸懷來接納外國文化的藝術特色，培養(yǎng)出具有綜合能力的鋼琴音樂人才，同時也為音樂藝術的發(fā)展提供堅實有力的基礎。本文就多元化時代背景下高校如何創(chuàng)新鋼琴的教學方式，培養(yǎng)全新的綜合性人才進行探討。

【關鍵詞】多元化背景;高校;鋼琴教學;創(chuàng)新

【中圖分類號】J624.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2026-5328（2022）04--01

前言：伴隨著當前社會的不斷進步，人們對精神層面的追求也不斷提升，人們對藝術的追求也有很大程度上提升，尤其是鋼琴這種具有獨特與富有藝術魅力的演奏形式，能夠很大程度上滿足人們的藝術需要，給人們帶來優(yōu)秀的精神層面的享受。高校是培養(yǎng)鋼琴人才，促進鋼琴藝術傳播與推廣的十分重要的載體，為了可以保障高校鋼琴的教育的不斷創(chuàng)新并且符合多元化的時代背景，在教學過程中融入多元化教育理念就顯得十分重要，同時也十分有利于提升鋼琴人才的綜合素質(zhì)，給我國的鋼琴藝術發(fā)展帶來更多的高質(zhì)量綜合性人才。高校的鋼琴教師需要深入了解真正的多元化，加強對多元化背景的理解，以多元化的教育指導理念為基礎，盡可能的對教學內(nèi)容進行擴張。讓學生們的鋼琴藝術綜合素養(yǎng)在鋼琴教學中獲得提升。

一、“多元化”背景含義解析

伴隨著社會的不斷進步，一直被廣泛討論的“多元化”主要指的是文化的多樣性，從另一個方面而言也可以稱之為多樣性的文化，這是伴隨著社會的進步而出現(xiàn)的全新詞匯。同時為了確保人們可以正確的理解多元化的含義，聯(lián)合國教課組織特意為“多元化”這一詞匯做出了詳細的解釋，“它主要是關于不同文化的 知識和理解，或是相同文化內(nèi)部的不盡相同的文化因素，以及它們與世界不同文化間建立的交流與聯(lián)系[1]。由于當今世界的發(fā)展趨勢，每個國家都會面對多元化的趨勢的來臨。但是多元化并不代表每種文化的戰(zhàn)勝或消亡，它們是不同文化間的交流和碰撞，不僅能增加對別國文化的了解，還能促進本國文化的更加完善”

在這種多元化時代背景的推動下，我國的文化教育事業(yè)也需要進行一定量的改變，這種改變是能夠為我國的文化教育事業(yè)帶來正面的影響。尤其是作為音樂藝術重要組成部分之一的高校鋼琴教育，其積極的融合不同的文化特色，從而極大程度上的提升了高校鋼琴教學內(nèi)容與形式，從另一個層面促進了高校音樂教學的發(fā)展。

二、高校鋼琴教學的意義

對于高校的音樂專業(yè)教學而言，鋼琴是其中的必修課程，并且也是學生們必須具備的音樂專業(yè)素質(zhì)之一，其同時也在整個音樂教學過程中不可或缺的重要組成部分之一。鋼琴是一門具有很強技術性、實用性與藝術性的音樂學科，也正是因為這學科的特色，也使得鋼琴的教學內(nèi)容可以很大程度上的提升學生的情操與審美，提升學生的藝術素養(yǎng)，增強學生的音樂實際操作能力。對于學生而言，在對鋼琴的學習過程中，需要對多種風格的鋼琴音樂作品進行學習與品鑒，以此會掌握數(shù)量眾多的鋼琴曲的創(chuàng)作故事與風格特色，也可以通過對音樂創(chuàng)作者的理解，充分掌握其創(chuàng)作的特點，構(gòu)建起良好的審美觀念[2]。由此可知，對于鋼琴教學而言，其在教學過程中可以從“多元化”的層面出發(fā)，給學生的培養(yǎng)起音樂審美素質(zhì)與音樂實踐能力，讓學生充分學習到如何進行對鋼琴曲的鑒賞與感知，打下堅實的音樂音樂學習理論與實踐基礎，可以用更加寬廣的身心去面對除學習之外的各種事物。鋼琴作為一種文明海外的樂器，其在全世界的音樂教育中都有真十分重要的作用，同時鋼琴的受眾范圍也在不斷提升，因此鋼琴教育也需要不斷提升其自身的影響力。對于高校而言，其本身承擔著鋼琴教育與培養(yǎng)專業(yè)人才的重任，需要把鋼琴教學作為教學目標中的重點進行。

三、在高校的鋼琴教學中融合多元化理念的作用

所謂的多元化就需要我們積極學習外來文化的精髓，真正的做到取其精華，去其糟粕，通過聚收并蓄的方法來尋找全新的發(fā)展機遇。中華民主本身就是一個心胸十分寬廣的民族，在民族發(fā)展的大部分時間都在用著可以持續(xù)發(fā)展的目光看待新興事物，這同樣也組成了我國傳統(tǒng)文化中的廣博性。這也同樣適用于音樂藝術之中，對于音樂藝術的發(fā)展與音樂教育而言，更應該把握住多元化教育革新的機會，加大培養(yǎng)具備職業(yè)素養(yǎng)與多元化綜合性人才的力度。給音樂藝術的傳播與鋼琴教學的發(fā)展打下堅實的基礎。把多元化的教育理念融合進高校的鋼琴教學過程之中，其不僅僅對學生的音樂素質(zhì)發(fā)展有著十分積極的作用，同時對于高校的鋼琴音樂教育改革也是十分重要的。對于高校的鋼琴教育而言，多元化應該體現(xiàn)在多個方向，除開使用多元化的教學方法與教學理念之外，也不能夠拉下文化教育、教學評價等等。以多元化教學為基礎實現(xiàn)教學目標，高校需要做到加速進行教學革新，提升教學的效果，強化學生們的藝術與文化素養(yǎng)，為學生們的今后發(fā)展提供動力與打下良好基礎[3]。

四、多元化時代背景下如何進行鋼琴教學的改革

1、重視文化教育

高校的鋼琴教學方法需要進行革新，才能夠趕上當下社會多元化發(fā)展的腳步。首先，需要關注學生們的文化素養(yǎng)，提升其綜合審美能力。同時，也需要讓學生充分認知到西方文化知識與我國與外國之間的文化差異。正因如此，就要求學生需要有效的掌握文化內(nèi)容，這樣才能夠跟隨上時代的腳步，能夠深層次的解析作品中包含的意義，同時領悟到作者隱藏在作品中的思想、情感內(nèi)涵，充分體現(xiàn)出音樂作品的感染力。藝術是可以做到相互融合的，這一理念同時也可以用于鋼琴教學之中，只有充分掌握到文化背景之中的內(nèi)涵，才可以讓學生可以充分理解相應的鋼琴音樂作品。

2. 強化教師專業(yè)涵養(yǎng)

孔子曾經(jīng)說過：“師者，所以傳到、授業(yè)、解惑也。”這也就意味著在整個教學過程中，教師一直占據(jù)著一個十分重要的位置與作用[4]。因此，高校也需要提升教師的鋼琴素養(yǎng)，提升教師的培養(yǎng)工作，增強其專業(yè)涵養(yǎng)。教師不僅僅要把自身的專業(yè)能力教給學生，也需要親自為學生們解答在他們學習過程中可能出現(xiàn)的各種問題，通過日常教學過程中的言傳身教來影響學生。因此，也需要教師進一步完善本身的專業(yè)能力，為了能夠做到這點，高校需要每隔一段時間進行對教師的能力培訓，以此來提升教師的綜合能力，并且教師也需要在日常的教學過程中不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，進一步的提升自己的教學能力。

3. 擴張鋼琴教學內(nèi)容

高校的鋼琴教學內(nèi)容在深度與包含量上的問題，都給學生的學習帶來了很大影響，并且限制了學生們今后的藝術道路發(fā)展方向，因此，高校需要不斷提升鋼琴教學內(nèi)容的補充，例如不斷引入西方各個國家的優(yōu)秀鋼琴作品，以此為基礎來開闊學生們的眼界。讓高校的教學內(nèi)容可以符合現(xiàn)代多元化的時代背景發(fā)展方向，在平常的鋼琴教學過程中融合鋼琴文化，擴展學生們的眼界，使其可以逐步步入國際化。并且增強學生們的思維模式，讓其可以創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。同時，對鋼琴作品的進一步擴展，以那些優(yōu)秀音樂家的經(jīng)典作品為基礎，不斷的進行重新與嘗試創(chuàng)作出全新的作品。讓學生們接觸到多種多樣的音樂作品，不斷提升學生們能夠接觸到的知識面，讓學生們的視野更加開闊，提高鑒賞水平與感悟能力。

4. 依照文化差異調(diào)整教學方法

現(xiàn)階段高校的鋼琴教學方法并不符合當下多元化的時代背景，主要是由于文化不同，因此，就需要以此為主要接入點。文化的差異會直接影響到學生對音樂作品的理解與品鑒能力，因此必須要解決這一問題。高校需要針對有著明顯差異性的鋼琴文化，相應的進行對鋼琴教學方式的改進。由于多元化發(fā)展的影響，每一位學生所受到的文化熏陶也是不同的。因此，需要采用多種多樣的教學方法來進行對學生的鋼琴教育。對于高校教學而言，教師也需要做到對不同文化所造成的文化差異充分重視。并且同時還需要對學生的一致性意識進行引導，提高學生們的學習積極性與主動性;另外，高校的對教學模式進行改進時，也需要以具體的教學情況為基礎，有機會、有基礎、有條理的進行改進，同時帶領學生交流與溝通差異的文化。對于高校的鋼琴教學而言，教師需要對差異性文化與學生的主動學習性給予充分的尊重，也需要給學生們提供展現(xiàn)自身才藝與能力的契機[5]。

5. 以學生為教育主題，開展多元化教育

對于之前傳統(tǒng)的鋼琴教學過程中而言，其中占據(jù)主導地位的一直為教師，學生只是在本地的模仿教師從而進行被動的學習與練習。這種單一的教學模式與現(xiàn)代社會的多元化背景并不相符。同時也因為不重視學生在教學過程中的地位，進一步影響到學生的學習效率與學習質(zhì)量。對教學整體而言，雖然教師已經(jīng)竭盡全力的敲定教學計劃，盡可能的將教學內(nèi)容變得更加豐富，但是卻很難調(diào)動學生們的主動學習興趣，更不能夠讓學生們可以掌握鋼琴學習的精髓。因此，需要教師建立起多元化的教學理念，確定以學生為教學過程中的主體地位，將師生的身份進行互換，以教師的輔助地位開展多元化的鋼琴教學。具體措施即為：利用多媒體教學來輔助進行鋼琴理論教學，對于鋼琴基礎理論的教學過程而言，教師就可以使用集體教學模式，并且在教學過程中使用多媒體技術，通過課前準備好的多媒體課件把教學內(nèi)容通過多媒體呈現(xiàn)在學生面前，讓學生們可以做到邊看邊學，采用這種集體化與生動化教學方法來提升學生主動學習的興趣。二是通過小組合作學習的方法來強化學生們的鋼琴技術，通過小組合作的方式可以給學生們帶來更多的交流與探討的機會，這同樣會給學生帶來自主學習能力的提升。對于鋼琴技術的訓練教學而言，教師也可以讓學生采用合作練習的方法來不斷提升學生們的技巧，并且通過學生們之間的相互幫助的方法來提升學生們的綜合學習能力，讓學生可以的鋼琴演奏變得愈發(fā)完善。三即為采用因材施教的教學方式來幫助每一位學生進行個性化發(fā)展。

6. 改進教學評價，教育反饋多元化

要加快鋼琴教學的多元化發(fā)展，推動高校鋼琴教學的革新，除開要對傳統(tǒng)的教學方式進行改進，盡可能的豐富教學內(nèi)容之外，同時也需要在教學評價的制度上進行改進，搭建起現(xiàn)代化以及多元化鋼琴考核機制。傳統(tǒng)的鋼琴考核方法一般為階段性考核，這種考核方法在傳統(tǒng)的教學過程中使用時間十分廣泛，但是存在很大問題，并不能夠?qū)崿F(xiàn)對學生綜合素質(zhì)的考核，并不能夠以此來判斷學生的整體學習狀態(tài)。

結(jié)論：

在全球化進程不斷加快的現(xiàn)在，現(xiàn)代的經(jīng)濟與經(jīng)濟事業(yè)不斷發(fā)展的現(xiàn)在，相應的教育事業(yè)也逐漸開始向著多元化角度進行轉(zhuǎn)變，充分適應多元化時代，對傳統(tǒng)的教學模式進行改進，已經(jīng)逐漸成為了每一所高校都需要面對的問題[6]。鋼琴教育是高校音樂藝術教育藝術的重要組成部分，在對培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)有著十分重要的作用，因此高校在對鋼琴教育中投入了大量的資源與精力，以此來加大鋼琴教育創(chuàng)新型的研究力度，并且以培養(yǎng)出具有綜合性的高素質(zhì)的鋼琴人才為主要目標。在當前多元化背景下，高校必須對鋼琴教學模式進行大力創(chuàng)新。積極拓展鋼琴教育內(nèi)容，加強對學生的文化教育與指導，在多元化交互當中提高學生的綜 合素質(zhì)，通過適應多元化背景加快鋼琴教學改革步伐。

參考文獻：

[1] 崔瑩瑩. 多元化背景下高校鋼琴教學模式的改革與創(chuàng)新[J]. 戲劇之家， 2021（21）：2.

[2] 張海濤. 多元化背景下高校鋼琴教學模式創(chuàng)新[J]. 戲劇之家， 2022（1）：2.

[3] 孫鵬. 淺談多元化背景下高校鋼琴教學模式的改革與創(chuàng)新[J]. 北方音樂， 2018， 38（22）：2.

[4] 王璜. 淺談多元化背景下高校鋼琴教學模式的改革與創(chuàng)新[J]. 中國文藝家， 2019（7）：2.

[5] 朱曉菲. 淺論多元化背景下高校鋼琴教學模式的改革與創(chuàng)新[J]. 北方音樂， 2018， 38（13）：1.

[6] 朱麗娟. 多元文化背景下高校鋼琴教學模式的改革探究[J]. 讀書文摘， 2016， 000（023）：268-269.

作者簡介：呂媛媛（1985—），女，民族 漢? 陜西西安人，河南大學碩士，洛陽理工學院講師，主要研究方向：音樂學