試論協同育人機制下的高校創新創業型人才培養

文/張思源

（黃河交通學院，河南 焦作 454000）

創新創業型人才培養是推動高校大學生全面發展的重要途徑，也是實現我國高校教育模式改革和升級的主要手段。創新創業型人才培養是一項具有長期性、復雜性的工程，需要多方參與。學校、企業、政府要明確自身在其中的重要作用，積極構建共育平臺，發揮各自的職能和優勢，加強人才建設，為國家實現全面發展夯實人才基礎。

1.協同育人對創新創業型人才培養的現實意義

在我國高校傳統教育教學模式下，創新創業型人才培養僅停留在理論層面。受到區域經濟發展的影響，有些地區在其中投入的資金、人力、物力有限，無法為高校學生的創業提供實踐平臺，從而阻礙了高校創業創新教育的進一步發展。而在協同育人機制下，地方高校要結合所在區域的經濟發展水平，積極響應國家號召，根據自身具備的條件和基礎創設具有地方特色的創新創業教育模式，明確自身在人才培養中的重要作用，實現校內校外各項資源的同步整合，有效解決傳統人才培養模式中主體單一的問題。與此同時，高校在協同育人的理念指導下也可以提高管理水平，推動學校全面發展。

從宏觀視角來看，協同育人機制的構建和應用是國家教育戰略的有效落實，旨在提高高校學生的綜合能力，促進我國青年群體全面成長，為社會的發展、國家的建設提供人才儲備。從學校角度來看，落實協同育人體系有助于優化學校課程結構，滿足新時代背景下高校學生多元化發展的需求，也有助于提高學校教育管理水平，提高各類資源的利用率，提升治理水平，可以充分發揮出高校教育在社會發展、國家進步中的重要作用。地方高校創新創業型人才培養與當地經濟發展、產業結構息息相關，是一項具有系統性、復雜性、綜合性的工作，包含學生、學校、社會、政府、企業等多個參與方，在協同育人理念下，要以實現學生全面發展、培養學生綜合能力為目標，實現多方協同、產教結合，改變傳統教育理念下“重理論、輕實踐”的弊端。由此可見，將協同育人理念應用到高校創新創業型人才培養中，可以為學生的全面發展營造健康、良好的環境，對現有的教育模式和育人機制進行重新構架，以滿足學生、企業發展的需求，為社會的發展夯實人才基礎。

2.地方高校協同育人在創新創業型人才培養中面臨的困境

我國共有2500多所地方高校，它們都是高等教育體系的重要組成部分，在高等教育體系的發展中經歷了規模擴張、飛速發展的階段。但結合地方高校發展現狀來看，地方高等教育體系的發展進入了瓶頸期。由于大多高校依靠地方財政提供資金支持，由地方行政部門劃撥經費，不同地區經濟發展水平和產業結構各不一樣，有些經濟欠發達的地區經費保障不足，無法全面落實協同育人、雙創教育理念，部分教育體系仍然停留在理論層面，實踐性不足，創新創業教育體系在具體落實過程中受到資金和地方產業的影響較大。除此以外，有些地區在協同育人理念和相關綱領性文件的指導下，采用了校、企、政協同育人機制推動人才培養的進展，但在課程育人方面，協同教育建設體系和創新創業教育的融合程度不足，無法實現協同育人課程和創新創業課程的有效融合。有些高校在課程建設中沒有對學生展開培訓，導致學生對雙創教育理念理解程度不深，創新創業意識不足，在面臨畢業時主要考慮考研、報考公務員和事業單位等方向，缺乏創新動力。

3.協同育人理念下地方高校培養創新創業型人才的有效措施

3.1 落實協同計劃，構建協同體系，強化“校、企、政協同”頂層設計

落實協同計劃，需要學校、企業、政府單位共同發力，充分發揮出各自的重要價值。從政府職能來看，地方政府要根據所在區域經濟發展水平、產業結構，加強學校與政府之間的緊密聯系，全面貫徹落實國家、教育部出臺的相關政策，積極構建創新平臺載體、育人基地，提升成果轉化收益。在此基礎上，高校要結合時代特征和現有教育模式中的不足，積極創新教育理念和教學方式，構建、創新和優化學科體系；政府要積極落實各類建設經費，做好合作項目的協調和規劃。

從校企合作的角度來看，企業要根據市場發展規律、企業需求與學校建立密切的聯系，深入探討人才共育模式，做到“產、學、研”相結合。在具體落實過程中，校企可以從以下兩個方面出發。第一，高校和企業共同構建大學生創新創業服務中心，共同組建管理團隊和指導團隊，加強對創新創業服務中心的運營管理，同時協調好學校和企業的合作事宜。服務中心要以學校為依托，充分發揮出企業的優勢，通過專業團隊向學生展開創新創業教學指導，為學生提供多樣化的創業渠道和創業方向。但結合目前情況來看，很多地方高校雖然創設了創新創業服務中心，但只是流于表面，并沒有發揮實質性的作用。創新創業服務中心是連接學生、學校、企業的橋梁，因此高校要加大宣傳力度，鼓勵廣大畢業生積極參與到創新創業活動中。第二，學校和企業深入合作，共同構建產業學院。產業學院的主要職責是加強產業融合：企業為高校設立的特色專業提供指導，通過特色專業以構建人才培養協同體系；高校以企業需求為核心，提高人才培養的針對性，讓學生做到學以致用，降低學生在高校課程學習中產生的盲目性，為學生日后的發展提供明確的方向。

3.2 打造創新創業平臺，豐富育人載體，提升“產、學、研”培育實效

針對高校課堂教育與企業用人需求不符的問題，高校可以通過構建具有針對性的創新創業平臺，優化雙創人才培育環境。高校領導層要結合高校教育發展現狀，構建民主性、開放性的管理、教育制度，構建資源共享的教學環境，加強“產、學、研”育人體系的構建和優化，全面落實三位一體教學改革：高校應以企業的人才需求為導向，全面落實實踐教育，打破傳統教育模式下理論教學與實踐教學脫鉤的壁壘；同時，高校要根據行業標準編制創新創業教材，保證高校育人課堂的教育方式、教育內容和學生培養模式與企業人才需求的一致性，通過資源共享來不斷優化課程體系，全面落實實踐教育；此外，創新創業平臺的構建要與時代發展保持一致，積極應用信息化、網絡化教育教學平臺，在滿足當代大學生多元化學習需求的同時，提高教學效果。

3.3 創新工作路徑

針對現階段大學生創新精神、創新動力不足的問題，高校要充分發揮出創新創業教育的指導作用，企業、政府單位都要明確創新創業教育在推動大學生全面發展，提高其實踐能力、適應能力中的重要作用，同時要明確自身職責。創新工作路徑，需要高校結合現代企業用人需求和學生多元化的學習需求，構建課上與課下的協同教育模式。傳統的教育模式具有單一性，隨著網絡技術的持續發展，在創新創業教育中引入互聯網教學模式，積極構建網絡教育教學平臺，能夠加強與學生的互動和聯系，及時了解學生學習狀態和學習過程中存在的問題，并通過學生的及時反饋，具有針對性地開展培訓活動，制訂具體解決方案，以提高高校學生創業的積極性和主動性。

4.結語

綜上所述，協同育人機制下的創新創業教育方略的落實需要加強高校、企業、政府之間的合作，提升產教融合深度。結合目前情況來看，產教融合深度不足、地方政府參與不夠、師資力量欠缺、創業平臺不完善是創新創業教育理念未能有效落實的主要原因。針對以上問題，高校要落實協同計劃，構建協同體系，強化“校、企、政協同”頂層設計，通過打造創新創業平臺、豐富育人載體等方式來提升產、學、研的培育實效，為社會企業輸送高質量、全能型人才，推動我國高等教育事業的全面發展。