曾璽凡 肖彤 周思瑩
“親愛的孩子,最近因?yàn)閶寢尡容^忙,所以沒有時(shí)間去過問你在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí),媽媽相信你能把一切都處理好……”6月27日放學(xué)回到家,三年級的肖子涵就迫不及待拉著媽媽來到書桌前。她在寫作業(yè),媽媽在一旁把想對女兒說的話在家校聯(lián)系本上娓娓道來。
肖子涵就讀的長沙市麓山國際洋湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校于去年秋季投入使用,與“雙減”政策同生共長,并以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長為目標(biāo),下大力氣做強(qiáng)做優(yōu)校內(nèi)教育,健全學(xué)校教育質(zhì)量服務(wù)體系。
當(dāng)記者走進(jìn)班級,問起孩子們作業(yè)負(fù)擔(dān)重不重時(shí),一個(gè)個(gè)可愛的小腦袋頻頻搖頭,他們表示來校就讀的這一年,把寫作業(yè)當(dāng)成了有趣的事,不僅能在點(diǎn)滴積累中夯實(shí)學(xué)業(yè)基礎(chǔ),還收獲了難得的“自由”。
自建校起,麓山國際洋湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校就制定了細(xì)致的作業(yè)管理方案,建立“作業(yè)小總管+作業(yè)管理員+年級審核員”的作業(yè)審核體系,各年級各班選擇兩名學(xué)生擔(dān)任作業(yè)小總管。每天下午第一節(jié)課之前,小總管將當(dāng)天的家庭作業(yè)匯總至班主任處,班主任根據(jù)完成所需時(shí)長、難易程度等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整,再報(bào)送至課程教學(xué)中心,每天下午16點(diǎn)前完成作業(yè)總量的審核與整改布置。
“落實(shí)減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),作業(yè)設(shè)計(jì)管理是重中之重,我校實(shí)施作業(yè)管理方案,就是要讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,不再把寫作業(yè)當(dāng)成煩心事?!毙iL肖偉說。
精細(xì)化的作業(yè)管理,也需要一個(gè)好的載體進(jìn)行記錄。翻開四年級學(xué)生顧之語的家校聯(lián)系本,每日作業(yè)情況記錄得井井有條,“有了這個(gè)聯(lián)系本,再也沒有人回家后還到處問老師布置了什么作業(yè),而且本子上還會(huì)對我們的課外閱讀、勞動(dòng)、體育鍛煉等情況進(jìn)行記錄,一目了然?!?/p>
值得一提的是,作業(yè)小總管并不只是對老師的要求“上傳下達(dá)”,他們也能作為全班學(xué)生的代表,主動(dòng)設(shè)計(jì)各科作業(yè),再與科任老師和班主任商討,“大多數(shù)時(shí)候,小總管比老師更懂同學(xué)們的分層需求,能設(shè)計(jì)出合適的作業(yè)?!?901班班主任胡采薇笑道。
肖偉告訴記者,每周五下午學(xué)校還會(huì)召集全校32個(gè)作業(yè)小總管,對一周作業(yè)情況進(jìn)行座談反饋,以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí),學(xué)校也建立了周二“無作業(yè)日”,讓孩子們回家后與父母共度更輕松的親子時(shí)光。
“作業(yè)設(shè)計(jì)和管理的優(yōu)化,讓學(xué)生們進(jìn)步明顯,上學(xué)期期末的教材情景劇表演,班里人人都敢于上臺(tái)展示,基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生也能流利地進(jìn)行口語表達(dá)?!庇⒄Z教師周樂說。