為教育陳情 為后來者奠基

肖娟

《先生歸來兮.陳鶴琴，一切為兒童》這本書展現(xiàn)了在抗日戰(zhàn)爭苦難時期，陳鶴琴先生克服重重困難，不僅創(chuàng)立了附屬幼兒園、附屬幼兒師范學校、師范院校幼兒教育系三級育人體系，還創(chuàng)建了教學、教研、生產(chǎn)三者相結(jié)合的幼教體系。全書分為七輯，分別為：永遠微笑的兒童教育家;愛國、愛人、愛學問;在抗戰(zhàn)的洪流中;“活教育”誕生;黑暗與光明;新中國，新教育;慈父 良師 益友。

詳細讀罷這本書，我掩卷沉思：假如我處在抗日戰(zhàn)爭的艱難困苦時期，我又會怎樣踐行這份幼教事業(yè)呢？回到現(xiàn)實，抬頭望著窗外的藍天白云，夏日的陽光正燦爛。現(xiàn)在的祖國強大且富強，我們早已苦盡甘來，而陳鶴琴先生的幼教思考依然影響著如今的人們。我們要努力將幼教事業(yè)的擔子勇敢地挑起來，并將先生的精髓運用于工作當中，這才是對先生最好的緬懷和追憶。

一、艱苦創(chuàng)業(yè)的獻身精神

抗戰(zhàn)期間，辦學條件極為艱苦，先生親自帶領(lǐng)校職工人員開辟荒山，砍伐毛竹，建造校舍。為了解決師生飲水問題，先生率領(lǐng)師生在荒山上尋找水源。在抗日戰(zhàn)火彌漫的艱苦歲月里，先生堅持教育必須適合中國國情，主張辦學要平民化和中國化。

有一年春天，陳鶴琴先生為了研究兒童心理學，利用住宅的客廳創(chuàng)辦了一個家庭幼兒園。幼兒園教學所需的教具、教材等都是陳鶴琴先生晝夜不停地創(chuàng)制出來的。陳鶴琴先生孜孜不倦地研究著，往往為了一個問題而廢寢忘食，用全部精神去探索和解答。

這不由得使我聯(lián)想到，我們現(xiàn)在的條件越來越好，老師們的教材、教具大多是買來的。教師們是否可以合理利用時間，甚至可以和孩子一起商討，動手制作活動教具，在節(jié)約經(jīng)費的同時，又能手腦并用，寓教于樂，何樂不為呢？

二、積極樂觀的理想信念

陳鶴琴先生為了實現(xiàn)他的教育理念，一直在為當時的江西國立幼專遷滬一事勞累奔波，去陳情、去爭取，為此事殫精竭慮。然而，此事不但沒有得到相關(guān)部門的同意，反而還要拆散幼師、幼專。筆者在看到陳鶴琴先生焦慮的愁容時心疼不已，也為先生積極樂觀的態(tài)度所感染。

在陳鶴琴先生積極樂觀、堅定理想的信念支撐下，經(jīng)歷了無數(shù)艱辛，受盡了無數(shù)委屈后，江西國立幼專遷滬一事最終成功，后來在南京的師范學院設(shè)立了幼教科系。先生對幼兒教育的貢獻，在中國教育史上寫下了光輝燦爛的一頁。

正是有了無數(shù)如先生般具有堅定信念的幼教前輩，把他們的接力棒一代又一代地傳承下來，才使得我們的幼兒教育如火如荼地開展下去。我也正是懷揣著一顆熱愛孩子的心走進幼教，盡管我已是兩個孩子的媽媽，但是我一定會平衡好工作和家庭的關(guān)系，不忘初心，努力做好保育工作。

三、適合國情的幼兒教育

先生提出的幼兒教育主張和原則，大體上可概括為以下幾個要點。第一，創(chuàng)辦幼兒園要適應(yīng)國情，否則仍舊像中國初辦教育的時候，今日抄襲日本，明日抄襲美國，抄來抄去，無論如何是培育不出好的教育的。第二，幼兒園首先要注意的是兒童的健康，兒童的智力和行為都是跟著健康走的。第三，幼兒要謹慎學習，從小教起，從小教好，兒童開始學的時候應(yīng)當學得好，否則以后改起來就非常困難。第四，大自然、大社會都是活教材，幼兒園的課程以自然、社會為中心，因為兒童的生活是整體的，教材也必定是整個的、互相連續(xù)的單元教學法。第五，兒童的生活就是游戲，所以幼兒園教學法應(yīng)該是游戲化和故事化;凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想;強調(diào)“做中學，做中教，做中求進步”。

陳鶴琴先生的幼教主張和原則一直沿用至今，歷久彌新。在保育工作中，我也時時反思自己的言行，用陳鶴琴先生的教育觀點來檢驗自己工作中的不足之處，以便及時修正。例如，先生提到，“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己做。”我園保育工作也是這樣要求的：孩子能夠自己吃飯，就不要端著碗喂;孩子可以自己穿衣，就不要一哭鬧就幫著他穿。我園還開展了相關(guān)課題研究及保育教研工作，保育組成員相互觀摩、商討，查找工作中不恰當?shù)难孕校瑸橛變航逃暙I自己的一份力量。

先生已逝，精神長存！我們一定會沿著先生的足跡，勇往直前，為幼教事業(yè)添磚加瓦。

圖書介紹

《先生歸來兮.陳鶴琴， 一切為兒童》

劉未鳴? ? ?韓淑芳? ? ?主編

中國曾有這樣一類人：生于封建時代，卻有進步思想與崇高精神，從幼稚園、中小學到大學，從高學府到田間地頭，他們在教與學中耕耘，心系國家，他們是百年來的中國教育家！陳鶴琴先生一生熱愛幼兒，研究幼兒，實踐了“一切為兒童”的夙愿。他重視和親自設(shè)計、創(chuàng)造各種幼兒教育的玩具和教具，開拓了適合我國國情和幼兒身心發(fā)育特點的玩具事業(yè)。