家園攜手 共育未來

李艷玲

幼兒階段是人各方面快速發展的階段，幼兒園和家庭作為幼兒啟蒙教育最為關鍵的兩個場所，應該相互幫助，攜手共進，從幼兒的習慣培養、樂學認知以及情感表達方面出發，深入研究家園共育策略，促進幼兒健康全面發展。幼兒園作為家園共育工作的引領者，應該積極引導家長參與家園共育，發揮好合作伙伴的作用。《中華人民共和國家庭教育促進法》（以下簡稱《家庭教育促進法》）也明確了幼兒園的責任和任務。面對突如其來的新冠疫情，正常的生活節奏被打亂，我園積極面對，創新家園共育模式，探索家園共育有效策略。

一、樹立正確的理念，助推家園共育工作順利開展

我們著眼于孩子的今天，放眼孩子的明天，做到用愛感受孩子，用情接納孩子，用心讀懂孩子，秉承著“有心用心·有情注情·有愛會愛”的精神，深入貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3～6歲兒童學習與發展指南》精神，樹立“一日皆課程”“生活即教育”的大課程理念，開展生活主題活動課程，促進幼兒自主、全面發展。我們實施“以人為本”的人性化管理措施，努力辦成“環境溫馨優雅、幼兒全面發展、隊伍和諧精進、家長認可滿意、辦園特色鮮明”的區級優質品牌園所。我園結合“尚美涵養天性、心愛滋潤成長”的辦園理念，梳理出家園共育的理念：“以美育德、以德傳情、以情促和、以和育愛”，培育“健康活潑、陽光自信、快樂自主”的幸福兒童。同時，我們要遵循“六要”原則：一要尊重信任，二要平等合作，三要真情溝通，四要理解支持，五要主動參與，六要優勢互補。在這樣的家園共育理念指導下，家長與幼兒園積極聯系，良性互動，獲得了理想的教育效果。

二、開展多種形式活動，提升家園共育工作質量

幼兒在幼兒園的表現與在家庭中的表現完全不同，通過多樣式的活動，能夠促進家長與孩子互動和溝通，為家庭教育的開展帶來積極影響。

（一）發揮園級、班級家委會作用，促幼兒發展

我們修訂了園級、班級家委會制度，明確了園級、班級家委會的工作目標與工作職責任務。我們召開園級家委會，介紹了本學期工作，并請家長對園內工作提出有效建議，共同商議完成本學期重點工作內容。會議上，家長們出謀劃策，集思廣益，豐富了家園活動的內容與形式，深入了解了幼兒園的各項工作，愿意積極配合。

（二）開展“四個一”活動，增強家園互動

我園是“家園共育全國示范園”，積極扎實推進“全國家庭教育數字化項目”，注重加強“親子共學活動”，關注幼兒與家長的需求，增進親子感情，使幼兒愉悅、家長滿意。例如，開展“四個一”活動，即一個習慣養成、一個故事分享、一個制作活動、一個教育故事。每個班級利用不同的形式開展活動，如群里打卡、小小任務單、拍照等。家長對幼兒園活動越來越關注，配合度也越來越高，增強了家園互動。

（三）線上“云活動”，幫助家長了解幼兒情況

受疫情影響，我園開展了分年級“線上運動會”，雖然孩子們都是居家狀態，但是通過一兩個月的練習，自主報名項目，積極參與，家長對教師的工作非常滿意;開展了分年級“運動會云上直播”活動，達到了讓幼兒強身健體、熱愛體育運動的目的，幼兒不斷挑戰自我，更加勇敢自信，塑造了良好的意志品質;開展了“線上教育活動直播”“線上半日精彩半日錄播”“幼兒音樂劇錄播”“幼兒畢業典禮錄播”等直播和錄播活動，幫助家長了解幼兒在園的學習和生活。

（四）開展科學育兒經驗交流，提升家長育兒水平

我園結合《家庭教育促進法》，開展“弘揚好家教、傳承好家風”活動，組織家長學習貫徹《家庭教育促進法》，通過開展“家風伴我成長”的育兒故事征集與分享活動，倡導社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德;面向家長開展“科學育兒經驗”征集活動，引領家長樹立科學的育兒觀念;開展“雙五一好”文明家庭評選活動，以園風帶動家風，創建文明和諧的家庭氛圍。不斷豐富的活動形式，給孩子和家長創造了互動的機會，增進了家長與幼兒之間的情感。

三、常規工作常抓不懈，促進家校協同發展

（一）推送線上活動，幫助家長更新教育觀念

受疫情影響，我們的家長課堂采取線上進行。我們借助“幼教三六五”微信平臺，為家長推送不同的學習內容，幫助家長解決教育困惑，更新家庭教育觀念。家長可以通過自己的需求選擇學習內容，自主學習。另外，我們還發放了調查問卷，了解家長的困惑與需求，聘請專家對家長需求較高的話題開展線上家長講座和答疑。我們提倡個性化指導與服務，開展好每學期園級、各班級的家長會，將線上家長會融入日常工作。小班開學前舉行家長會，緩解幼兒的分離焦慮，中班家長會側重習慣培養，大班家長會側重有效銜接。利用疫情防控會、疫苗接種動員會等，我們在線上向家長宣傳，有效指導家長開展育兒工作，提升家長的科學育兒理念。

（二）多渠道增進家園互動，提升家長的育兒觀念

我園通過微信公眾號、家長經驗交流、家園溝通、班級微信群等途徑，積極宣傳先進的家庭教育知識。開園前，我們進行了線上家訪工作，通過交流、反饋，家長進一步了解了我園的教育理念。每月一次的日常溝通，每學期最少一次的約談溝通都照常進行，真正形成了家園同步。我園將“親子游戲”作為推動學習型家庭的重要紐帶，結合傳統、重大節日活動，通過“親子日記”“親子創編”等形式，提升幼兒的動手操作能力、思維靈活性。幼兒園與家長的溝通、協作，可以幫助家長全面了解幼兒的活動表現，給予幼兒適宜的引導。在幼兒居家期間，我們開展了“三個一”家園活動，即每日家長群內推送一個親子游戲、每周兩位帶班教師與每位幼兒視頻溝通交流一次、每周對居家隔離或離返京的幼兒至少關心慰問一次。良好的家園互動，增進了彼此之間的信任。

四、發揮教師溝通能動性，推動家園共育深入推進

（一）注重對教師進行家長工作培訓

家長工作由方方面面組成，如家委會的管理、日常班級工作的推廣、個別幼兒家長的溝通等。每學期開學初，我園都會組織教師針對一個主題開展培訓工作，為教師開展家園共育工作提供支持和引領。

（二）注重班級家長工作的開展

1.做好班級家委會管理。目前，我園每班有3～4名班級家委會成員。對班級家委會成員的管理，就如同班級教師管理一樣，班長要用心做好溝通工作。我們建議班長根據近期工作，多與家委會成員溝通，聽聽家長對班級活動的建議，讓家長了解更多活動的意義及情況，避免家委會成員作為被動的支持者去協助工作。班級教師還要讓家委會對幼兒園所開展的活動的目的、意義及想要達成的效果做到心中有數，這樣在推行活動時，家委會成員才能代表教師向有疑惑的家長答疑解惑。

2.做到班級工作及時宣傳。目前正處于疫情期間，班級應該做好宣傳工作。由于家長不能入園，只能通過幼兒園公眾號、教師發送的視頻及照片等了解幼兒在園情況，班級教師需要擴大家長了解幼兒在園情況的途徑，讓家長及時了解幼兒在園生活更多細節和內容。

3.做到班級家長溝通形式多。一般情況下，我們跟家長溝通的形式大多為QQ、微信、電話等，但家長覺得這些溝通形式沒有與老師當面溝通效果好。于是，我們要求每月每名教師在幼兒放學后至少約談4名家長，這樣每學期每名家長都被面對面約談過。

五、有效利用家長資源，拓寬園本課程內容

家長是幼兒園不可多得的重要教育資源，他們處于不同的工作崗位及社會環境，具有極其豐富的社會資源。良好的家園關系有利于拓展幼兒園的教育活動及教育形式，為幼兒園開展教育工作創造有利條件。

我園邀請作為小學低年級音樂教師的幼兒家長來園，為大班幼兒帶來了一場奧爾夫音樂活動，幼兒積極主動投入的狀態、教師扎實的音樂基本功，讓所有教師贊嘆不已;邀請作為小學美術教師的幼兒家長來園，指導園內教師開展美術活動;邀請作為律師的幼兒家長來園，為教師開展幼兒欺凌事件的預防講座，為家長開展《中華人民共和國未成年人保護法》和幼兒情緒管理的講座;等等。

我們不斷探索和挖掘家長工作，做好與幼兒教育活動有效銜接，為幼兒創造全新的活動體驗，豐富幼兒的視野，潛移默化地提高幼兒的綜合能力。例如，我們邀請幼兒家長講述自身在工作崗位上的故事，讓幼兒更多地了解社會，同時豐富幼兒的內在知識，促進幼兒健康發展。如此，不僅可以充分利用家長職業優勢來豐富幼兒園活動，又可以拓展幼兒的知識視野，可謂一舉兩得。

綜上所述，家長是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園教育及活動開展都需要家長的支持和配合。隨著家園共育教育理念的不斷深入，幼兒園家園共育的重要性越發凸顯，為了保證幼兒教育取得良好成效，幼兒園要積極轉變家長的育兒觀念，幫助他們樹立正確的教育理念，積極配合幼兒園開展不同的活動。家園攜手，共促幼兒健康全面發展。此外，幼兒園應充分發揮自身教育優勢，以專業視角給予家長正確的指導，實現幼兒園與家長相互配合，為幼兒提供優質的學習和成長環境，讓他們共同描繪出更加燦爛的未來！