多措并舉 推進(jìn)“經(jīng)歷教育”走深走實(shí)

張孫敏

我園由市人民防空辦公室于2002年出資建造，考慮到平戰(zhàn)結(jié)合等因素，園所整體建構(gòu)為上建幼兒園、下建防空洞。在日常教育教學(xué)中，我園始終恪守“讓每個(gè)幼兒在歡笑中成長(zhǎng)”的辦園宗旨，緊緊圍繞辦園目標(biāo)，努力通過實(shí)施“經(jīng)歷教育”來開展園本課程。“經(jīng)歷教育”是一種注重生命體驗(yàn)的教育，主張以大自然、大社會(huì)為活教材，在生活當(dāng)中找教育，用生活來開展教育。教師以豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)為載體，不斷充實(shí)幼兒的生命歷練，讓幼兒回歸童年本真，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。在打造“經(jīng)歷教育”環(huán)境方面，我園利用得天獨(dú)厚的資源，合理利用地下防空工事，打造了“雪山攀巖墻”“小軍營(yíng)”“真人CS”等游戲場(chǎng)景，讓園所環(huán)境充分體現(xiàn)教育和游戲功能，深受幼兒的喜愛。此外，我們還對(duì)園所環(huán)境進(jìn)行合理創(chuàng)設(shè)與改造，努力使每一處建筑、每一面墻都承載著“經(jīng)歷教育”的文化氣息。

一、優(yōu)化環(huán)節(jié)，給予“經(jīng)歷教育”之便

我們通過優(yōu)化一日生活各環(huán)節(jié)，如彈性作息、錯(cuò)時(shí)活動(dòng)、改善入園、自主進(jìn)餐等，為開展“經(jīng)歷教育”提供了極大的便利。

（一）彈性作息不斷優(yōu)化

在“一日生活皆課程”的理念引領(lǐng)下，為了保證幼兒有充足的游戲時(shí)間和空間，我們將幼兒在園生活化零為整，讓幼兒有足夠的時(shí)間專注學(xué)習(xí)。例如，靈活轉(zhuǎn)換集體活動(dòng)和小組活動(dòng)，減少幼兒消極等待;支持幼兒自主制訂班級(jí)公約、游戲規(guī)則等，減少教師干預(yù);鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)設(shè)環(huán)境，學(xué)習(xí)自我服務(wù)、自我管理，真正成為一日生活的主人;等等。

（二）戶外活動(dòng)錯(cuò)時(shí)進(jìn)行

我園幼兒人數(shù)較多，活動(dòng)場(chǎng)地有限。為實(shí)現(xiàn)教育資源公平、游戲資源共享等原則，我們將晨間鍛煉場(chǎng)地劃分為八大塊，滿足了軟硬兼顧、多功能等需求，并合理利用室內(nèi)外每一個(gè)游戲場(chǎng)所，全園分兩個(gè)時(shí)間段錯(cuò)時(shí)進(jìn)行晨間鍛煉。下午的活動(dòng)時(shí)間有限，全園12個(gè)班級(jí)需要同時(shí)進(jìn)行。對(duì)此，我們也有針對(duì)性地采取了不同措施，讓中、大班幼兒利用梅花小區(qū)廣場(chǎng)資源和我園人防工事開展戶外活動(dòng)，小班幼兒則主要在園內(nèi)活動(dòng)。不同的場(chǎng)地有不同的游戲玩法，幼兒可以生發(fā)出不同的活動(dòng)主題，從而為園本課程的建設(shè)提供時(shí)間和空間保證。如此，既能避免場(chǎng)地?fù)頂D，又能充分保證幼兒“每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)”的要求。

（三）入園環(huán)節(jié)持續(xù)優(yōu)化

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）精神，提升一日生活的有效性，在“一日生活皆課程”的理念指導(dǎo)下，我園以大（1）班為試點(diǎn)班，針對(duì)入園環(huán)節(jié)開展了一日活動(dòng)優(yōu)化與實(shí)踐教研活動(dòng)。例如，我們通過開展自主簽到活動(dòng)，不斷增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感、歸屬感、時(shí)間感和自我認(rèn)同感，同時(shí)提升其書寫、表征、表達(dá)、統(tǒng)計(jì)等能力，這也是開展幼小銜接課程的有效途徑之一。通過此次教研，師幼共同創(chuàng)設(shè)了符合幼兒年齡特征的、富有童趣的自主簽到環(huán)境，最大限度地讓幼兒參與其中，較好地培養(yǎng)了幼兒的成就感和歸屬感，讓幼兒養(yǎng)成了良好的作息習(xí)慣。此外，在幼兒園一日生活中，教師更能認(rèn)真觀察和了解幼兒，及時(shí)為其提供自主、自治、互助的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，并投放適宜的游戲材料，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，抓住生活中的點(diǎn)滴教育契機(jī)對(duì)幼兒開展教育。教師要始終相信孩子，關(guān)注孩子，跟隨孩子，進(jìn)一步促使幼兒健康快樂成長(zhǎng)。

（四）自主餐點(diǎn)科學(xué)化

作為一日生活的重要環(huán)節(jié)之一，自主進(jìn)餐環(huán)節(jié)蘊(yùn)含著不可忽視的教育價(jià)值。教師在餐前、餐中、餐后等環(huán)節(jié)要堅(jiān)持以兒童為本，蹲下身來仔細(xì)觀察幼兒，及時(shí)給幼兒提供有效的支持策略。針對(duì)自主進(jìn)餐環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，我園開展了為期一個(gè)月的現(xiàn)場(chǎng)跟蹤式教研，重點(diǎn)關(guān)注餐前消毒、保教配合、自我服務(wù)、幼兒常規(guī)、餐點(diǎn)標(biāo)記等。整個(gè)教研活動(dòng)由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)牽頭，行政人員、保健醫(yī)生、教師、保育員等共同參與，經(jīng)過“發(fā)現(xiàn)問題—解決問題—班級(jí)試點(diǎn)—再次研討—鏈接《指南》—商量改進(jìn)策略—不斷實(shí)踐、改進(jìn)”等一系列過程，最終形成園本化的《自主餐點(diǎn)操作指南》。在一次次教研中，促使保教人員的教育觀念、課程意識(shí)不斷碰撞和提升。

二、拓展課程，賦予“經(jīng)歷教育”之趣

我們充分利用幼兒園、家長(zhǎng)、社區(qū)資源開展專題活動(dòng)，如防震防空演習(xí)、走進(jìn)119消防指揮中心、對(duì)接小學(xué)開展幼小銜接活動(dòng)、戶外動(dòng)植物寫生、制作資源地圖等，不斷開闊幼兒的眼界，啟迪幼兒的心靈，促使其萌生出對(duì)生活和大自然的熱愛。例如，我們根據(jù)幼兒的興趣需要及時(shí)令特征，以種植地的蘿卜為載體開展了生活實(shí)踐、勞動(dòng)教育、多領(lǐng)域整合體驗(yàn)活動(dòng)。孩子們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下開始拔蘿卜，有的使出渾身解數(shù)抓住蘿卜秧使勁拔，有的三五成群地聚在一起比誰的蘿卜大，有的發(fā)現(xiàn)了拔不同形狀蘿卜的規(guī)律，等等。在本次拔蘿卜體驗(yàn)活動(dòng)中，教師從幼兒的興趣出發(fā)，抓住生活中的教育契機(jī)，敏于觀察、精于解讀、善于指引，讓幼兒在不斷感知、探索、實(shí)踐的過程中開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，體驗(yàn)到了勞動(dòng)與豐收的喜悅。可見，一日生活皆課程，只要我們善于挖掘和利用，就一定能收獲意想不到的教育效果。

在園本課程設(shè)置中，我園注重培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，圍繞各年齡段幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，進(jìn)一步梳理相關(guān)內(nèi)容，嘗試進(jìn)行有效實(shí)踐，并在小、中、大班開展相應(yīng)的生活課程。例如，小班的班本課程“我會(huì)穿衣”，重在培養(yǎng)幼兒自主穿脫衣物，并能正確地折疊衣服。中班的班本課程“自主進(jìn)餐”，幼兒通過環(huán)境的提示、活動(dòng)的分享、過程的討論和實(shí)踐，制訂自主進(jìn)餐規(guī)則，能正確使用餐具、自主取餐、獨(dú)立進(jìn)餐、細(xì)嚼慢咽、及時(shí)吃完，并能保持桌面及地面整潔，飯后學(xué)會(huì)整理自己的餐具。大班的班本課程“坐有坐相”，孩子們討論正確的閱讀和書寫姿勢(shì)，并通過參觀小學(xué)學(xué)習(xí)哥哥姐姐上課時(shí)的正確坐姿，同伴之間互相督促學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。活動(dòng)中，幼兒不僅知道了保持正確坐姿的重要性，也了解了正確的坐姿對(duì)保護(hù)眼睛的重要性，培養(yǎng)了良好的行為習(xí)慣和優(yōu)良品質(zhì)，為幼小銜接工作做好了鋪墊。

三、活用資源，擴(kuò)充“經(jīng)歷教育”之域

我園積極挖掘和利用區(qū)域內(nèi)各項(xiàng)資源，不斷擴(kuò)充“經(jīng)歷教育”的開展場(chǎng)域。

（一）參觀軍營(yíng)，開闊眼界

我園每年都會(huì)帶領(lǐng)幼兒參觀附近的軍營(yíng)，通過觀看部隊(duì)訓(xùn)練、隊(duì)列演練等，不斷培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)主義教育精神。活動(dòng)結(jié)束后，孩子們自主運(yùn)用表演、繪畫、講故事等形式表達(dá)自己的情感。此外，我們還組織幼兒走進(jìn)句容市消防大隊(duì)，讓他們了解各種消防設(shè)備，知道消防員是如何救火的，火災(zāi)發(fā)生后要如何逃生，如何自救，等等。活動(dòng)中，孩子們不僅了解了各種逃生技能，還懂得了要珍惜生命、關(guān)愛生命，獲得了情感升華。

（二）社區(qū)共建獻(xiàn)愛心

我園還聯(lián)系社區(qū)資源組織幼兒開展“環(huán)保義工”活動(dòng)，并深入養(yǎng)老院為孤寡老人獻(xiàn)愛心。教師以此為契機(jī)引導(dǎo)幼兒從身邊的小事做起，盡最大的努力去幫助老人，學(xué)會(huì)關(guān)心和尊重老人。在和家長(zhǎng)的談話中，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒回到家后也會(huì)關(guān)心老人，主動(dòng)為爺爺奶奶捶背捏腿，哄老人開心。有的家長(zhǎng)不禁感慨：“感謝老師精心組織這樣的活動(dòng)，尊老愛幼就要從小做起。”兒童的心是需要百般呵護(hù)的，只有把愛的種子撒在他們的心里，才能收獲累累碩果。

（三）走進(jìn)小學(xué)助銜接

我園緊緊圍繞“幼小銜接”主題，將入學(xué)準(zhǔn)備教育貫穿到幼兒園教育全過程中。學(xué)期初，我們組織大班幼兒到附近的小學(xué)開展“我是小學(xué)生”體驗(yàn)活動(dòng)，為幼小銜接上了最直接、最生動(dòng)的一課。參觀結(jié)束后，大班各班還開展了班本化的幼小銜接主題活動(dòng)，如大（1）班的“我的畢業(yè)照我做主”、大（2）班的“我是時(shí)間小主人”、大（3）班的“我的小書包”、大（4）班的“我是整理小達(dá)人”。活動(dòng)中，幼兒的主動(dòng)性、計(jì)劃性、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等都得到了提升，為幼兒升入小學(xué)做好了準(zhǔn)備。

（四）家園攜手趣味多

家長(zhǎng)資源是幼兒園開展課程活動(dòng)最重要、最便利的資源之一。我園立足家長(zhǎng)自愿的原則，積極組織各類親子活動(dòng)，鼓勵(lì)親子共同參與體驗(yàn)。例如，在三八國(guó)際婦女節(jié)來臨之際，我園組織開展了“親子水果樂”活動(dòng)。活動(dòng)中，我們秉承“人人參與、歡樂共享”的理念，摒棄傳統(tǒng)的集體聯(lián)歡形式，讓家長(zhǎng)和幼兒通過共同制作水果拼盤的方式來慶祝節(jié)日。一方面，可以激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力;另一方面，可以促進(jìn)親子之間的關(guān)系，加深親子情感。“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”也是我園的傳統(tǒng)項(xiàng)目之一。為了給父母提供一次與孩子零距離接觸的機(jī)會(huì)，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子積極參與體育運(yùn)動(dòng)，共同享受運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，有效地訓(xùn)練了幼兒的運(yùn)動(dòng)技巧，增強(qiáng)了其自信心、忍耐力及團(tuán)體榮譽(yù)感。此外，我們還開展了“黑黑的飯，濃濃的情”家庭體驗(yàn)活動(dòng)，“書香家庭”評(píng)比活動(dòng)，“紅心向黨，紅色故事我來講”展示活動(dòng)……充分發(fā)展了幼兒的各方面能力。

總之，生活是一個(gè)大課堂，擁有取之不盡、用之不竭的教育資源。作為幼兒教師，我們要以《綱要》精神為指南，把幼兒引入大自然、大社會(huì)和生活中去，將各種教育資源有機(jī)結(jié)合起來，使“經(jīng)歷教育”的內(nèi)涵和教學(xué)載體更加豐富，力求體現(xiàn)園所辦園特色，為幼兒健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。