華東師范大學教授賈利軍：不以拿高薪為榮，職場強調個人價值多元

□ 《民生周刊》記者 羅燕

據(jù)教育部統(tǒng)計，2022屆高校畢業(yè)生預計1076萬人，同比增加167萬人，規(guī)模和增幅均創(chuàng)新高。再加上各地散發(fā)疫情，很多企業(yè)縮減了招聘計劃，就業(yè)形勢更嚴峻。

面對就業(yè)市場“僧多粥少”的困境，今年的畢業(yè)生找到一份心儀的工作并不容易。如何應對這個“最難就業(yè)季”？就相關問題，《民生周刊》記者專訪了國務院就業(yè)工作領導小組辦公室特聘專家、華東師范大學經濟與管理學部教授賈利軍。

疫情以來，高校畢業(yè)生的就業(yè)選擇有哪些新趨勢？

變化還是很明顯的。比如，由于疫情帶來的不確定性，考公務員、考事業(yè)編的比例在上升，反映出畢業(yè)生有求穩(wěn)的心理。但一方面，一部分自我意識特別強的學生，看到疫情中企業(yè)裁員等情況，體會到寄人籬下的無助感，反倒激發(fā)他去創(chuàng)業(yè)，就是不管怎么樣，要把命運掌握在自己手里。

學生擇業(yè)心態(tài)上出現(xiàn)這兩個方面的變化，看上去是對立的，本質上是一樣的，是因為不確定因素太多引起心理上的變化。

遇到“史上最難就業(yè)季”，高校畢業(yè)生應該如何應對？

高校擴招以來，畢業(yè)生人數(shù)每年遞增，而且隨著生活水平的提高，畢業(yè)生的擇業(yè)要求也在提高，也就更難就業(yè)。年年都覺得比較難，但每年難的原因不一樣。有的年份是因為畢業(yè)人數(shù)達到史上最高，這兩年可能受疫情影響較大。

社會向前發(fā)展，對人提出的要求也逐年提高，畢業(yè)生應該清醒地意識到，你不可能以師兄師姐同樣的素質拿到跟他們相同甚至更高的工資收入，這不符合社會進步的要求。

另外，從客觀的角度看，疫情是誰都改變不了的，那就等待，暫時降低一些擇業(yè)要求，疫情不可能永遠持續(xù)下去。等疫情過后，只要綜合素質強，就能脫穎而出。

面對客觀情況，畢業(yè)生要有主觀上的應對。在職業(yè)選擇上，不同家境是不一樣的。有的學生畢業(yè)后除了自身獨立，還要反哺家庭，這樣的學生對薪資比較關注，是可以理解的。有一些家庭收入不錯的學生，薪資對他的生活水平影響不大，這時是不是能夠有一點理想主義色彩？人人都追求高薪，社會就陷入死胡同了，真正變成史上最難就業(yè)季了。

對于就業(yè)，我們要呼吁一下理想主義，因為物質用度是沒有止境的，追求到一定程度，就要回歸。整個社會應該傳遞這樣的一個價值觀，不要只以拿到高薪崗位為榮，對于職場要強調個人價值多元化。

您怎么看高校畢業(yè)生去縣城、農村就業(yè)？在就業(yè)難情況下，是否要大力鼓勵下沉？

我是支持的，應該是這樣，這也是共同富裕的必由之路，如果高校畢業(yè)生都不愿意去農村，農業(yè)怎么提高科技水平、管理水平呢？從歷史的角度看，我們國家走到今天，農民作出巨大貢獻。對于農村來說，反哺方式有很多種，如稅收等，但最核心的是人才反哺。優(yōu)秀的高校畢業(yè)生到農村去，社會發(fā)展會更和諧、更平衡。

對于應屆畢業(yè)生來說，什么才是好工作？大學生應該樹立什么樣的就業(yè)觀？

好工作有兩個標準，一是身心和諧，二是個體與社會共同發(fā)展。如果追求高薪工作，以至于身體垮掉了，那不是好工作。如果高薪，但做的是反社會的事情，不利于社會發(fā)展，甚至阻礙社會發(fā)展，也不是好工作。

人的成長有階段性，先解決生存問題，然后在生存之上實現(xiàn)人生價值，精神上的獲得感和成就感也很重要。如果你的職業(yè)能幫助你實現(xiàn)從物質到精神的價值，就是好工作。

西方的生涯理論的核心是人職匹配，但我認為，雖然人與人之間有差異，但人是具有強大發(fā)展性的生命體，中國講的修身就是把潛能充分激發(fā)出來。隨著潛能的激發(fā)，會給人更大施展舞臺，讓他去承擔更多責任。

人與職業(yè)相互成就，現(xiàn)在真正干自己學的專業(yè)的人比例越來越少，因為社會變化太快。有些專業(yè)讀的時候是熱門，現(xiàn)在變成冷門，甚至消失了。相對于專業(yè)，我們更關注能力，因為專業(yè)千變萬化，但能力是最本質的東西。

我曾做過中國情境下的就業(yè)能力研究，發(fā)現(xiàn)3個重要能力。一是就業(yè)人格，就是你的人格特征，比如自我驅動性強不強。二是社會兼容度。主要包括行為的社會化和思想的社會化，包括抗擊打能力等。三是準職業(yè)形象，相由心生，一個人的形象其實反映出他的狀態(tài)，是他綜合狀態(tài)由內向外的投射。

大學生就業(yè)只是畢業(yè)那年的事情嗎？如何看待生涯規(guī)劃與就業(yè)？

就業(yè)肯定不只是畢業(yè)那年的事，就業(yè)是貫穿人一生的事情。我們迫切需要基于國情的生涯規(guī)劃教育，現(xiàn)在很多生涯規(guī)劃流于淺表，小學生、中學生、大學生都可以做生涯規(guī)劃教育，但側重點不一樣。給小學生或中學生做生涯規(guī)劃，測試他們適合做什么工作，是很可笑的，因為他們處在強大的發(fā)展過程中。

小學、中學更多的是職業(yè)認知。比如，帶小朋友到消防隊看看，看消防員叔叔干什么工作，讓他們知道世界上有一個消防員職業(yè)，他們看到后會思考。等他們成年后，根據(jù)自己對職業(yè)的認知，決定是不是要做消防員。大學生入校后，也要進行生涯規(guī)劃，如果打算畢業(yè)直接去工作，就要清楚工作需要的素質，并且有目的地去鍛煉。

一個現(xiàn)象很有意思，一方面畢業(yè)生找工作確實不容易，但企業(yè)也在喊招人難，招一個可用的人更難，畢業(yè)生中能力強一點的，往往是有多家企業(yè)搶的。即便擴招，跟發(fā)達國家相比，大學生占的比例還是很少的。所以，不管客觀就業(yè)形勢怎么樣，從總量上來講，人才需求還是非常強大，但前提是你得是個人才，而不僅僅是個高文憑人。

如果就業(yè)不順利，畢業(yè)生應該如何應對？

年輕人很重要的素質是心理素質。很多年輕人抗挫折能力差，容易因為一次打擊就一蹶不振。

畢業(yè)時如果沒有找到理想工作，可以從一些起點較低的崗位開始。有一個提法是職業(yè)生涯三級跳，第一份工作就是自己愿意干一輩子并且熱愛的工作的概率其實很小。

第一份工作主要是鍛煉社會兼容度的。大學生往往被父母呵護得較好，畢業(yè)前社會化程度很低，第一份工作重點是完成社會化。

從第二份工作開始才去真正思考，哪個工作愿意長時間去做。所以起步階段拿多少錢、獲得什么樣的社會地位不重要，把心智鍛煉得更加堅韌成熟，才是最重要的。